1、1新人教版三上數學全冊教案(很全)三上數學教學計劃學情分析本屆三年級學生已教學兩年，了解下來尖子生少之又少，而學困生的百分比大大提高已使， 這對于教學來說難度有提高了不少。 一二年級采用了零基礎素質教育， 相對來說作業量較之 前減少了很多， 相對應學生的解題熟練程度遠遠不夠。 用了兩年實驗教材， 對一些基礎性的 數學知識有了初步認識。 學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法， 大多數學生認 識到數學知識無處不在， 生活中處處有數學。 這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎， 也 為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。本學期除了要加強學生的基礎知識訓練 以外， 還要加強對單親孩子的個

2、別輔導及良好的學習習慣培養， 力爭使學生的整體素質得到 提高。教材分析本學期教材內容包括下面一些內容： 萬以內的加法和減法筆算， 倍的認識， 多位數乘一位數， 分數的初步認識，長方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認識，時、分、秒，數學廣 角集合(重疊問題)和數學實踐活動(數字編碼)等。這學期本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形， 所以培養他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。在教學中加強數學數量關系分析， 讓學生 學會分析， 學會審題，提高解題能力。最后在激發學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂 學，愿學。教學目標和要求(一)知識和技能方面1 、會正確筆算三

3、位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。 2 、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算。 3、初步認識簡單的分數(分母小于 10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分 數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法，會解決簡單的有關分數的實際問題。 4、會區分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形； 知道周長的含義， 會計算長方形、 正方形的周長； 能估計一些物體長度， 并會進行測量。 5、 認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、 1 分米和 1 千米的長度觀念，知道 1 厘 米=10 毫米、 1 分米=10 厘米、 1 千米

4、=1000 米；認識質量單位噸， 初步建立 1 噸的質量觀念， 知道 1 噸=1000 千克，會進行簡單的換算，會恰當地選擇單位；認識時間單位秒，初步建立 分、秒的時間觀念，知道 1 分=60 秒，會進行一些有關時間的簡單計算。 6、理解“倍”的意義，掌握“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍”的實際 問題的方法。7 學生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。(二)數學思考方面 1、體會數學知識之間的內在聯系，感受數學與生活的聯系，初步體會集合思維，逐步形成 空間的觀念。2 、結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數學知識解決生活中的問題。 3 、結合具體情境，通過直觀操作

5、，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。(三)解決問題方面 1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感 受數學在日常生活中的作用。2 、了解同一問題可以有不同的解決辦法。 3、有與同學合作解決問題的經驗。4 、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。(四)情感與態度方面2新人教版三上數學全冊教案(很全)1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直 觀的教學活動。 2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學 好數學的信心。 3 、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程

6、的合理性。 4、在他人的 指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。 5 、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 6 、養成認真作業、 書寫整潔的良好習慣。教學重、難點萬以內的加法和減法、四邊形、 時分秒、 多位數成一位數、分數的初步認識是本冊教材的重 點教學內容。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗， 安排了兩個數學實踐活動， 讓學生通過小 組合作的探究活動或有現實背景的活動， 運用所學知識解決問題， 體會探索的樂趣和數學的 實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。從本冊開始引入分數的初步認識， 內容比較簡單。 此時學生在日常生活中經常遇到

7、或用到有 關分數的知識和問題， 這部分知識的學習， 可以擴大用數學解決實際問題的范圍， 提高學生 解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感， 并為進一步系統學習分數及分數四則運算做好鋪墊。教學措施1 、 從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。 2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學 生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。 3、盡量布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習；另外，對于不同 層次的學生，布置難易程度不同的作業。 4 、加強家庭教育與學校教育的

8、聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。 5、對學困生教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導循循善誘，給他們創造表現機會，鼓勵 他們。6 、經常家訪，取得家長的配合和支持，把學生在校表現告訴家長。 7、有的放矢，因材施教。學會提出問題、善于發現問題，培養他們了解分析問題和解決問 題的能力。教學進度一、時、分、秒(3 課時)秒的認識1 課時( )時間的計算1 課時( )練習一1 課時( )二、萬以內的加法和減法(一) (5 課時)兩位數加兩位數1 課時( )兩位數減兩位數1 課時( )筆算幾百幾十加、減幾百幾十1課時( )加、減法的估算1 課時( )整理和復習1 課時( )三、測量(6 課時

