1、 課題第四節 澳大利亞二次備課教學目標1. 知道澳大利亞是世界上唯一的獨自占有一個大陸的 國家，人口和城市主要分布在東南沿海地區，農牧業和 工礦業發達。2. 學會利用舊知識探究新問題， 利用資料說明為什么澳 大利亞是“世界活化石博物館” 。3. 通過分析澳大利亞農牧業的發展布局， 認識因地制宜 發展經濟的必要性。學習重點1. 能夠利用已學過的知識， 分析探究澳大利亞獨特的自 然環境和特有的自然地理現象。2. 通過澳大利亞的農業、牧業和礦業發展的案例，分析 說明因地制宜發展經濟的必要性。學習難點 培養學生利用已有知識經驗探究解決新問題的能力。 教學準備 教師：制作多媒體教學課件，推薦相關網址或參

2、考資料 學生：分組搜集有關澳大利亞的資料教學過程設計回顧舊知，引入新課。教師 同學們， 我們前邊已經學過了日本、印度和俄羅斯等國家， 哪位 同學能告訴大家我們應該從哪些方面來了解一個國家？學生 位置、地形、氣候、農業、工業教師 那么我們今天就利用已學會的這些方法再來認識一個國家： 澳大 利亞。教師 出示圖 8.35 ，澳大利亞在世界中的位置圖。學生 讀圖找出澳大利亞的位置特點：南半球、獨自占有一個大陸、南 回歸線穿過中部等。教師 澳大利亞位置的獨特性決定了它自然環境的特點， 造就了它特有 的自然地理現象。下面我們一起到澳大利亞的國家野生動物園去看一看。教師 多媒體播放澳大利亞野生動物園影片 （

3、也可出示澳大利亞特有動 物的圖片或看課本插圖） 。提出問題：澳大利亞生物的共性是什么？ 學生 觀看影片欣賞動物， 感悟澳大利亞生物的古老性和原始性， 萌生 探究澳大利亞生物原始性的欲望。探究一：我談澳大利亞生物的原始性1. 澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關系？2. 澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上對生物進化的影響？3. 比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。 學生小組自選探究課題，尋找證據。組長匯報討論結果。 （可展示圖像 材料或文字材料證明觀點）課題 1：運用大陸漂移學說從時間上說明澳大利亞生物的原始性。課題 2：利用物種進化原理從空間上說明澳大利亞生物的原始性。課題 3：說

4、明自然環境對澳大利亞生物的影響。教師 出示閱讀材料： 據統計，澳大利亞有植物 12000 種，其中有 9000 種是其他大洲所沒有 的，占植物總數的 75%；有鳥類 650 種， 450 種是特有的，占鳥類總數 的 69%。全球有袋類動物 150 種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。師生 共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館” 。學生 自讀“閱讀材料” ，了解澳大利亞的養羊史。教師 同學們， 我們在逛商店時看到一些羊毛衫上標有“ 100%澳毛”的 字樣， 就是說這些羊毛衫全部是用從澳大利亞進口的羊毛織成的。 澳大 利亞發達的養羊業使其成為世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家， 因此

5、澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。教師 （多媒體出示牧場景觀圖片） 澳大利亞地廣人稀， 農場的規模很 大，機械化程度很高。假如你是當地的一個牧場主，你會將自己的牧場 建在哪里呢？ 探究二：我來選擇牧場址根據澳大利亞的地形來選址。根據澳大利亞的氣候來選址。學生 小組自選課題，選擇牧場位置。組長匯報結果指圖講解 （不僅要 說明所選位置，而且要闡明選擇依據） ：課題 1：充分利用澳大利亞的地形圖（圖8.38 ）：通過讀圖得知澳大利亞的地形分為東、中、西三部分，東部為山地，北有大分水嶺，東南有 該國最大的河流墨累河； 中部是澳大利亞大盆地， 有北艾爾湖；西部是 低矮的高原。 據此得出可將牧場建在西部

