1、課例名稱：我愛我們班學校：雙流區協和實驗小學 執教老師：汪敏 【教材分析】我愛我們班是人教版道德與法治二上第二單元我們的班級中的一課，本單元引導學生進入最近的準社會、公共生活空間班級。這一課有四個框“班級生活快樂多”“團結友愛的同學們”“我為我們班點個贊”“全班來跳集體舞”。“愛集體”是小學生在校園生活的重要組成部分。教材從低年段學生的認知和興趣點出發，結合新課程標準提出“具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能”這一目標，圍繞“集體生活”這一主題縱深并拓寬，展示在集體中生活的快樂。讓學生了解在班級生活中快樂是怎么得到的，愿意、喜歡過集體生活，做一個在班級中樂觀、開朗，關心班級，愿意為班級團結

2、友愛付出的人，學習與同學友好相處的方法。【學情分析】升入二年級的學S生經過一年的校園生活，集體意識正在萌發，他們喜歡過集體生活，但因其獨生子女的身份等各種主客觀因素，所享受到的關愛過多，導致他們對個體與集體的關系認識比較模糊，歸屬感、責任感有待提升，團結合作的意識也需要加強，所以我把“溫暖的班級生活”作為本課的教學重點，從“班級生活快樂多”開始進而到“團結友愛的同學”，通過回憶、再現，讓快樂而溫暖貫穿整節課，以增強班級體歸屬感。【教學目標】1、回憶班級曾經舉行的活動，在具體的班級活動中體驗在集體中的快樂，增強凝聚力。2、在辨析中明確什么樣的行為是維護集體榮譽，并自覺自愿維護班級榮譽。3、讓同學

3、們學會欣賞他人、團結同學，有集體榮譽感和班級主人翁意識，愿意為班級貢獻自己的一份力量。【教學重點】通過和同學一起回憶班級生活的點點滴滴，感受班級生活的快樂，熱愛班級生活.【教學難點】有班級榮譽感和責任感，提高主人翁意識。【教學準備】視頻、錄音、帆船模具、小組評價貼、班級宇宙飛船照片拼圖【教學過程】激趣導入:4分鐘師：班級就是一艘勇往直前的宇宙飛船，我們就是小小宇航員，我們將繼續一起迎接各種挑戰。今天藍藍和滿滿也加入了我們的航行計劃，我們來比一比哪個小組的宇航員最先從太空中返航！出發前船長還有話說呢！我們來聽聽！滿滿：師：剛剛船長說我們需要做到什么呢？生1：全情投入、認真傾聽、踴躍參與、遵守秩序

4、。（真是一個認真傾聽的好孩子！你最先為小組增加飛行能量。）師：我們怎么做才能向船長表明是在全清投入、踴躍參與呢？生：坐端正、積極舉手、老師講要認真傾聽、不說話。（說的真好，你一定可以做到，剛剛汪老師觀察到x組的同學很會認真傾聽，給你們組加上能量。你就是一位積極參與的好孩子，還有第3小組的同學都在積極舉手，踴躍參與。給你們小組加上能量。）師：藍藍還有話說呢，我們一起來聽聽吧！師：我們的飛船開始起航啦！請注意剛剛小伙伴提醒我們的規則哦！環節一:班級生活快樂多1（發現時光星球，感知集體美好）（10分鐘）師：同學們，快看，好漂亮啊！（出示時光隧道圖片）滿滿：那是時光隧道！那里有著巨大的能量足以支撐我們

5、宇宙飛船的航行，有學習能量環、勞動能量環、活動能量環、生活能量環。我們一定要得到這些能量，這些能量可以支撐我們從太空中返航。師：在我們的班中一定發生過很多開心、有趣的事情和活動吧，和我們大家一起分享，你們小組就可獲得飛行能量拉！說到什么我就超鏈接到什么。過程：藍藍和滿滿在我們班也看到了這樣美好的時光，他們還偷偷拍了下來呢。很多孩子都還想補充xx能量環，但是我們的xx能量環已經被他們小組取走了哦！接下來要分享的孩子，請你分享其他的能量吧！學習能量環：師：藍藍和滿滿在我們班也看到了這樣美好的時光，他們還偷偷拍了下來呢。師：請看大屏幕，你看到了什么？生：我們在一起讀書、寫作業。（突出 在全班一起）師

6、：你更愿意在家里讀書、寫字呢，還是更愿意在班級里?為什么？2生：更愿意在學校.。（重復重點詞）（這就是我們班級的力量，一起學習收獲多呢！（貼：班級的力量）師：你瞧，除了班級帶給我們力量，還有誰會給我們力量呀？生：同學（同學怎么會帶給你力量呢？）（是同學的關愛，同學的友愛讓我們更愿意學習呢！）藍藍：這位同學學習快樂們嗎？這位同學被老師叫到辦公室去改錯，你覺得他快樂嗎？師：汪老師采訪了你們班主任張老師，我們來聽聽他是這么說的吧師：原來老師叫我們到講臺前去改錯，是因為我們不會做，想要教我們呢！關心我們的學習，關心我們的成長與進步！現在你知道了這是老師對你的關心、關愛，你覺得快樂嗎？師：聽我們說了這么

