1、(完滿word版)九年級化學培優補差措施(完滿word版)九年級化學培優補差措施4/4(完滿word版)九年級化學培優補差措施九年級化學“培優補差”措施為順利完成本學年的授課任務，提高本學期的教育授課質量，依照我所授課生的實質情況，圍繞學校下達中招指標，在今后的授課過程中，認真備課、上課、批閱作業，優異完成每一節課的授課。課外特擬定培優補差計劃，用高度的責任心投入到緊張的授課及培優轉差工作中，力爭在2013年中招獲取好成績，讓學校家長放心。一、擬定中考目標。針對學生現狀，先鑒定學生層次，再加大培優幫差的力度，以減小優、中、差之間的差距，扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更專心，更好發揮優勢，填

2、充劣勢，才能最后達到目標。二、授課基本思路。1、仔細學習大綱，掌握各知識點的授課要求，即知識介紹、認識、理解、掌握等層次；要研究教材，即要點、難點。做到駕馭教材。2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學生。如備系統知識復習課時要做到以下幾點：第一，復習看法，采用“比較”法，比較概念的“形”，復習名稱周邊，相似或易混淆的看法；比較看法的“域”，復習應用條件和范圍不同樣的同類看法；比較看法的“同”，復習“內涵”或“外延”存在必然關系的看法；比較看法的“異”，復習不同樣類的看法。第二，復習元素化合物知識時，善于抓住核心。即：物質的性質決定存在、制法、檢驗和用途。仔細抓住比較，如：H2、C、CO

3、既有相似性，又有必然的差異性；注意抓住規律，知識分別、瑣碎，但卻包含著好多規律，只要注意解析，挖掘和總結，就能掌握這些潛藏的規律，如酸堿鹽和氧化物的反響規律。第三，化學計算的過程要規范，在方法的選擇、格式的規范，運算的正確及有效數字的運算法規等方面，嚴格要修業生，在嚴實的計算中培養學生慎重的科學態度。第四，實驗授課要做到在理解掌握中關注運用，并把實驗授課的要點轉移到以基本操作技術訓練和基本實驗方案設計的能力培養上來。第五，對課本上的有關知識要合適記憶，記憶的方法有：要點記憶法、圖示記憶法，韻語記憶法，諧音記憶法，數軸記憶法，興趣記憶法等。、要精編習題。習題授課要有四度。習題設計（或選編習題）要

4、有梯度，緊扣要點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于牢固“雙基”，有利于啟示學生思想；習題講評要增加信息程度，圍繞要點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思想的靈便性，培養學生思想的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，奇特靈便的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。進行習題授課時，選擇題以看法，理論為主，合適充分元素化合物知識和化學實驗方面題；填空題以元素化合物知識為主，合適增加看法理論方面的題；實驗題以基本操作、物質的鑒別判斷、重要的演示實驗和學

5、生實驗、綜合實驗（組合裝量圖）為主，化學計算以化學式和化學反響方程式計算為主。4、要講究教法。要仔細上好每一節課，研究不同樣課型的教法。如上復習課時，要把知識網絡化、系統化，進行列表比較，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。5、要注意課程標準的一些新提法和近幾年全國各地中考試題改革的新特點。比方：注意貼近學生的生活，聯系社會實質；要經過學生的實踐來“議論學生的研究能力和感神態度與價值觀”；試題的設計要在“注意核查學生解決實責問題的能力”上下大功夫；在突出學科特點、加

6、大化學實驗觀察的力度的同時，改革化學實驗筆試的核查方法。三、采用有效措施。1、訂出授課計劃，訂出奮斗目標，對學生進行分層授課，為分三層，因材施教。第一層（A）的同學，要求其依照訂出的目標，力爭在每此考試中獲取優異的成績；第二層（B）的同學，以在下次考試中獲取好成績為目標，激勵他們一心一意投入到學習中來。第三層（C）的學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面詳盡的要求，希望他們在短時期轉變。2、培優補差過程必定優化備課。功在課前，效在課上，成就牢固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的收效。在培優補差中注意三

7、點：（1）個別打破。針對個別偏科情況嚴重的學生，采用強科讓弱科的方法把強科稍微緩下來，改上較差的弱科，經過對其進行培優補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協調，共同提高本班學生整體成績。（2）見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天午飯后一段時間、自習課，對不同樣素質學生，進行分類分批培優。（3）讓學生盡早接觸中考題型。從本學期就開始編寫、整理近3年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每2周進行一次測試“周考”，每個月進行一次“月質檢考試”，重視檢測：單元測試、月質檢測試題，要符合學生實質，起到檢查所學知識的作用，并能為授課供應反響信息，及時調整授課方法和手段。每次考試都要仔細批閱評閱。有針對性的短期效益訓練，可以填充化學學習和復習上的隨意性和盲目性。依照考試情況進行個體解析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采用相應的措施進行指導，來全面的提高個體的綜合能力。3、針對學生素質、依照實質情況詳盡安排以下培優內容：.身邊的化學物質；.物質構成的神奇；.物質的變化和性質；.化學與社會發展；.科學研究（實驗操作）；.檢驗題；.推斷題；.鑒別題；.計算