6、高原、 中部平原及東南沿海地 區，因為這些地區地下水豐富， 牧草優良，沒有大型野生食肉動物為天 敵，一年四季可露天放牧。課題 2：充分利用澳大利亞的氣候圖（圖8.39 ）：通過讀圖可以看出南回歸線穿過澳大利亞的中部， 氣候主要為熱帶和亞熱帶氣候類型， 南部 沿海地區為地中海氣候。 據此得出可將牧場建在熱帶草原地區， 因為這 里氣候溫暖濕潤，利于牧草生長。教師 同學們， 澳大利亞不僅有發達的農牧業，而且礦產資源豐富，在 發展采礦業方面具有很大的資源儲量優勢。 （出示閱讀材料） ： 澳大利亞鋁土礦的儲量占世界總儲量的35%，居世界首位； 鐵礦、 鎳礦、鋅礦和錳礦的儲量居世界前 5 位；其他礦產，如

7、煤炭、石油、天然氣、 金礦、鎢礦等的儲量也很豐富。教師 現在澳大利亞的采礦業、 冶金和機械制造業等工礦業已經成為國 民經濟的重要支柱產業，因此又被人們稱為是“坐在礦車上”的國家。教師 出示澳大利亞礦產和城市分布圖（圖 8.40 ）。學生 讀圖找出：1. 澳大利亞的主要礦產（煤、鐵礦石等）及分布。2. 澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。教師 通過讀圖可以看出， 澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海 地區。 假如你是一位人口學專家， 試利用所學過的知識來分析影響澳大 利亞人口和城市分布的因素有哪些？ 探究三：我看澳大利亞的人口分布1. 地形對澳大利亞人口分布的影響。2. 氣候對澳大利亞人

8、口分布的影響。交通對澳大利亞人口分布的影響。歷史對澳大利亞人口分布的影響。 教學反思課題第一節 美國（第一課時）二次備課教學目標一、教學目標（一）知識目標 1、美國的自然環境特點和移民國情。2、美國農業生產的布局與特點。3、美國的工業布局及高科技的特點。4、美國對世界資源和環境的保護應負的責任。（二）能力目標 1、運用美國的地形圖、氣候圖和農業帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個 要素對美國農業分布的影響。2、運用美國的礦產資源圖以及美國主要的工業區和工業城市圖，揭示礦 產資源對美國工業區的影響。3、運用圖表等資料，說明高新技術產業對一個國家的經濟發展有什么促 進作用。（三）情感目標 1、通過學習，

9、進一步豐富學生的學習方法，培養地理學習的興趣。2、通過學習美國對世界資源的掠奪和環境的破壞，培養學生正確的資源 觀、環境觀和發展觀。二、教學重、難點及教學突破（一）教學重點美國的位置范圍、 地形、 氣候、農業生產特點、 工業特點以及種族構成等。 （二）難點1、揭示美國農業帶的分布與地形、氣候的關系。2、理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。3、認識美國等發達國家對世界資源的可持續利用和環境的保護應負的責 任。教學過程設計一、移民國家 1導人新課。 導語：從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過美國和巴西，了解美洲的自 然風貌、經濟特點和人們的生活風俗等。創設情景：請大家先看一段錄像

10、 （ 播放美國街頭游行隊伍錄像片段 ） ，看看在美國的普遍居民中， 都有哪些膚色的人 ?這說明了什么問題 ?（白種人、黑種人、黃種人。說明美國是一個由各種人種構成的移民國家。 ） 總結：美國建國只有 200 多年，居民都是由各大洲移人的，所以說美國是一個移民國家。 板書：移民國家。2你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?（華盛頓：美國人。愛因斯坦：德國猶太人。楊振寧、李政道：中國人。喬丹：非洲人。 ）3閱讀教材 81 頁圖 9 2“美國的人種構成餅狀圖” ，看看在美國什么種族的人口最多 ? （白種人占 84，最多；其次黑種人占 13；其他占 3。）4閱讀教材 81 頁 2 題