7、多，滿滿也有感想呢！我們一起來聽聽吧！滿滿：看來班級的力量真大，我們一起讀書、寫字、學習，收獲了老師、同學、集體的力量。我們的學習能量環也是滿滿的啦！恭喜同學們獲得學習能量環。師：哇！同學們在班級里學習的力量真大！讓我們獲得了.勞動能量環：愿意為班級貢獻一份自己力量的你們，是真的很愛我們班呢！師：瞧，張老師老師的手機里也收藏了好多咋們班同學勞動時的快樂瞬間呢！師：同學們在班級里一起勞動開心嗎？師：第二天坐在干干凈凈的教室里學習開心嗎？師：汪老師還發現張老師怕有的同學傷心沒能有機會貢獻自己的力量！還為我們班調整了勞動分工圖，讓我們每一位同學都有機會開心地勞動，張老師關心著我們班的每一位孩子。感受

8、到我們同學們對班級的愛意，藍藍也有想說的呢：同學們分工合作，認真打掃，一雙雙勤勞的雙手創造出來一個美好干凈的環境，這個美化的環境讓我們大家都受益呢！師：我們一雙雙勤勞的雙手創造出來的美好環境讓大家都.活動能量環：看來這個集體活動真的很有趣，你到現在還記得呢！師：請看大屏幕，你看到了什么？師：你感受到了什么呢？師：哪些同學很開心？師：你怎么知道他們都很開心？師：你們為什么這么開心？師：原來是和好朋友一起很開心呀！同學們在活動中感受到了來自同學的溫暖，友愛。師：我們班的活動能量環也積累得滿滿，活動能量環送給你們！玩耍能力環：老師這里還有幾張照片，請看大屏幕，你看到了什么？師：你感受到了什么？師：為

9、什么這么開心快樂呀？師：我們一起玩，一起生活，除了同學會帶給你快樂、溫暖，還有誰會帶給你溫暖呢？（貼：老師的關心）師：真是一個溫暖的班級！生活能量環為你們開啟！希望你們在這個集體中度過更多快樂的時光。師：僅有這些快樂嗎？還有哪些快樂呢？師：看來我們今天說快樂是說不完的，【板書：班級生活快樂多】在快樂中我們感受到了老師的關心，同學的友愛，集體的力量真是收獲多呢！【板書：收獲多】我們快樂能量環也充滿了！給每個小組的同學都加上快樂能量！師：瞧，快樂星球還為我們留下了碎片，這些碎片在最后可用大作用呢！趕緊收好，我們去下一個星球看看吧！環節二:團結友愛溫暖多1：（分裂黑洞：感受互相關心，互相幫助）（8分

10、鐘）情境：滿滿：班級活動帶給我們如此多的快樂。我們的宇宙飛船也積累了滿滿的能量，我們起航吧！藍藍：我們的飛船遭遇黑洞啦！我們的能量正在不停的流失，是黑洞，他正在吸收我們的能量！我們得趕緊沖破他。黑洞：哈哈哈，親愛的小朋友們，我就是黑洞星球，你們將面臨最嚴峻的考驗，只有團結協作，才能沖破我的黑洞，就讓我見識見識你們團結的力量吧！打敗我就能獲得我的禮物。師：在前行的路上，我們的班級也會像宇宙飛船一樣遭遇各種各樣的挑戰。當同學遇到挑戰時，我們可以怎樣做？師：你瞧，這位同學在做什么？（1生）采訪：幫人者：你為什么要幫她xx？（原來是你有一雙會發現的眼睛，發現了他的困難）被幫：他幫助了你，你心情怎么樣呀

11、？（相信你能將這份溫暖的力量傳遞下去。） 師：你都幫助過同學什么呢？師：哇，我們很多同學還想說呢。看來，我們班很多同學都幫助其他同學，都是愛幫助的好孩子。接下來請同學們和同桌分享：誰幫助過你做什么？誰幫助過老師做什么？誰幫助過班級做什么？同學幫我：（那兩個同桌愿意分享第一個）師：他幫助了你，你有什么感受呢？（說的真好，你還將這份溫暖在心中永遠的保存了下來，看來是真的暖化了你的心了呢！）同桌有補充嗎？幫老師：（接下來第二個）師：你為什么要幫助老師xx呢？ 師：老師關心愛護著我們，我們也要關心愛護老師。同桌有補充嗎？幫班級：大家都走了，燈還沒有關，主動把燈、風扇關了；看到班級地上有垃圾，馬上主動把