9、)3新人教版三上數學全冊教案(很全)毫米、分米的認識3 課時( )千米的認識1 課時( )噸的認識1 課時( )解決問題1 課時( )四、萬以內的加法和減法(二) (9 課時)1、加法3 課時( )2、減法3 課時( )3、解決問題1 課時( )整理和復習2 課時( )五、倍的認識(3 課時)倍的認識1 課時( )解決問題2 課時( )六、多位數乘一位數(11 課時)1、口算乘法1 課時( )2、筆算乘法8 課時( )整理和復習1 課時( )數字編碼1 課時 ( )七、長方形和正方形(7 課時) 四邊形1 課時( )周長1 課時( )長方形和正方形的周長4 課時( )復習1 課( )八、分數的

10、初步認識(7 課時)1、分數的初步認識4 課時( )2、分數的簡單計算1 課時( )3、分數的簡單應用1 課時( )復習1 課時( )九、數學廣角集合(1 課時) ( )十、總復習(7 課時)( )第一單元時、分、秒教案設計第 1 課時：秒的認識教學目標： 1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間 單位“秒”，知道“1 分=60 秒”。 2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1 秒及 1 分(60 秒)的時 間觀念。4新人教版三上數學全冊教案(很全)3 、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。 教學重點：借

11、助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。 教學難點：體驗數學與生活的聯系。教學準備： (教師)多媒體課件； (學生)口算卡片，每人準備一個時鐘。 教學步驟：一、情境導入(播放新年聯歡晚會的片段)談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。 (課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓 學生共同進行倒計時)二、探究新知(一)認識時間單位“秒”1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什 么發現。2 、學生自主探索，共同探究。3 、學生反饋：時鐘有 3 根針，走得最快的那根是秒針。秒針走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。如果是讀取電子表上的時

12、間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。4、體驗 1 秒鐘師： 1 秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。 (利用時鐘的“滴答聲”讓學生 感受。)鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是 1 秒。學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。￥5、師： (邊撥秒針)秒針從數字12 走到數字 6，這表示經過幾秒？從數字6 走到 8，表示經 過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是 10 秒？(二)探索分與秒之間的關系1、師：如果秒針從數字 12 起，走一圈，又

13、回到數字 12，這時經過多長時間，分針有沒有 什么變化。2 、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。3 、學生反饋。4、小結：秒針走 1 圈，就是 60 秒，這時分針走 1 小格，也就是 1 分鐘，所以 1 分=60 秒。(三)練習：體驗 1 分鐘1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗 1 分鐘的長短。2、師： 1 分鐘能做什么呢？讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗 1 分鐘實際的長短。3、讓學生舉例，說說 1 分鐘可以做什么事。(四)小結三、鞏固練習1、完成“練習一”第 2 題。 填上合適的時間單位。￥5新人教版三上數學全冊教案(很全)2、跑步比賽師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。

14、 50 米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示， 說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？3 、活動：師：下課鈴聲響了， 請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少 時間。看誰整理得又快又好。 (學生整理，教師報時)師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。四、作業收集有關時間的信息。 【教學反思 】第 2 課時：時間的換算及計算教學目標：1 、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。2 、會進行一些簡單的時間計算。3 、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。 教

15、學過程： 一、猜謎游戲引入： 1 、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。 2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： “矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？” “分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間 是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？ “1 時等于多少分”？“1 分等于多少秒”？ 3 、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如： 5 時， 3 時 20 分， 6 時， 9 時 50 分等。 4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時 間的計算”。(板書課題) 二、教學新課： 1