11、中印第安人、黑人和華人的對話，組織學生討論：這些對話反映了美國 社會存在著一個什么問題 ?對此談談你自己的感想 ?（在美國社會中， 黑人、 印第安人和華人在 政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美國存在種族歧視問題。美國政府總是以人權為借口 干涉別國內政，而自己國內的種族歧視問題卻始終解決不了。 ） 板書：種族歧視。二、農業地區專業化 1導語：要了解美國的農業狀況，首先來了解美國的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。2展示世界政區圖。觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。 （美國位于西半球的北溫帶，東臨大西洋， 西臨太平洋， 南臨墨西哥灣， 西南與墨西哥相鄰，

12、 北臨加拿大， 是一個海陸兼備的國家。 ）3除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶 ?（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區，屬熱帶。）6展示美國的地形圖。同學們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。問：美國的地形有什么特點 ?哪種地形面積最大 ?（美國的地形東西高，中間低，即：西部為山地，中間為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國總面積的一半。 ）7引導。由緯度位置可以推測到光熱資源。由平原面積可以推測到耕地資源。由海陸位置和河、湖布局，可以推

13、測出水資源。試按 以上思路，分析、歸納美國 發展農業的有利條件。（美國本土大部分位于北緯30-50 之間，光熱資源豐富。美國平原面積廣大，占全國總面積的半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10。美國主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水氣可以深達內陸， 降水充沛； 五大湖和密西西比河縱貫于南北， 為灌溉和航運提供了良好的條件。 ）9 美國農業在地區分布上具有什么特點 ?有什么好處 ? （地區生產專業化， 形成了一些農業帶（ 區 ） 。好處是：能充分利用不同地區的自然條件，便于推廣農業技術。）板書：地區生產的專業化。10展示“美國農業帶的分布”圖。問：大家觀察圖，看看美國主要形成哪

14、些農業帶（ 區）? 并分析其形成原因。乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。小麥區：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。畜牧和灌溉農業區：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。11展示“美國主要農產品產量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。問：美國有哪些農產品的產量和出口量都居世界首位 ? （玉米、小麥、大豆、棉花）12小結：美國優越的自然環境，為農業生產提供了得天獨厚的條件。三、小結通過閱讀圖表，查閱資料，合作討論，我們理解了美國的移民國情，了解了美國的位置范圍。農業生產中優

15、越的自然條件和專業、高效的生產特點，值得我們借鑒。教學反思課題美國（第二課時）二次備課教學目標一、教學目標（一）知識目標 1、美國的自然環境特點和移民國情。2、美國農業生產的布局與特點。3、美國的工業布局及高科技的特點。4、美國對世界資源和環境的保護應負的責任。（二）能力目標 1、運用美國的地形圖、氣候圖和農業帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個 要素對美國農業分布的影響。2、運用美國的礦產資源圖以及美國主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對美國工業區的影響。3、運用圖表等資料， 說明高新技術產業對一個國家的經濟發展有什么促 進作用。（三）情感目標 1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養地理

16、學習的興趣。 2、通過學習美國對世界資源的掠奪和環境的破壞，培養學生正確的資源觀、環境觀和發展觀。二、教學重、難點及教學突破（一）教學重點 美國的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、工業特點以及種族構成 等。（二）難點 1、揭示美國農業帶的分布與地形、氣候的關系。2、理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。 3、認識美國等發達國家對世界資源的可持續利用和環境的保護應負的責 任。教學過程設計一、世界高新技術產業基地1 導入：日常生活中，你見到過哪些產品是美國生產的?請列舉一些產品或品牌。 （可口可樂、摩托羅拉手機、福特汽車、柯達膠卷等。 ） 總結：美國是世界上最發達的工業國家，它的工業產品遍布世界

