1、學習目標描述學習內容分析學科核心素養(yǎng)分析教學重點教學難點體現學科核心素養(yǎng)的教學設計學習內容分析1、認識“汛、譴”等7個生字，讀準多音字“間”，會寫“汛、挽”等10個字，會寫“汛期、山洪”等17個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學習提高閱讀速度的方法。4、結合具體事例寫出人提示：可從學習內容概述、知識點劃分及其相互間的關系等角度分析作者通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德，提示：說明本課堂可以落實哪個或哪些學科核心素養(yǎng)搭石這篇課

2、文通過質樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石，路人修搭石，人們協有序走搭石，相互謙讓過搭石的一幕幕畫面，體現了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好的情感體現了核心素養(yǎng)。讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。結合具體事例寫出人物的特點。學生學情分析本單元的教學目標之一是繼續(xù)學習根據課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點“先概括后具體”、“圍繞

3、中心選材”；基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據學生的實際情況，以學定教。教學策略設計教學環(huán)節(jié)第一課時一、介紹背景，導入。教學目標擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景，贊頌了搭石默默活動設計信息技術運用說明學生傾聽，思考。課件展示1、劉章爺爺是當代詩人，出生在河北的一個山村，對搭石的無聞的奉獻精神印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當他看到人們搶著擠公共汽車的時候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是19

4、80年，他寫出了散文搭石，把他心中長留的那份景、那份情傳達給我們。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的搭石。板書課題，齊讀課題。2、質疑：面對課題大家有什么疑問？（什么是搭石？搭石有什么用.）學生匯報搜集的資料。組內交流匯報。其他同學補充。激趣質疑。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文：（1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。2、檢查反饋，指導“惰、衡”的寫法。三、再讀課文，把握主要內容。1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容？（“擺放”搭石的畫面、“調整”搭石

5、的畫面、一行人走搭石、兩個人面對面走搭石。）2、學生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學聽。四、學習第一自然段，了解搭石。1、指名讀第一自然段。孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石？進入秋天，天指出讀中感悟。學生默讀。氣轉涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。抓住“方正、二尺左右”體會人們精心選擇搭石，細心擺放搭石。2、如果沒有搭石，人們日常生活會怎樣？扣住“脫鞋挽褲”反復朗讀去感受。3、指導有感情地朗讀第一自然段。五、作業(yè)設計：練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。分層作業(yè)題練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。個人反思本文語言質樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。整個教學過程，在學生充分感知的情況下，注重學生聽、說、讀、寫的訓練。采用“邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面”，即“變話為畫”的閱讀方法，引導學生多讀、多想、多體會，讓學生抓住重點字詞深入理解課文內容。從鄉(xiāng)親們“擺”搭石、“走”