16、、教學例 1 ：2 時= ( )分 (1)教師： 1 時等于？(學生答)那 2 時呢？ (2)學生合作、自主探究。 (3)反饋% (4)教師小結。 2、完成第 4 頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是 多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。 %6新人教版三上數學全冊教案(很全)3、教學例 2。(1)教師投影例 2 的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7 時 30 分離家， 7 時45 分到校。(2)師：小明從家到學校用了多少時間呢？(3)學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分

17、鐘。b 、4530=15，是 15 分鐘。4、小結5 、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。三、鞏固練習：1、完成第 5 頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：(1) 50 分比 1 時少( )分， 1 時比 45 分多( )分。(2)一節課是( )分，課間休息( )分，再加上( )分，就是 1 時。3 、競賽：教師口頭報時刻，如： 3 時至 3 時 45 分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快， 教師給予獎勵。四、全課總結，回歸評價： 【教學反思 】第 3 課時：時、分、秒的練習 教學目標： 1、通過貼近學生生活實際的素材，

18、在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意 義。 2 、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。 3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習 慣。教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。 教學過程： 一、基本練習 1、完成“練習一”第 3 題。 要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。 2、完成“練習一”第 4 題。 先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較， 只要說得有道理就行。 3、完成“練習一”第 5 題。 讀讀書上的

19、三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。 4、完成“練習一”第 6 題。7新人教版三上數學全冊教案(很全)先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后， 1 分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。 5、完成“練習一”第 8 題。學生計算經過的時間。如果部分學生有困難， 讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給 予適當的幫助。6、完成“練習一”第 9 題。指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。二、補充題目。1 、1 分= ( )秒 4 時= ( )分 9 分9 秒 36 分2 時5 分= ( )秒 150 秒2 分 400 分4 時 10 分1 時2、電影神奇的宇宙從 2

20、：05 開始，到2：50 結束，這場電影放映了多長時間？三、全課總結：你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？四、布置作業： “練習一”的第 10、11 題。 【教學反思 】【易錯題】全班易錯題：學困生易錯題：第二單元萬以內的加法和減法(一)第 1 課時：兩位數加兩位數教學目標：1 、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。2 、能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。3 、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學重點：1 、正確地進行兩位數加法的口算。2 、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。教學難點：培養學生的口算能力。教學過

21、程：一、新課導入1 、用兩位數加、減整十或一位數。26+3024+948+2035-2049-2046-756+398-9028-978+982、在(23)里填上適當的數。28 35新人教版三上數學全冊教案(很全)6320 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )72 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知1 、兩位數加兩位數不進位口算方法。(1)觀察教材第 9 頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票？(3)提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人， 一年級一班 35 人，二班 34

22、人，用加法計算， 列式： 35+34。(4)這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學習過兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過觀察我們知道 35+34 中的兩個加 數沒有一個是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行 計算呢？如果可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比如34 可以看成 30+4，先算 35+30=65， 再算 65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？2 、兩位數加兩位數的進位口算方法。(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票？(2)列式計算： 39+44(3)學生嘗試計算 39+44，并說說算法。經學生自由討論，

23、大致有以下幾種方法。A 、39+40=79 79+4=83B 、30+44=74 74+9=83C 、30+40=70 9+4=13 70+13=833 、比較算式，發現規律。師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數加兩位數。不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。三、鞏固練習1 、看誰算得又對又快。54+21=23+28=15+65=15+55=32+46=18+26=61+39=53+36=41+56=35+66=37+54=13+29=2、春節小明用壓歲錢買一個玩具汽車 39 元，買一個天線寶寶 75 元，問他一共用去多少錢？ 組織學生分組練習，并在小

24、組內互檢。四、課堂小結1、在這一節課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個計 算方法，熟練地進行計算。9新人教版三上數學全冊教案(很全)2、你還有哪些疑問的地方？ 【教學反思 】第 2 課時：兩位數減兩位數教學目標：1 、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。2 、經歷探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。3 、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創新意識。4 、培養學生的口算能力、解決問題的能力。 教學重點：學會兩位數減兩位數的口算方法。教學難點：培養學生的計算能力以及解決問題的能力。教學步驟：一、新課導入1 、口算。26+41=75+11=45+24=19+41

