1、第 PAGE14 頁(yè) 共 NUMPAGES14 頁(yè)三顆枸杞豆八年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)三顆枸杞豆教案一、目的要求：1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別;2、 理解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫(xiě)作方法及其作用;并理解課文的根本內(nèi)容及層次構(gòu)造;3、 理解本文的深化含義，珍惜光陰，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。二、布置預(yù)習(xí)1、 熟悉課文詞語(yǔ)，把生字表上的詞語(yǔ)在文中找出來(lái)，并注上拼音;2、 默讀課文，找出文中表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想文章的順序是什么;3、 用一句話概括課文內(nèi)容。三、詳細(xì)步驟：(一)檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況(二)導(dǎo)入課文有一句話這樣說(shuō)“一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面

2、都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著他走上成功之路。什么是成功?努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費(fèi)生命而懊悔了，那就是成功。至于能不能成就光芒偉大的事業(yè)，那是另一回事了。(三)初步理解課文1、 文中的“我”是作者嗎?為什么?2、 文章開(kāi)頭說(shuō)“我是一個(gè)植物學(xué)家”，可主要內(nèi)容寫(xiě)的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，這種寫(xiě)法在寫(xiě)作上叫什么?(倒敘)根據(jù)這種表達(dá)的特點(diǎn)，給本文劃分段落。板書(shū)一：3、 第二部分是文章的主體，寫(xiě)了我和三叔的幾次相遇?(2次)這一部分文章以什么為順序來(lái)表達(dá)故事的?(以事情的開(kāi)展為序)根據(jù)這一點(diǎn)，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。(四)分析p 課

3、文內(nèi)容第一層：1、指名朗讀。考慮：這時(shí)的“我”是個(gè)怎么樣的孩子?(板書(shū)三：頑皮淘氣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但很會(huì)觀察事物，熱愛(ài)大自然)2、這一部分可以不寫(xiě)嗎?第二層：1、指名朗讀，考慮(1) 三叔是個(gè)什么樣的人?(2) 在與三叔相遇的過(guò)程中，我的心理有怎樣的變化?(3) 說(shuō)出這一部分的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并劃分層次。(4) “他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的目光覺(jué)察”兩名中的“狡猾”是什么意思?第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同?說(shuō)明了什么?2、讀37-47，試著畫(huà)一幅三叔的畫(huà)，并模擬三叔的語(yǔ)氣向同學(xué)講解畫(huà)的意義。講解前的指點(diǎn)：(1)三叔此時(shí)的身體狀況如何;(衰弱)(2)三叔的語(yǔ)氣是怎樣的(悔

4、恨自責(zé)痛苦)(3)三叔的神態(tài)是怎樣的?(凄然一笑、微微一笑、滴下淚水)4、 聽(tīng)三叔講解的過(guò)程中，“我”有心理有怎樣的變化?說(shuō)明了什么?(悲傷沉默)5、 三叔為什么會(huì)這么痛苦?他的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)?“我”有沒(méi)有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)?6、 三叔為什么要對(duì)我講這些?你理解他的用意嗎?7、 對(duì)話朗讀48-54，體會(huì)三叔的感情，區(qū)分“太陽(yáng)”的含義。(1) 太陽(yáng)快要西沉了一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。(太陽(yáng)象著征著時(shí)間不斷地流逝，三叔的時(shí)間已經(jīng)不多了)(2) 身邊的三叔突然喊道：“太陽(yáng)!”(3) 能!能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它!(加點(diǎn)字能

5、否刪掉?)(4) 有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。(5) 一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿了五彩的寶石。(6) 太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮(7) 這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!(8) 秋天又來(lái)到了山溝，小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好似里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。(這兒的太陽(yáng)象征著三叔對(duì)“我”的期望，暗示著“我”在小樹(shù)林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開(kāi)始了一段新的歷程，告訴讀者小樹(shù)林對(duì)我的不尋常的意義。)第四層：1、朗讀2、這個(gè)謎語(yǔ)的答案是什么?三顆紅色的枸杞豆是什么意思?“我”從中悟出了什么道理?4、 讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同?5、 你從三叔的故事中獲得怎樣的

6、啟示?(五)總結(jié)課文：本文通過(guò)表達(dá)三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。(六)誦讀以下古詩(shī)：三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。(唐顏真卿勸學(xué))青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光芒。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。(長(zhǎng)歌行)盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。(晉陶淵明雜詩(shī))日復(fù)今日，今日何其少!今日又不為，此事何時(shí)了?人生百年幾今日，今日不為真可惜!假設(shè)言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。(明文嘉今日歌)明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎

7、。世人假設(shè)被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何?請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。(清錢泳明日歌)(七)作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩(shī)，寫(xiě)一段學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。三顆枸杞豆說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材1、關(guān)于第一單元教學(xué)主題的界定：個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于“教師或者對(duì)自己產(chǎn)生有益影響的人或事”的一個(gè)閱讀單元。2、關(guān)于三顆枸杞豆在本單元的位置：本單元的第四篇課文，可以定位于給自己一消費(fèi)生宏大影響的人或者事情上來(lái)的。3、關(guān)于小說(shuō)的主題是一篇樸實(shí)無(wú)華而又蘊(yùn)含深意的小說(shuō)，作者借助那令“我”一生為之改變的“三顆枸杞豆”，說(shuō)明了人生歷程改變的偶然性。三叔的一生給了“我”許多啟迪：只有抓住時(shí)間，人生才會(huì)有價(jià)值。絕不

8、能見(jiàn)異思遷、知難而退，否那么，必將一事無(wú)成。4、關(guān)于小說(shuō)特色的理解(1)、小說(shuō)人物：三叔的描寫(xiě)相當(dāng)成功，主要通過(guò)對(duì)三叔行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他：疾病纏身、身體虛弱的身表達(dá)狀;悔恨自己虛度一生、希望可以抓住僅有的時(shí)間努力學(xué)習(xí)和工作，并且想用自己一生的教訓(xùn)來(lái)教育后人的心理現(xiàn)狀。“我”：主要通過(guò)心理描寫(xiě)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)完成對(duì)“我”由一個(gè)“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個(gè)珍惜時(shí)間生命、勤奮求學(xué)、最終成為植物學(xué)家這樣一個(gè)心理變化的過(guò)程，完成人物的塑造，進(jìn)一步表達(dá)三叔這個(gè)值得考慮的人物、三叔的生命教訓(xùn)給我的一個(gè)影響。關(guān)于人物的界定：如何理解三熟是一個(gè)怎樣的人物?三叔的一生，雖然一事無(wú)成，但是他為虛度年華而悔恨

9、，清醒地認(rèn)識(shí)到抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)工作的重要性，當(dāng)他懊悔莫及的時(shí)候，又把教訓(xùn)留給了后人，希望后生把握光陰，做出有為的業(yè)績(jī)。一句話：虛度人生的教訓(xùn)明鏡可鑒，警示后人的勇氣實(shí)屬可嘉。(2)、小說(shuō)情節(jié)：設(shè)計(jì)了兩次與三叔的相遇，展現(xiàn)“我”心理變化的過(guò)程，展示“我”由一個(gè)“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個(gè)珍惜時(shí)間生命、勤奮求學(xué)、最終成為植物學(xué)家這樣一個(gè)心理變化的過(guò)程。(3)、環(huán)境描寫(xiě)(4)、小說(shuō)語(yǔ)言：本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。仔細(xì)揣摩，有很好的借鑒意義。表達(dá)了他對(duì)時(shí)間、生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己過(guò)去生活的總結(jié)和悔恨，能抓住時(shí)間、生命，也就是能抓住時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活。(5)、關(guān)于小說(shuō)表達(dá)順序的學(xué)習(xí)文章采用倒敘的寫(xiě)作手法，先交待

10、“我”是植物學(xué)家，但是小時(shí)候卻是知名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間的順序記敘“我”同年時(shí)候怎樣受三顆枸杞豆的啟發(fā)、教育，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。(6)、關(guān)于文章以小見(jiàn)大寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)表現(xiàn)一個(gè)“人應(yīng)該抓住時(shí)間、抓住生命;人應(yīng)該有目的、有毅力，應(yīng)該知難而進(jìn)等人生要義”的主題，作者選擇了用自己如何由一個(gè)知名的淘氣鬼轉(zhuǎn)變成勤奮好學(xué)、珍惜時(shí)間、生命而最終成為植物學(xué)學(xué)家這樣的人生經(jīng)歷，來(lái)告訴人們：珍惜時(shí)間、生命的重要，告訴人們擅長(zhǎng)借鑒的重要，告訴人們實(shí)現(xiàn)自己的人生目的要知難而進(jìn)、要有毅力，選擇材料的角度不可謂不巧妙，這種選材角度小，而表意深遠(yuǎn)的方法，實(shí)在值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教材處

11、理(一)、教學(xué)目的設(shè)計(jì)1、小說(shuō)人物描寫(xiě)的分析p 與學(xué)習(xí)：語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。2、小說(shuō)語(yǔ)言的品味與學(xué)習(xí)：比喻擬人修辭方法。3、小說(shuō)寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)：以小見(jiàn)大選材方法、倒敘表達(dá)方法、前后照應(yīng)的構(gòu)造。4、小說(shuō)深化主題的體會(huì)與把握：只有抓住時(shí)間，人生才會(huì)有價(jià)值。絕不能見(jiàn)異思遷、知難而退，否那么，必將一事無(wú)成。(二)、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)1、小說(shuō)人物描寫(xiě)的分析p 與學(xué)習(xí)：語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。2、小說(shuō)語(yǔ)言的品味與學(xué)習(xí)：比喻擬人修辭方法。3、小說(shuō)寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)：以小見(jiàn)大選材方法、倒敘表達(dá)方法、前后照應(yīng)的構(gòu)造。三、說(shuō)教學(xué)方法朗讀(整體把握小說(shuō))朗讀(重點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)引)交流(解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)重點(diǎn))講解(整體把握小說(shuō)重點(diǎn)、查漏補(bǔ)