17、，我們生活中隨處都可 以看到。今天我們就來全面認識美國的工業狀況。2引導：你知道美國有哪些主要工業部門嗎?（鋼鐵、汽車、化學、電子、宇航、石油、飛機制造、軍火等。 ）3展示“美國主要的工業區和工業城市”圖。 引導：請同學們在圖上指出下列工業城市，并說明也t，1 的著名工業門類。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。 （底特律：汽車。紐約：紡織、化工。休斯 頓：石油、宇航、飛機。舊金山：電子。洛杉磯：宇航、電子、電影。西雅圖：飛機。 ） 總結：東北部是美國開發最早，污染最嚴重的工業區，主要是傳統工業部門。后來逐步 向南部、西部“陽光地帶”轉移，這兩個地區逐步發展成為以新興工業門類為主的工

18、業 區。4引導：美國有哪些產品居世界前列?（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。 ） 提示：多看“閱讀材料” 。5引導：根據以上“材料”學生發現美國的工業生產有什么特點 ?（工業產品種類齊全， 產量大，技術先進。 ）板書：完整的工業體系，產量大，技術先進。6引導：有人說： “美國是世界高新技術產業基地” ，你同意嗎 ?你能列舉一些有關高新技術的產品和其他事物嗎 ?（航天飛機、微軟公司、彼爾蓋茨、愛國者導彈、大型轟炸機。）板書：世界高新技術產業基地。7引導：近幾年，美國的經濟平穩發展，主要得益于高新技術產業。閱讀 P87頁第

19、2 題提供的材料，說說高新技術產業對促進美國經濟增長的作用。（1） 美國經濟增長中的 27 歸功于高新技術產業。（2）1988 1996 年，美國在高新技術領域新增就業機會105 6 萬個。（3） 預計到 2001 年；因特網收入將超過 3500 萬美元。（4） 美國經濟增長的三分之一來自于信息產業。板書：帶動美國經濟的增長。美國的確是名副其實的“世界高新技術產業基地” 。高新技術促進了美國經濟的增長，值得我們學習和借鑒。板書：“世界高新技術產業基地” 。8過渡：美國是當今世界上第一經濟強國。它眾多的工業產品和高水平的生活消費，是建立在什么基礎上的呢 ?請學習下面一個標題的內容。二、能源消耗大

20、國1創設情景。（ ） 放錄像：美國街頭眾多汽車的片段。（ ） 提供美國進口石油的數量資料。（ ） 展示美國東北部排放的廢氣，在加拿大境內形成酸雨的文字材料和圖片。借助材料，直觀感受美國對世界資源的大量消耗和環境的破壞。2展示“美國礦產資源”圖。引導：美國是世界上少數幾個資源大國之一，這為美國發展工業奠定了良好的基礎。3展示“一些國家的人均能源消費”圖。引導：然而美國并不滿足于消耗本國資源，要從其他國家大量進口。觀察圖中所標數字，美國消耗的能源是中國和世界平均水平的多少倍?板書：資源消耗大國。說說以美國為首的發達國家對世界能源可持續利用的影響。 （美國的人均能源消費是世界平均水平的 478 倍，

21、是中國的 8 9 倍。以美國為首的發達國家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價，發展本國經濟，對世界資源的保護和可持續利用有不可推卸的責任。）4展示“人均二氧化碳排放量”圖。請同學們觀察圖中的數字計算：美國的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國的多少倍 ?（美國的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的 5倍，是中國的 7 倍多。）板書：排污大國。5引導：為什么說保護世界資源和環境是美國應盡的責任和義務?（美國是世界第一經濟強國，有能力保護；美國也是世界第一資源消耗和排污大國，有責任和義務保護。美國政府應該有責任心，有措施，使世界經濟走可持續發展的道路。 ）板書：有責任和義務保護。小結：很