25、=75+21=58+42=56+28=67+21=57+17=83+12=72+15=48+37=2 、談一談你是怎樣算的。 35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1 、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第 11 頁的例 2 內容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？ (專線大巴票價： 48 元，普通快客票價： 65 元，動車票價： 54 元)提問：我們需要解決的問題是什么？(1)普通快客的票價比動車貴多少元？(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？2 、嘗試解決，探究算法。(1)兩位數的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式 65-3

26、4.師：我們學習過兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的減數既不是整十數，又不 是一位數，應該怎么計算呢？學生在小組內討論、交流，然后匯報。生 1：先算 65-50=15，再算 15-4=11。生 2：也可以先算 65-4=61，再算 61-50=11。#(2)兩位數的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？生：列式 65-48.10新人教版三上數學全冊教案(很全)師：請根據剛剛的口算經驗，嘗試算一算65-48 是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試 填寫下列( )：先算 65- ( ) = ( )再算( )( ) = ( )生：把48 拆分成 40 和 8 兩部分，從65 里分別去掉 40

27、和 8。可以先算 65-40=25，然后再算 25-8=17，也可以先算 65-8=57，然后再算 57-40=17。學生根據討論填空。(3)比較算式。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數減去兩位數。不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數；后者退位，計算時不 能直接減。三、鞏固練習1、完成“練習二”第 6 題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。2、完成“練習二”第 7 題。(1)學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。(2)指名回答，集體訂正。3 、接力賽。老師給每一組的第一個同學一個數字， 后面的同學每人給一個運算符號和一個數字， 第

28、一個 同學把數字告訴第二個同學， 第二個同學根據第一個同學的數進行計算， 然后告訴下一個同 學結果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法， 一般把減數看成一個整十數和一個一位數， 再 從被減數里依次減去整十數和一位數。【教學反思 】第 3 課時：幾百幾十加減幾百幾十教學目標：1 、學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。2 、培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3 、培養學生的計算能力。教學重點：1 、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。2 、培養學生解決問題及計算的能力。教學難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學準備：多媒體課件

29、、口算卡。教學步驟：一、新課導入1 、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=1新人教版三上數學全冊教案(很全)80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2 、口答。(1) 6 個百和 7 個十組成的數是多少？ 67 個十組成的數是多少？(2) 540 是由幾個百和幾個十組成的？ 540 是由多少個十組成的？3 、拆數游戲。(1)把下列各數拆成整百和整十數。360 480 520 790 210(2)把下列各數拆成整百和一百幾十的數。720 270 450 840 910二、探究新知1

30、、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例 3 的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？(2)列式計算： 380+550(3)探究算法。 (學生自由發表意見)算法 1：因為 38+55=93，所以 380+550=930。算法 2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法 3：因為 38 個十加 55 個十等于 93 個十，所以 380+550=930。師：同學們提出了這么多計算方法， 很厲害， 實際上除了用口算的方法計算之外， 還有一種 筆算的方法，可以更加簡便地計算出結果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百十個3 8 0+ 51

31、5 09 3 0在豎式計算加法時各數數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。 提問：A、豎式中的十位為什么寫 3 呢？B、為什么百位上不是 8？(百位上 3+5=8，還要加上從十位進上來的 1，所以是 9) # 2 、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例 3 的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？(2)列式： 550-380(3)探究算法。 (學生自由發表意見)算法 1 ：55-38=17，所以 550=380=170。算法 2：55 個十減 38 個十等于 17 個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式：百十個5. 5

32、0- 3 8 01 7 0師介紹： 豎式計算減法， 從個位減起， 遇到不夠減的從上一位退一當十繼續減。 如 550-380， 個位相減為 0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了 10 個十，加上原來的5 個十，是 15 個十，減去 8 個十，十位上為 7，同時百位上退 1 后剩下 4，減 3，為 1。追問：為什么百位上是 1？12新人教版三上數學全冊教案(很全)注意：為了不遺漏從某數位上推掉的 1 ，通常會在此數位上寫上一個退位點。3 、總結算法。小結： 用豎式計算加法時， 需要注意相同數位必須對齊， 滿十要向前一位進 1，算到這位時， 不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減

