1、淺談怎樣有效睜開體育活動“扔擲大比拼”淺談怎樣有效睜開體育活動“扔擲大比拼”PAGEPAGE4淺談怎樣有效睜開體育活動“扔擲大比拼”PAGE淺談怎樣合用翻開體育活動“扔擲大比拼”指南健康教育要求中指出“在走、跑、跳、爬、攀等各樣體育活中，展少兒作的性、靈便性。”了培養幼兒園大班少兒作的性和靈便性，我此翻開了一系列體育活“投大比拼”。但投作要求手段、手臂、腰、腹、背及腿等渾身肌肉一致，而且投出物體要有必然的力量，孩于來是一個比的作，不是一能學會的。在“投大比拼”第一次教育活中，我可是依據本班少兒的年特質置了教育目“初步掌握投的基本方式，手臂力量；投活感趣，極參加體育活。”在活中我要求孩子在部署的

2、活區中自球、和沙袋行投游，如在玩球區少兒用克己的球投壞老鼠、在沙袋區少兒用克己的沙袋投大灰狼，在區少兒用克己的投圈。活開始了，孩子率先恐后地了球和沙袋開始玩游，而的孩子屈指可數。在球區和沙袋區，開始孩子玩得不也乎，但不一會兒他就拋棄了玩游的趣，他用球和沙袋互相扔來扔去玩“打仗”的游。玩的孩子也參加了玩打仗的游，他用你仍我，我扔你，一眼望去都是孩子在狂滴你追我跑地打、嬉，圓滿沒有停下來的象。體育教育活是少兒園體育活的基本模式，它凡是采用集體教育活的模式，正常采用直接指的模式來和施活，它第1頁&共4頁有利于教師有目標、有計劃地對少兒推行各樣能夠進少兒身心健康的活動。在第一次體育活動“扔擲大比拼”活

3、動中，孩子們之因此出現以上現狀，這其中有以下原因：一、教育目標鮮亮，重難點突出第一次“扔擲大比拼”體育活動后，我們進行了反思，感覺自己對“扔擲”的教育目標其實不鮮亮，對扔擲的動作重點沒有掌握好，為此我們仔細閱覽了“基本動作概論”中關于扔擲的教育目標。經過學習我們認識了扔擲包括很多方面，如拋球、接球等都屬于扔擲的領域。同時經過學習也讓我們認識到幼兒園大班扔擲的目標要求除了要掌握扔擲的基本動作外，還認識了幼兒園大班少兒的投準目標要求。知道幼兒園大班投準的目標是3米投遠的目標是5米。因此在第二次扔擲教育中，我們把目標進行了調治“能正確掌握扔擲動作，投準目標，提妙手眼調解本領；對扔擲活動勇于試一試，不

4、怕困難，積極參加。”同時把肩上扔擲看作教育重點，看重渾身動作；教育難點則是投準目標。在教育目標的基礎上我們創立了相映的游戲情況：沙包區：間隔3米，要求少兒將炸彈（沙包）扔擲到貓耳洞（直徑60cm輪胎上）；流星區：間隔3米，將手雷（流星）扔擲敵占區（穿過直徑為60cm的圈內）；玩球區：間隔5米，將紙球扔到磚墻地域內（不同樣樣間隔）。提示少兒在扔擲的時候要雙眼盯緊目標，蹬地轉體把手中的武器扔擲出去。讓少兒在情景創立的情況中熬制了動作的發展。指南健康指點要求中指出“教師應該把愛惜少兒的生命和增進少兒的健康放在優等重要的地點。親密結合少兒的生活和活動進行第2頁&共4頁安全、保健等方面的教育，以提高少兒

5、的自我愛惜本領。”在第一次扔擲活動中我們并無提示少兒在扔命中留神安全，不要當面進行互相扔擲，省得引起安全隱患的發生，因此在少兒活動中出現了互相扔擲的現狀。在第二次教育活動中，為了幸免出現以上少兒互相扔擲的現狀，我們在少兒游戲從前提出了安全的要求：不要用器物互相扔擲對方，省得不測發生。在第二次扔擲游戲活動中，少兒不再互相扔擲了，而是瞄準目標進行扔擲，抵達了預期的教育奏效。二、師生角色了然，當令參加活動教師不只是教育工作的指點者，更是少兒活動的合作者。教師應參加到活動中去，讓少兒、教師和所有活動成為一個整體。在體育活動“扔擲大比拼”第一次教育活動中，我們可是看作資料的供應者和少兒游戲的觀看者，而沒

6、有看作指點者、支撐者和合作者與少兒一起游戲，致使少兒無目標性地自在地“瞎玩”。在第二次“扔擲大比拼”教育活動中，我們在活動中既是察看者、指點者，也是活動的支撐者和合作者。我們依據少兒在活動中的表現，恩賜必然的幫助、指點。當發現少兒對某一資料的某一玩法興趣削弱時，我們在活動中對少兒的活動進行當令的指點，并與少兒一起參加活動，讓少兒、教師和活動成為一個整體，進而激發少兒活動的興趣。三、資料投放品位，激發活動興趣陶行知曾說過“培養教育人和種花木同樣，開始要認識花木的特質，差異不同樣樣情況恩賜施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。”每一個少兒都是一個獨到的個體，這些個體之間難免會存在這樣那樣的第3頁

7、&共4頁差異，教師依據班級少兒的特質和本領與水平的差異有計劃、有品位的投放不同樣樣的資料，以知足不同樣樣少兒的發展需要，增進每一個少兒都獲得健康的發展，讓少兒在學習、研究的經過中意會到成功的樂趣。在“扔擲大比拼”第一次教育活動中，紙球區、沙袋區和飛鏢都是一致的目標要求，沒有表現必然的品位性，因此對本領強的少兒來講沒有挑戰性，玩了一次就不想玩了，因此出現了互相扔擲對方的喧華現狀。在第二次“扔擲大比拼”教育活動中，為保證每一個少兒在原有基礎上都能獲得發展，我們在創立情況性游戲的同時對不同樣樣品位的少兒的目標要求有所不同樣樣。在幼兒園大班投遠的目標5米的基礎上，對不同樣樣品位的少兒要求也不同樣樣：投遠6米、7米、8米等。在投準3米目標的基礎上對本領強的少兒要求投準3.5米、4米、4.5米等，讓本領強的少兒在活動中進行不同樣樣的學習和挑戰，激發游戲的興趣性的