12、垃圾撿起來；都是在幫助班級。你還看到誰幫助過班級嗎？師：能為班級做力所能盡的事都是愛班級的好孩子！同桌有補充嗎？師：在黑洞星球，汪老師感受到了我們同學們之間的互相關心，互相幫助，汪老師很感動呢！讓我們將這份溫暖的力量永遠在我們班傳遞下去，好嗎？不僅汪老師被感動，藍藍也被大家感動了呢！藍藍：我們主動關心幫助別人，別人主動關心幫助我，主動關心幫助老師，幫助班級，都是我們班級中團結友愛的力量！正是這份力量，讓我們打敗了黑洞星球！師：哇！是什么打敗了黑洞星球？同學們團結友愛的力量真大！恭喜同學們順利通過挑戰，瞧，他還為我們留下了碎片，趕緊收好，我們盡快起航回去吧！環節三:團結友愛溫暖多2：（矛盾隕石：

13、我會解決班級里的矛盾）（6分鐘）藍藍：我們的飛船遭到了撞擊！是矛盾隕石！看來這個星球有矛盾發生了，我們去看看吧！矛盾情景劇：生1在掃地時，生1的掃把不小心碰到了生2的手。生2回過頭來說：干嘛呀！接著還用腳踢了生1一下。生1也不甘示弱，就用掃把打了生2一下。生2也生氣了說：“你干嘛用掃把打我呀！”生1：“我又不是故意打你的！是你用腳先踢我的，怎么是我先打你呢？”相互瞪眼。師：我想請同學們來猜猜接下來會發生什么呢？師：這樣好嗎？ 師：那怎么辦呢？眼看著就要打起來了呢？同學們有沒有好的辦法呀！ 師：說得真好！我們班級里的矛盾很多時候就是因為我們不愿意理解和原諒別人，這樣會讓我們的班級越來越不團結友愛

14、，我們就會發生更多矛盾呢！我們應該像產生矛盾的同學這樣做嗎？師：在班級里，團結友愛并不是不會發生矛盾，但只要我們會主動解決矛盾，學會友善，學會理解和原諒，學會團結友愛。我們就還是團結友愛的班，這樣我們的班級才會溫暖多。（板：團結友愛溫暖多）這是矛盾調解員給你們的禮物，收好它們，讓我們繼續前進吧。環節四:團結友愛溫暖多3：（快樂空間站：感受團結友愛溫暖多）（5分鐘）師：汪老師這里有一份神秘的名單，猜一猜，名單上有什么共同點？提示：我們這是一個友愛的班集體哦！師：對，作為這樣友愛的班級，生日驚喜可不能少。師：我們可以為他們做些什么呢？師：其實在我們這個團結友愛的12班，也有很多同學想趁生日的機會向

15、他們的好朋友準備生日驚喜，你看：有生日卡片，師：最后讓我們一起為他們唱起生日祝福。采訪小壽星有什么感受。采訪不是壽星的有什么感受？師：收到祝福的同學感到很開心，很快樂，送出祝福的這一個過程也讓我們同學們感到很快樂呢，還有的同學很羨慕！為了把我們的這份幸福傳遞下去，我們請班長把這份名單拿好，貼到教室里，讓我們每一個月的第一天，為班上這個月的過生日的同學，送上我們的生日祝福。好不好！師：哇，班好溫暖呀，有困難你們一起承擔，有快樂你們一起分享！拿走所有的碎片吧，讓我們共同完成最后的挑戰吧！環節五:團結友愛溫暖多3：（拼圖;再次感知團結友愛，正確處理矛盾）（7分鐘）師：這是你們在這一路的航行中，憑借自

16、己的勇敢和智慧換回來的，汪老師已經通過魔法把他們放到你們小組的信封中。現在要完成你們最后的挑戰了：拼成一幅完整的圖！讓我們的這一次旅途留下痕跡，留下美好的回憶。滴答滴答：時間到。（表揚某小組最遵守秩序，給他們小組加上能量）師：剛剛汪老師發現第1小組有同學在自己一個人搶著玩呢，還第2組有同學在兩個兩個的拼圖，沒有在一起拼圖。第3小組有同學發生了矛盾，第4組有個同學都快氣哭了。汪老師要給每個小組都減去能量。汪老師為什么要給他們組減去能量呢？ 師：我們同學們認識到錯誤是很棒的，并能主動改正錯誤就還是團結友愛的班級。我們是團結友愛的班級嗎？讓我們繼續吧！（中途加能量）滴答滴答：時間到師：我看到你們都在