33、起，哪一位上不夠減，就向上一位 借一當十，合起來再減。三、鞏固練習1、完成“練習三”第 1 題。 請學生板演，然后集體訂正。2、完成“練習三”第 2 題。(1)學生獨立思考，解決問題(2)教師指名回答，說說怎么想的。3、完成“練習三”第 3 題。小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。4、完成“練習三”第 4 題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結這節課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？ 【教學反思 】第 4 課時：估算教學目標：1 、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。 2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的

34、密切聯系，增強應用數學的 意識。 3、培養學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立 思考的習慣。教學重點：掌握加、減法估算的方法。教學難點：培養學生的估算意識和解決問題的能力。教學步驟：一、新課導入1 、填空。(1)實驗小學今年有學生 1021 人，約是( )人。(2)小明家到學生有 492 米，約是( )米。(3)一臺電視機售價是 1095 元，約是( )元。(4)學校圖書館又買來新書 702 本，約是( )本。 小結：這種猜測大約數量的過程叫估計。2 、結合生活實際，了解估算。(1)小紅想買一支 5 元的鋼筆，一個 4 元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶

35、多少錢 嗎？(2)一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)總結：剛才的過程不僅估計了價錢和數量還進行了計算，就是一種估算。 (板書：估算)13新人教版三上數學全冊教案(很全)二、探究新知1 、閱讀與理解。提問：觀察教材第 15 頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生 讀題，并思考。(1)六個年級的學生共約多少人？(2)怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？2 、分析與解答。師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？生： 先求出六個年級的總數， 然后將總人數與電影院的座位數進行比較， 小于座位數時能坐 得下。師：六個年級的總人

36、數是 221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？師：明確要向知道總人數是否小于座位數，除了計算出 221+239 的準確值外，還可以進行 估算，然后比較大小。學生在小組內討論交流估算的方法，然后交流。生 1 ：221 大于 200，239 也大于 200，221+239 一定大于 400，但還是不確定是否大于 441。 生 2：這樣的估算差距有點的，可以把 221 看成 220，239 看成 230，221 大于 220，239 大 于 230，220+230=450，221+239 一定大于 450，450 比 441，坐不下。師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的

37、結果也不同。這兩種方法都是估 算， 但是第二種方法更加合理， 如果電影院的座位數時 390 個， 那么剛剛提到的估算哪個更 好呢？(學生 1 的方法)所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。 3 、回顧與反思。(1)說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？(2)如果兩個旅行團分別有 196 名和 226 名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？ 三、鞏固練習1、完成“練習三”第 6 題。先讓學生估算出寫在魚身上的得數，再填一填將魚分別寫在相應的框里，然后在小組中交流。 2、完成“練習三”第 8 題。要求學生觀察題目， 弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結果寫在教材上，然后

38、相互交 流。、3、完成“練習三”第 13 題。根據條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結:這節課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 【教學反思 】第 5 課時：整理和復習教學目標： 1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方 法，能夠正確、熟練地計算。 2、通過創設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適 的估算策略。14新人教版三上數學全冊教案(很全)3 、培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點：正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。 教學難點：能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學

39、步驟：一、復習導入1 、兩位數加、減兩位數的口算方法。(1)提問：怎么口算兩位數加兩位數？ (2)提問：怎么口算兩位數減兩位數？ 2 、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結：列豎式時，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個位加(減)起，哪一位上滿 十向前進一(哪一位上不夠減向前一位退一當十)，主要不要漏加進來的一(不要漏減走的 一)。3、它們之間有什么聯系？ (1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進行口算。如 650+340 其實就是 65 個十減 34 個十，等于 31 個十。 (2)方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算

40、理一樣，都是滿十進一，退一當 十。(給學生自由發言，只要合理都給予肯定)二、基本練習1 、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62- 18= 70-26= 65- 15=學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？2 、計算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440- 150= 600-240=分組活動， 看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果。 可以選擇口算的方法， 也 可以選擇列豎式的方法。3 、估算。(1)出示教材第 19 頁第 2