22、多資源是不可再生的，需要珍惜；環境遭到破壞是很難恢復的，我們應當有正確的資源觀和環境觀。教學反思課題第二節 巴西二次備課 一、教學目標（一）知識目標1、巴西的自然環境特點和移民國情。2、巴西農業生產的布局與特點。3、巴西的工業布局及高科技的特點。4、巴西對世界資源和環境的保護應負的責任。（二）能力目標1、運用巴西的地形圖、氣候圖和農業帶的分布圖，揭 示地形、氣候兩個要素對巴西農業分布的影響。2、運用巴西的礦產資源圖以及巴西主要的工業區和工 業城市圖，揭示礦產資源對巴西工業區的影響。3、運用圖表等資料，說明高新技術產業對一個國家的 經濟發展有什么促進作用。教學目標（三）情感目標1、通過學習，進一

23、步豐富學生的學習方法，培養地理 學習的興趣。2、通過學習巴西對世界資源的掠奪和環境的破壞，培 養學生正確的資源觀、環境觀和發展觀。二、教學重、難點及教學突破（一）教學重點 巴西的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、工業特 點以及種族構成等。（二）難點1、揭示巴西農業帶的分布與地形、氣候的關系。2、理解高新技術產業對巴西經濟的推動作用。3、認識巴西等發達國家對世界資源的可持續利用和環境的保護應負的責任。教學過程設計一、民族大熔爐的縮影1創設情景導課。大家看錄像，說出展現的內容。 播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。 說說看，你還知道巴西的哪些事物 ? 總結：今天我們就一起認識巴西。 板書

24、：第二節巴西。2展示世界政區圖。要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。總結：巴西是一個海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。 板書：位置、環境、熱帶面積廣大。電腦播出巴西的地形圖（多媒體課件）讀圖回答： 1. 二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。2. 巴西所處的溫度：熱帶3 巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）1/34 巴西的主要地形：亞馬孫平原 世界最大的沖積平原，占面積的巴西高原 世界面積最大的高原，占面積的 2/3提問）：（一） . 為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家？ 教生回答） 。 師總結） ：1. 地理位置決定。 馬孫流域經過這里。 （讓學生自己來介紹亞馬孫

25、河并展示圖片） 第斯冰雪消融帶來大量流水） . 熱帶雨林有何作用它為人類提供了那些資源？ （活動）：學生分組討論并推選代表舉例說明。 提供圖表總結 。經濟價值 提供木材 提供全球氣候 提供新鮮空氣熱帶雨 環境效益林的作保護土壤，防止水土流失 提供良好的生存環境，維護生物多樣性巴用西是怎樣開發和利用熱帶雨林的？活動）：由學生出示資料進行角色扮演：角色分工1. 林業部長 2. 當地農民 4. 生態學家。（小組成員認領角色，通過討論， 各小組經過角色之間引起的爭論， 最后得出正確的結論） 開發的同時，要注重保護處理好二者的關系。 ：由于熱帶雨林區常住人口少，再加上巴西是高原面積外國開發商 3. 然后

26、上臺表演。 （教師總結） ：（過度提問）大，因此巴西的人口主要分布在什么地區？ （學生回答） ：東部沿海地區。3展示巴西的地形圖。 在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。 巴西位于西半球， 大部分位于北緯 4到南緯 32 之間， 赤道 從北部穿過，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。 4總結（投影資料 ） ：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原 是世界上面積最大的平原； 亞馬孫河是世界上流域面積最廣， 水量最大 的河流，也是世界第四長河。過渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1 7 億人口，居民的種族構成及文化風俗會怎樣呢 ?下面我們集中研究這個問題。

27、 5閱讀教材 13 段及相關閱讀材料，概括歸納巴西的發展歷史。 巴西的開發歷史有濃厚的殖民色彩。 當地的土著居民印地安人曾創造了 燦爛的瑪雅文明。 15 世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵， 并開發了種植園，發展了罪惡的非洲黑人奴隸貿易。6在巴西， 由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來， 加之原有的印第安人 （黃種人 ） ，彼此通婚， 形成了鮮明的種族特征。 讀 課本插圖 9 20，理解混血種人的含義。結合課本91 頁第一段內容，說明巴西的人種構成有什么特點 ?為什么 ?在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40，黑種人占 6，還有少部分印第安人、日本人和華人。巴西是一