12、缺)練習(xí)(重點(diǎn)拓展延伸、深化對(duì)小說(shuō)理解、訓(xùn)練小說(shuō)主體才能)四、課時(shí)劃分誦讀課文，整體把握：一課時(shí)。五、關(guān)于小說(shuō)可以延伸完成的本冊(cè)書(shū)上的其他內(nèi)容：比方：修辭中的比喻和擬人手法的運(yùn)用學(xué)習(xí)問(wèn)題。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)預(yù)習(xí)一、 朗讀課文，掌握根底知識(shí) 掌握以下加點(diǎn)字的讀音和字形。枸【gu】 杞【q】 殼【qio】(k)鞘【qio】 撒【s】(s)樺【hu】 晌【shng】 擎【qng】 墜【zhu】 鮮【xin】(xin)摞【lu】 殷【yn】 慕【m】 梁【ling】 訓(xùn)【xn】 蕊【ru】瓣【bn】 暈【yn】 癌【i】 膩【n】 隙【x】 憾【hn】蚱【zh】 蜢【mng】 躡【ni】 捏【ni

13、】 溢【y】 蒲【p】葚【shn】 瞞【mn】 苞【bo】 蒿【ho】 薺【j】 喃【nn】捎【sho】 禪【chn】 掌握以下詞語(yǔ)的詞義。躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。 理會(huì)：理會(huì)。 煩躁：煩悶急躁。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。 凝神：聚精會(huì)神。粗心大意：忽略，不細(xì)心。驚詫：驚訝驚訝。怪異：奇異。心計(jì)：計(jì)謀;心里的打算。驚訝：驚異。鮮為人知：別人很少知道。 乏味：沒(méi)有興趣;缺少情趣。留戀：不忍舍棄或分開(kāi)。等身：和身體一樣高。 著作：用文字表達(dá)意見(jiàn)、知識(shí)、思想、感情等。 殷紅：帶黑的紅色。凄楚：凄慘痛苦。痛楚：悲哀;苦楚。 灰心喪氣：(因遭到困難、失敗)意志消沉，情緒低落。枸杞：圓形或橢圓形的漿果，

14、紅色，可入藥。 羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。渺茫：因沒(méi)有把握而難以預(yù)期?？陬^禪：今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。 變異：同種生物世代之間或同代生物不同個(gè)性之間的形態(tài)特征、生理特征等方面所表現(xiàn)的差異。二、考慮問(wèn)題，初步感知小說(shuō)主題 提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你們能否告訴教師，這是什么樣的三顆枸杞豆(在“枸杞豆”前面加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ))?明確：富有教育意義的三顆枸杞豆;有深化涵義的三顆枸杞豆;征服我的三顆枸杞豆;催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆;三叔送我的三顆枸杞豆。 提問(wèn)：這三顆富有深化意義，催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢?之后又變成什么樣的了?可以用一個(gè)什么樣的成語(yǔ)

15、來(lái)概括這種轉(zhuǎn)變呢?明確：開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子;一個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子;一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的孩子;一個(gè)熱愛(ài)大自然的孩子。后來(lái)他懂得了生命的意義，開(kāi)始勤奮好學(xué)，成為植物學(xué)家。判假設(shè)兩人三顆枸杞豆教學(xué)反思今天進(jìn)展了三顆枸杞豆的自學(xué)成果展示課，效果并不非常理想，以致于課后內(nèi)心久久不能平靜，什么地方存在問(wèn)題，該如何解決，怎樣上會(huì)更有成效，一系列的問(wèn)題始終困擾著我。上課伊始，先讓學(xué)生確定了一下本課研究的重點(diǎn)賞析人物描寫(xiě)玉環(huán)境描寫(xiě)，在學(xué)生短暫的組內(nèi)交流后開(kāi)始了全班的展示，開(kāi)始幾名同學(xué)賞析的都是關(guān)于文中“三叔”的描寫(xiě)，因此我就決定因勢(shì)利導(dǎo)的操控一下學(xué)生賞析的方向先進(jìn)展對(duì)人的積極性一下子少了一半、一問(wèn)才得知，賞析對(duì)人物各種描寫(xiě)的并不多、但我做了一下鼓勵(lì)學(xué)生馬上就開(kāi)始了對(duì)人物描寫(xiě)的賞析、人物描寫(xiě)的方法無(wú)外乎、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等、學(xué)生找的較快、但接下來(lái)問(wèn)題就出現(xiàn)了賞析 理由說(shuō)的非常差，也許是因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備的不充分，但對(duì)這也說(shuō)明了學(xué)生并未真正