41、題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？(2)學生交流后板書： 632-441.(3)提問：這個和我們例 4 中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？(4)學生討論估算的方法，然后交流算法。算法一： 632 大約是 600，441 大約是 400，600-400=200，大約多 200 個座位。 算法二：把 632 看成 620，441 看成 440，620-440=180，大約多 180 個座位。 估算的方法不局限于一種， 只要學生回答的合情合理， 均給予肯定。 并比較這些估算的方法 有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習1、完成“練習四”的第 1 題。兩人一組，輪流出題計算，比

42、一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。 2、完成“練習四”的第 2 題。比較每一題的大小。 此題不能直接進行比較， 需先進行加、減法的計算，得出結果后才能把15新人教版三上數學全冊教案(很全)左右兩邊進行比較。3、完成“練習四”的第 3 題。仔細觀察圖文， 明確需要解決的問題， 以及解決問題所需的條件， 然后根據具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數學問題并解答。四、課堂小結:本節課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學生發言，教師點評，解疑答惑。【教學反思 】【易錯題】全班易錯題：學困生易錯題：第三單元測量教案設計第 1 課時：毫米的認識教學目標： 1、讓學

43、生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識 新的長度單位毫米， 建立 1 毫米的概念， 會用毫米作單位進行測量， 并能掌握毫米與厘米間 的關系，進行簡單的換算。 2、借助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一 步發展估測意識。3 、感受數學與生活的密切聯系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數學的情感。 教學重點：建立較為準確的“1毫米”的概念。教學難點：理解厘米與毫米之間的進率。教學準備：教師準備：課件、米尺；學生準備：直尺一把、一枚 1 分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學步驟：一、創設情境，揭示課題。1、復習米和厘米，引導學

44、生用手勢來表示 1 米和 1 厘米各有多長。2 、估計數學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。16新人教版三上數學全冊教案(很全)3 、組織交流測量結果，引出毫米產生的意義。4、揭示課題“毫米的認識”。二、自主探究，學習新知。1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母 mm 來表示。設疑：關于毫米，你已經知道了哪些知識？(學生思考、 交流)在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是 1 毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。 .。然后，請學生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多長。思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？1 厘米10 毫米請學生想

45、一想哪些物體的長度大約是 1 毫米。 (教師準備 1 分硬幣、 電話卡和銀行借記卡， 請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。)引導學生用手勢來表示 1 毫米有多長，并談談自己的感受。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。 (學生舉例，教師提供一些資料)學生填寫數學書的厚和寬并反饋。2 、畫線段。 (3 厘米 7 毫米長的線段。)提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3 厘米 7 毫米長的線段？學生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出 3 厘米的線段，再接著畫出 7 毫米。B、在刻度尺上輸出 37 毫米(3 厘米=30 毫米)，然后畫線段。學生操作， 教師巡視引導， 注意線段

46、從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區別。三、實踐應用，鞏固新知1、學生根據本課的新內容完成“做一做”第 1、2 題。第 1 題讓學生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先 1 厘米 1 厘米地鼠，不滿 1 厘米的再 1 毫米 1 毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數，再指名匯報。第 2 題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習五”第 2 題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結，課外延伸。小結：這節課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示 1 毫米大約有多長。延伸： 米不是最大的長度單位， 毫米也不是最小的

47、長度單位， 如果你們有興趣，希望你們到 書中或網上查查看。【教學反思 】第二課時：分米的認識教學目標：1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立 1 分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道 1 分米=10 厘米、 1 米=10 分米。2 、使學生經歷測量的過程，發展測量技能。17新人教版三上數學全冊教案(很全)3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的 思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。教學重點：建立 1 分米的長度觀念，知道 1 分米=10 厘米、 1 米=10 分米 。教學難點：掌握用分米量的