28、個有大量混血種人的社會。 www .x kb1.c om 因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見， 因而白人、 黑人、印 第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。7指導讀圖 921 考慮 A、B、C 三個圖文資料分別說明了什么 ? 種族 的融合對文化有何影響 ?( A巴西的桑巴舞融合了歐洲的民歌、游戲與非洲的鼓樂；B狂歡節原是歐洲天主教的節日； C足球是歐洲和拉丁美洲愛好人數最多的運 動。來自不同地域的文化相互融合、 發展，形成了具有特色的拉丁文化。 ) 8總結：所以說，巴西是拉丁美洲地區。板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。二、發展中的工農業大國 1導入：巴西是

29、拉丁美洲經濟最發達的國家，同時也是發展中國家經 濟水平較高的國家。它是怎樣發展起來的呢?工農業生產又有什么樣的特征呢 ?這些是下面我們要學習的內容。板書：發展中的工農業大國。 2閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰之前的經濟特征。 ( (1) 殖民初期，出口“巴西木” 。(2)16 世紀中期，種植甘蔗，制糖業興起。 (3)17 世紀末，掀起采金熱。 (4)19 世紀初，大量種植咖啡。 ) 總結：單一生產農礦產品，現代工業不發達。3展示“巴西的農產、礦產和工業”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些 豐富的礦產 ?分布在何處 ?對巴西的現代工業有何影響 ?(主要礦產有鐵、 錳、金、煤等，集中分布于東南部

30、。豐富的鐵、錳等金屬礦產，便于發 展重工業；而 礦產的分布，又影響著工業的分布在接近東南沿海的礦產地。 ) 總結：的確，依據豐富的礦產資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機 等制造業都已躍居世界重要生產國家的行列。4引導：巴西重工業集中于東南沿海地區，除靠近礦產地等因素以外， 還受哪些因素影響 ?提示：從交通、氣候等方面考慮。 (東南沿海多港口，便于海上運輸； 這里緯度較高，氣候涼爽宜人。 )5 引導探究：巴西的能源礦產如優質煤、石油等都不多。想一想巴西 該怎樣解決能源不足的問題 ?( (1) 利用水能， 合作修建了目前世界上最 大的水電站伊泰普水電站。 (2) 進口能源。 (3) 大力發展生物

31、能源等。 (4) 研究利用太陽能、風能、潮夕能等。 ) 6看圖 922和圖 918 請回答：巴西有哪些主要的農作物 ?分布在哪 一地帶 ?結合圖 9 18 說明這里有哪些發展農業的有利條件?有哪些產量居世界前列的作物 ?(咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等， 分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港 口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。 ) 總結： 巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間， 熱帶土地廣闊， 為熱 帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產量居世界 第一位，是重要的出口創匯產品。板書：種植熱帶經濟作物。三、熱帶雨林的危

32、機 1創設情景，導入新課。 放錄像：亞馬孫熱帶雨林風光片斷。 總結：亞馬孫熱帶雨林被稱為地球的“肺” ，現在正遭受著毀滅性的破 壞，出現危機。下面我們就一起學習這方面的內容。板書：熱帶雨林的危機。 2展示閱讀材料。材料 1：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現存物種的一半 以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨特動物， 如哺乳類的樹獺、大食蟻獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類珍貴的生物資源 寶庫。材料 2：熱帶雨林中的植物光合作用時，要吸收大量的二氧化碳，釋放 出大量的氧氣， 為全球提供了新鮮空氣。 同時，如果沒有那么多的熱帶 雨林來吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導致全