17、驚嘆，在驚嘆什么呢？師：你看到了什么？師：通過這節課，你有什么感受？師：讓我們再一次回顧我們的課題：我愛我們班師：這節課我們就上到這里。下課。【板書設計】【教學反思】做中學，學中悟我愛我們班教學反思首先非常感謝學校給予我的信任，更感謝校長努力申請來的現場會，讓我能夠有一次專業成長的機會。現在回想起來，只記得徐蕖老師一次次耐心的指導，夏校長在百忙之中抽出時間為我聽課、評課、理課，還有屈勇老師盡心盡力為我一遍遍梳理內容，以及在座各位老師對我的支持和鼓勵。當然獲益最多的一定是我了，看似最后呈現的一節40分鐘的品德課，卻讓我收獲了滿滿一缽的專業知識和技能。教學目標收獲一節好課的方向標 “年輕教師”的帽

18、子并不能作為目標定位不準的擋箭牌，在起初進行教學設計的時候，我只顧本節課的大環節，大思路，天真的認為，大家只要覺得我的教學設計新穎有創意，通過之后，我再根據我的教學設計來設計教學目標。實則大錯特錯，徐蕖老師立馬給我糾正錯誤觀念：“來，趕緊拿出教參，對照課本，先確立教學目標.”我一臉茫然，但也照做了，在稍加修改之后的教學目標初見雛形，原來我自認為“精心設計”的教案，卻不值一提，直接推翻，說：“好，現在，請根據這個教學目標，開始重新理思路，設計環節.”的確，面對明確的教學目標，我突然茅塞頓開，一環扣一環，層層遞進的設計思路越來越清晰，雖然很多細節都存在問題，但是總的方向是正確的，真的讓人有一種“柳

19、暗花明又一村”的感覺。作為低年級教學目標的設立，一定要把握住四點：1.向生活中學習2.在活動中領悟3.向身邊的榜樣學習4.批判與辨析。并且在教學環節的設計中要緊扣住以上幾點，才能更好地實現這節課的教學目標。比如我愛我們班這一課，我主要講的是前兩個框體“班級生活快樂多”“團結友愛的同學們”，第一框題的重點應該落腳于“快樂”，在教學目標的制定中，我們雖然關注到這個點，但是我在課堂上處理時明顯挖掘地不夠深。團結友愛，那到底應該怎樣團結，怎樣友愛呢？這些都反映出我對課題的關注不夠，這是我仍舊需要改進的地方。課堂語言收獲一節好課的催化劑在這節品德課上，我的課堂語言真是生澀，學生的每一個回答，我都會反饋，

20、卻沒有一個追問，不僅僅是因為語言的匱乏，更是因為我心中沒有這一個環節的教學目標，我不知道要把這個問題引導哪個目標上，所以沒有追問，孩子說完，我就會示意學生坐下，最終導致整個課堂都是我在拖著學生前行，違背了我設計的初衷。于是，在一遍遍磨課中，我記下了所有孩子們有可能說出的答案，并一一細想應答語，引導語，必須要有目標指向性，每一個問題的拋出都要為下一個問題做鋪墊，帶著下一個目標性問題將學生的答案拉回。而且，教師的語言要口語化又不隨意，貼近孩子的生活，拉近與孩子們之間的距離，像說話般自然，讓學生在自然的交流中獲得學識和方法，這才是有效的課堂語言。在最終上這節課時，在課堂語言方面雖然有一定進步，但還是

21、處理不到位。比如我在問學生“誰是咱們班的熱心腸”這個問題時，出現兩個情況，一是學生的回答將我教學設計中下一環節的答案都說了出來，我只是想讓孩子說人名就可以了，孩子們把這些熱心腸孩子都做了什么事一股腦都說了出來，信息量很大，我就不知道該怎么處理了，因為我這一聽，把我下一環節都講了，那我下一環節怎么辦？課堂應變能力很欠缺，其實我完全可以自然地說出：“哦，原來在大家不知不覺地交流分享中，我們在“溫暖互助站”中停留了好長時間呀，因為在下一環節“溫暖互助站”中才是詳細交流“班級生活中，都有誰幫助過你，或是你幫助過誰”。二是有一個孩子說出了同學幫助她撿筆的事，這其實是一件很不起眼的小事，我卻又點小題大做，在長篇大論地把我提前預設好的此環節的評價語說了出來，其實并不恰當。完全可以這樣處理：“你看，就是這樣一件小事，都能讓你從一年級記到二年級，可見，你能記住別人對你的好，哪怕它只是一點點，你真是個懂得感恩的孩子！”這樣一來，其他孩子也會受到啟發，會立刻思考自己記憶中互相幫助的事，并積極分享，形成一種正確地導向，活躍課堂氣氛，這就是教師課堂語言的魅力。由此，我明白，教師的課堂語言至關重要，教師的語言是引導學生方向的重要因素之一，豐富且具有針對性的課堂語言，才是一節課的點睛之筆。關注學生收獲一節好課的根基作為一名教師，站在三尺講臺上，最根本的就是學生，也許我們的教學