48、方法，建立 1 分米的長度觀念。教學準備：課件、直尺、米尺、紙條。教學步驟：一、復習導入師：誰來說說我們已經學習了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)練習：請填上適當的長度單位。 (課件出示)一只螞蟻長約 5(毫米) 一只長頸鹿高約 2 (米)一只小花貓高約 40 (厘米) 一頭大灰狼長約 8 ( )質疑：一頭大灰狼長約 8 ( )，學過的長度單位都不能用。 8 米太長， 8 厘米太短了。師： 當長度一個比 1 米小而又比 10 厘米大。 用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題 我們必須認識一個新的長度單位(分米)二、探究新知1 、認識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：

49、是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創造了長度單位“分米”。人們把 10 厘米看作 1 分米。請小朋友拿出直尺，找出 10 厘米，這一段長度就是 1 分米。1 分米有多長？用手勢表示一下。 (黑板上貼出 1 分米長的紙條) 提問：分米和厘米之間有什么關系？1 分米等于 10 厘米。 (板書)2、尋找生活模型，建立“1 分米”的表象。 提問：生活中哪些物體的長度大約是 1 分米？3 、認識幾分米。談話：拿出 1 米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1 分米。用手中的線段與直尺比一 比，相差遠的再調整一下。交流：用線表示出 2 分米、 5 分米。說一說你是怎么想的。4 、米和分米的進率。

50、以分米為單位測測長為 1 米的木條，數一數 1 米中有幾個 1 分米，猜想米與分米之間的進率。 質疑：米與分米之間是什么關系？1 米等于 10 分米。 (板書) 小結：。5 、實踐活動。(1)現在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。(2)指名匯報交流。三、鞏固練習1、完成“練習五”第 5 題。讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習五”第 6 題。學生獨立完成。18新人教版三上數學全冊教案(很全)交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。3、完成“練習五”第 7 題。填上合適的單位或數。組織交流。四、課堂總結在這節課中你有什么收獲？五、布置作業請同學

51、們回家也做個小小測量員， 任選幾樣自己喜歡的物品， 先估一估它的長度， 再實際測 量一下。【教學反思 】第 3 課時：長度單位的換算 教學目標： 1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學過的長度單位中相鄰單位 之間的換算方法。 2、組織有效的學習活動， 在活動中提高參與學習的意識和能力， 培養學生簡單推理的能力， 形成解決問題的一些基本策略。 教學重點： 會進行簡單的單位換算。 教學難點： 能說出換算時的思考過程。 教學準備： 課件、口算卡片。 教學步驟： 一、復習舊知 1 、復習長度單位。 (1)讓學生說一說我們已經學過了哪些長度單位。 (2)提問各長度單位之間的進率關系是

52、什么。把這些長度單位按照從小到達的順序進行排 列。 2 、學生口答下列問題。 1 厘米= ( )毫米 10 毫米= ( )厘米 1 分米= ( )厘米 10 厘米= ( )分米 1 米= ( )分米 10 分米= ( )米 3 、思考后回答，說說你是怎么想的。 (1) 2 個 1 厘米里面有幾個 1 毫米？ (2) 5 個 10 厘米里面有幾個 1 分米？ 4、談話：剛才我們復習了前面學習的知識，接著就來看一看今天我們要學習的內容。(板書課題：單位之間的換算)二、探究新知教學例 319新人教版三上數學全冊教案(很全)1 、厘米和毫米之間的換算。出示教材 5 角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一

53、個 5 角硬幣的直徑長度是多少？(板書： 2 厘米)如果換成用毫米作單位又是多少呢？(板書： 2 厘米= ( )毫米)我們可以怎樣想？根據提示討論。(1) 1 厘米是( )毫米？(2) 2 厘米是( )個 10 毫米？(3)就是( )毫米？讓學生討論，并指名回答。 (讓同學連起來說一說。)(4)學生回答 2 厘米就是 2 個 10 毫米，即20 毫米厚，組織學生動手量一量，驗證 2 厘米 與 20 毫米的長度關系。小結：。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是 80 厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米