33、球變暖。 材料 3：課本 925 亞馬孫熱帶雨林的作用圖。問：熱帶雨林有什么作用 ?( (1) 提供木材。 (2) 調節全球氣候。 (3) 為全 球提供新鮮空氣。 (4) 涵養水源，保護淡水資源。 (5) 保護土壤，防止水 土流失。 (6) 提供良好的環境，維護生物多樣性。 ) 板書：巨大的環境效益。 X過渡： 熱帶雨林有如此重要的環境效益； 但是，巴西從 20 世紀 60 年代 開始，對亞馬孫地區的熱帶雨林進行了大規模的發。板書：開發利用。3自讀教材 95 頁第二段，思考開發熱帶雨林的目的是什么?開發者又是什么人 ?( (1) 興建公路：受雇于外國公司的伐木者。 (2) 采礦，開辟 農場：礦

34、主和農場主。 (3) 開荒種地：墾荒的貧苦農民。 ) 4讀圖 9 26：“熱帶雨林原始的遷移農業” ，想一想，大規模地開發 熱帶雨林， 會產生什么問題 ?(主要是產生環境問題。 (1) 森林遭受破壞。 (2) 水土流失嚴重。 (3) 珍貴的野生動物遭劫。 (4) 全球生態環境受到嚴 重威脅。 (5) 全球氣候惡化等。 ) 5巴西政府也意識到這個問題，并向聯合國環境發展大會提交了一些 關于熱帶雨林開發與保護的問題的報告， 表明了改變以往以環境為代價 的開發方式， 轉向可持續發展的新開發方式的決心。 聯合國環境與發展 大會也通過了以可持續發展為核心的21 世紀議程。然而，熱帶雨林的開發與保護，仍有

35、許多問題不好解決。讀 96 頁圖 29 ，根據三位中學生的對話，談談你對開發后保護熱帶雨林 的看法。( (1) 有計劃地開發熱帶雨林，保證砍伐與更新相結合。保護林 地面積不再減少。 (2) 控制人口增長，減少人口壓力，使人口增長與環 境資源相協調。 (3) 積累資金和技術，逐步開發東北部高原。 ) 6過渡：巴西不僅存在熱帶雨林環境問題，還存在著城市化問題。下 面我們就一起學習這個問題。板書：城市化問題。 你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?該怎樣解決 ?小結：中國和巴西同樣是發展中大國，有些問題兩國很相似。六、作業：教學反思課題極地地區二次備課教學目標一、教學目標（一）知識目標 、認識兩極

36、地區的位置范圍、氣候條件、自然環境、自然資源等。 、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區的環境特點。 、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。、培養從圖片中提取地理信息的能力。（二）能力目標 、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區位置特點的方法。 、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區氣候特點的方 法。、使用兩極地區氣溫圖表區分兩極氣候的特點。 、掌握利用經緯網在以兩極地區為中心的地圖上判斷方向的方法。（三）情感目標通過學習， 讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神， 并增強他們保護兩極地區環境的意識和熱愛祖國的情感。二、教學重點與難點（一）教學重點 兩極地區的

37、位置、氣候、自然環境、自然資源等。（二）教學難點 、判斷兩極地區的方向，辨別周圍環境。 、讀圖理解、區分兩極地區的自然環境的差異。、讀圖分析能力與技巧的培養。教學過程設計（一）冰雪覆蓋的地區、創設情景，導入新課。請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的是哪兒的景象?（ 播放極地區的景象錄像 ）總結：這就是神秘的北極地區和南極地區，今天我們進入到這兩個特殊地區，去解開它 們神秘的面紗。板書：兩極地區。、兩極地區都是被冰雪覆蓋的地區，為什么呢?我們來揭示這一問題。板書：冰雪覆蓋的地區。展示北極地區圖和南極地區圖。 請同學們從圖中查出兩極地區的位置范圍和周圍的大洲或大洋。 （北極地區：位于北緯 665 以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環繞。南極地區： 位于南緯 66 5 以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環 繞。）、引導：從緯度位置看，兩極地區接受的熱量多嗎 ?試從這個方面解釋兩極地區冰雪 覆蓋的原因。 （兩極地區緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區 冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大