1、送東陽馬生序理解性默寫1.送東陽馬生序中，總結宋濂求學生涯的句子是:。2.送東陽馬生序中，對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：，。3.送東陽馬生序中，揭示作者小時候學習就很勤奮或統領全文，為全文奠定下基調的語句：。4.送東陽馬生序中，最能表現作者抄書之苦的句子：，。5.送東陽馬生序中，用學習態度和學習條件進行對比，進一步突出學習刻苦的句子：，。6.送東陽馬生序中，初步揭示學習勤奮認真態度的句子：。7.送東陽馬生序中，寫作者幼時抄書原因的句子：，。8.送東陽馬生序中，表明作者堅守信用，決不耽誤還書日期的句子：，。9.送東陽馬生序中，寫作者求師心切的句子：，。10.送東陽

2、馬生序中，表明作者“嘗趨百里外”求學的原因的句子：，。11.送東陽馬生序中，表明叩問之師的確是德隆望尊的嚴師的句子：，。12.送東陽馬生序中，表現平時求教時懇切和虔誠的句子：，。113.送東陽馬生序中，表明老師發怒，自己謙和的態度和請教的情節：，。14.送東陽馬生序中，寫跋涉之苦的句子：，。15.送東陽馬生序中，寫求學之路飽受冷凍之苦的句子：，。16.送東陽馬生序中，寫衣食簡陋的句子：，。17.送東陽馬生序中，“”一句寫出太學生讀書環境之優越，與作者“行深山巨谷中”去求學相對比。18.送東陽馬生序中，“”一句寫出太學生讀書條件之優越，與作者“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比。19.送

3、東陽馬生序中，“”寫出太學生教學條件之優越，與“未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉”對比。20.送東陽馬生序揭示的道理是：，？21.送東陽馬生序中，贊揚馬君則善學的句子：。22.送東陽馬生序中，表明馬君則是專心致志而且學有所成的，也是“善學”的結果的句子：，。23.送東陽馬生序中，進一步勉勵馬君則更加刻苦向學的句子：。24.送東陽馬生序中，最能體現作者求學之“艱”的句子：，。2送東陽馬生序默寫答案1.送東陽馬生序中，總結宋濂求學生涯的句子是:蓋余之勤且艱若此。2.送東陽馬生序中，對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻

4、“略無慕艷意”的原因是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。3.送東陽馬生序中，揭示作者小時候學習就很勤奮或統領全文，為全文奠定下基調的語句：余幼時即嗜學。4.送東陽馬生序中，最能表現作者抄書之苦的句子：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸。5.送東陽馬生序中，用學習態度和學習條件進行對比，進一步突出學習刻苦的句子：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。6.送東陽馬生序中，初步揭示學習勤奮認真態度的句子：手自筆錄。7.送東陽馬生序中，寫作者幼時抄書原因的句子：家貧，無從致書以觀。8.送東陽馬生序中，表明作者堅守信用，決不耽誤還書日期的句子：錄畢，走送之，不敢稍逾約。9.送東陽馬生序中，寫作者求師心切的

5、句子：嘗趨百里外，從鄉之先，達執經叩問。10.送東陽馬生序中，表明作者“嘗趨百里外”求學的原因的句子：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游。11.送東陽馬生序中，表明叩問之師的確是德隆望尊的嚴師的句子：先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。12.送東陽馬生序中，表現平時求教時懇切和虔誠的句子：余立侍左右，俯身傾耳以請。313.送東陽馬生序中，表明老師發怒，自己謙和的態度和請教的情節：或遇其比咄，色愈恭，禮愈至，不敢出合以復，俟其欣悅則又請焉。14.送東陽馬生序中，寫跋涉之苦的句子：當余之從師也，負篋曳行深山巨谷中。15.送東陽馬生序中，寫求學之路飽受冷凍之苦的句子：窮冬烈風，大雪深數尺，足膚

6、皸裂而不知。16.送東陽馬生序中，寫衣食簡陋的句子：無鮮肥滋味之享，余則缊袍蔽衣外其間。17.送東陽馬生序中，“坐大廈之下而誦詩書”一句寫出太學生讀書環境之優越，與作者“行深山巨谷中”去求學相對比。18.送東陽馬生序中，“凡所宜有之書皆集于此”一句寫出太學生讀書條件之優越，與作者“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比。19.送東陽馬生序中，“未有問而不告”寫出太學生教學條件之優越，與“未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉”對比。20.送東陽馬生序揭示的道理是：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?21.送東陽馬生序中，贊揚馬君則善學的句子：流輩甚稱其賢。22.送東陽馬生序中，表明馬君則是專心致志而且學有所成的，也是“善學”的結果的句子：撰長書以為贄，辭甚暢達