54、的步驟來說一說80 厘米= ( )分米嗎？學生獨立思考后，討論交流，教師提問：(1) 10 厘米是 1 分米， 80 厘米有( )個 10 厘米？(2) ( )個 10 厘米就是( )分米？(3) 80 厘米等于( )分米？(4)在學生回答了 80 厘米里面有 8 個 10 厘米，即 8 分米后，組織學生動手量一量，驗證80 厘米與 8 分米之間的長度關系。小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據10 厘米等 于 1 分米，想幾十厘米里面有幾個 10 厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3 、組織練習。50 毫米= ( )厘米40 毫米= ( )

55、厘米20 分米= ( )米300 厘米= ( )米20 厘米 3 毫米= ( )毫米 80 厘米+8 分米= ( )分米 (同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流)。4 、歸納總結。提問：比較剛剛學習的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同 點？你發現了什么？(1)它們之間的進率都是 10 。 (2)厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進率。 (3)厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進率。 三、鞏固練習1、完成“練習五”第 4 題。先說一說這些題目與教材中的例 3 有什么不同？應該怎么想？請同學分

56、2 人小組討論， 把結 果填在書本上。然后指名學生回答。2、完成“練習五”第 8 題。請同學之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應該怎么比較大小，教師提示應該先統一長度單位。學生獨立完成，指名回答，其他同學認真聽。20新人教版三上數學全冊教案(很全)3、完成“練習五”第 10 題。引導學生思考下列問題： (1)繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？(4 份) (2)求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？(4 分米4=1分米) (3)如果這根繩子長 2 分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結 1、剛才我們學習的是長度單位的簡單換算，在進行長度單位換算時，要先想換算的兩個長 度單位間的進率，再根據進

57、率來推算結果。2、你還有那些疑惑或不明白的地方？ 【教學反思 】第 4 課時：千米的認識、換算和估測 教學目標： 1、使學生在已經認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在 實際生活中的應用，初步建立 1 千米(公里)的長度觀念，知道 1 千米(公里)等于 1000 米。 2 、掌握千米和米的換算方法。 3 、通過教學，培養學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。 4 、滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培養學生的空間觀念。 教學重點： 千米與米之間的換算以及距離的估測。 教學難點： 千米與米之間的換算以及距離的估測。教學準備：課前領學生到操場里走

58、100 米的路 1 次，并計下所需的時間及步數。 教學步驟： 一、導入，初步感知： 1、說說我們已學過哪些長度單位？(板書：米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示 1 米、 1 厘米。 2、下列測量活動用什么長度單位合適？ (1)測量鉛筆的長度。 (2)測量硬幣的厚度。 (3)測量課桌的高度。 (4)測量教室的長。 (5)測量重慶到北京的路程。師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？ 3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位 來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位千米。 (邊說邊板書) 二、學習新知 (一)導入 在日常生活中

59、我們見過“千米”，請看(出示例 4)： (1)出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。21新人教版三上數學全冊教案(很全)圖 1：火車已經行駛了 180 千米。圖 2：公路上汽車限速每小時 60 千米。圖 3：離南京還有 98 千米。圖 4：地圖上的 1 厘米、 2 厘米、 3 厘米分別表示實際長度 16 千米、 32 千米、 48 千米。 (2)師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？(讓生答) (3)小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公 里，可以用“km”表示。 【板書：公里(km)】(二)新課展開：1 、聯系生活，初步建立“千米”觀念。追問： 2 千

60、米= ( )米 (讓學生說想法，如： 2 千米里有 2 個 1 千米，就是 2000 米)4 千米= ( )米 3000 米= ( )千米9 千米= ( )米 6000 米= ( )千米2、再次建立 1 千米的長度概念。1 千米到底有多長？(1)出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400 米，沿著它跑幾圈是 1 千米？(2)星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學校出發一直往東走，到工商銀行大約是 1 千米。從學校出發一直往西走到天橋底大約是 1 千米。現在你腦子里有 1 千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象 1 千米的長度。(3)你能從生活中找出 1 千米嗎？三、實際運用1 千米在你