1、五班級下冊數學教學方案五班級下冊數學教學方案 篇1 一、同學基本狀況分析 上學期本班共有同學60人，其中男生24人，女生36人，同學都來自農村，他們的課外作業完成的習慣不夠理想，同學的書寫狀況有很多不理想，上課主動聽講、樂觀大膽發言的共性養成的不夠好。少部分同學的基礎學問不夠扎實，從同學的思維力氣看，思維的主動性不突出，規律力氣很差，發散力氣不理想。 學習困難的同學有部分，他們的特點是：數學基礎學問把握不好，上課走神、不認真聽講、或者說根本就聽不懂上課內容，缺乏學好數學的愛好和信念。依據每個同學的特點，要因地制宜，老師對他們個別輔導，課堂上支配一些簡潔的問題專供他們回答，對有進步的同學進行準時

2、表揚，樹立起學習的信念，鼓舞他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。 二、教材分析 這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角和數學綜合運用等。因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法及統計是本冊教材的重點教學內容。 三、教學目標 1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行分數與小數的互化，能夠比較嫻熟地進行通分和約分。 2、把握因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。 3

3、、理解分數加減法的意義，把握分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。 4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。 5、結合具體情境，探究并把握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。 6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈敏援用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。 7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；依據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。 8、熟識復式折線

4、統計圖，能依據需要選擇合適的統計圖表示數據。 9、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力氣。 10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力氣。 11、體會學習數學的愛好，建立學好數學的信念。 四、教學重點 因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。 五、教學措施 1、認真學習新課改精神，依據新課改的要求，把握教材的內容，吃透教材的前后聯系，認真備課上課，認真批改作業，做到對同學基礎摸清，好、

5、中、差生做到心中有數，更好的因地制宜，因材施教，優生優培，做好學習困難生的轉化工作。 2、不斷學習業務理論，提高自身素養，加強理論與實際相結合，加強直觀教學，通過教具、掛圖、投影儀等教學關心手段，使同學從實物中熟識并把握數學概念學問。 3、加強基礎教學的同時，連續關注同學智力的進展，培育同學學習數學的愛好，更好發揮他們的特長，培育他們的數學力氣。 4、連續深化開展“小班化教育在農村的試驗與爭論”，使同學在等高、等愛、等距的氛圍中健康成長。 5、制作必要的數學教具，為有效地開展數學課堂教學而預備。 6、認真寫好每節課后的反思。 五班級下冊數學教學方案 篇2 一、本學期工作目標。 1本學期要抓好備

6、課、上課、作業批改、輔導與考核等工作落到實處，提高同學的學習成果。 2通過課前預習，使同學養成自學習慣，提高自學力氣。 3加強培優輔差工作，使同學在原有的基礎上有確定進步。 4多讀書，讀好書，養成讀書習慣，提高讀書力氣。 5加強班級管理，提高促進同學的自主進展和健康教育。 二、具體工作措施 1、教育教學方面 （1）認真制定好各項工作方案。 在學期初認真準時地制定學科教學工作方案、班主任工作方案、培優輔差方案、個人業務提高（讀書）方案、同學讀書方案、同學預習方案、“三清”工作方案。按方案落實本學期的各項工作。 （2）課堂實踐活動。 認真備課、上課、聽課，完成本學期的語文、數學教學任務，使班級整體

7、成果更上一層樓。 備課時認真爭論教材，挖掘教材，開發教材以外的課程資源，爭論教法、學法；上課時認真落實“15+25”的上課模式，教學方法靈敏多樣，重點培育同學的探究力氣，課上做到作業“堂堂清”，課后做到作業“日日清”，每單元結束后進行一次測試，做到“單元清”；樂觀呈現“讓新理念走進我的課堂”匯報課，每學期至少兩節匯報課，通過這些活動熬煉自己，提高自己的課堂教學力氣；每周至少聽課兩節課，向優秀老師學習先進的教學方法，提出合理化建議進行溝通，共同提高課堂教學力氣；對學困生利用自習課時間和下午第七、八節課時間準時輔導，避開學問欠債，對于特長生在數學課上給他們制造的探究機會，語文課上鼓舞他們進行小練筆

8、，如改寫、續寫、仿寫等，培育他們的綜合力氣，提高綜合素養。 （3）課前預習工作。 開學初，結合本冊教材內容和同學實際認真制定預習方案，對同學的課前預習提出嚴格要求，使同學嫻熟把握課前預習的方法，連續保持課前自主預習的良好習慣。本學期同學已經把握了基本的預習方法，形成了自主預習的良好習慣，因此在預習內容上要提高要求。 （4）培優輔差工作。 認真做好學困生輔導和特長生的培育工作。連續進展特長生，有針對性地進行培育，填寫好特長生檔案和跟蹤輔導記錄，簽定學困生包保責任書，對學困生每兩周輔導一次。課內對同學進行有針對性的輔導，每天至少1小時輔導時間，課外確立一名優生輔導，督促學困生完成課外預習和家庭作業

9、。認真填寫學困生檔案，做好跟蹤輔導記錄，同時將同學的階段檢測試卷和期中、期末試卷一起裝訂，做縱向比較。 2、“新世紀師生讀書工程活動”的開展。 本學期同學閱讀課外書6本以上，50萬字。同學每周寫一篇讀書心得體會，每月開展一次讀書匯報會。充分利用好班級的圖書角，動員同學買書、捐書，實現資源共享。開設大閱讀課，每周周三的七、八節課是師生共同閱讀時間，老師帶領同學潛心閱讀，指導閱讀和讀后溝通。老師做好讀書榜樣，與同學一起讀書。班級內選出兩個圖書管理員，負責做好圖書借閱及保管工作。本學期每生自己購買課外書至少兩本，每周利用2節大閱讀課和雙休日時間進行充分閱讀，課間或者自習課上完成學習任務之后也隨時可以

10、讀書，把讀書作為一種習慣。老師定期檢查同學讀書筆記及讀書狀況，評比“讀書能手”，推舉到學校參加校級評比。通過以上活動的開展，激勵同學“多讀書，讀好書，好讀書”，養成良好的閱讀習慣，擴大課外閱讀量，提高閱讀力氣。 本學期要求同學每周至少寫2篇日記，日記內容可以是學習方面的，讀書感想方面的，也可以是摘抄名人名言，還可以是日常生活中發生的事。老師定期指導批閱。 五班級下冊數學教學方案 篇3 一、班級同學狀況分析 全班共有同學52人，大部分同學對數學有上進心，但接受力氣還有待提高，學習態度還需不斷端正。有部分同學自覺性不夠，不能準時完成作業等，對于學習數學有確定困難。所以在新的學期里，在端正同學學習態

11、度的同時，應加強培育他們的各種學習數學的力氣，以提高成果。 二、教材分析 1、“簡潔的統計（一）” 2、“約數和倍數”部分的調整。 由于目前在實際教學中奎遜耐彩條的運用并不是很廣泛，依據教學反饋的狀況來看，用圖解的方式也完全可以使同學理解分解質因數的原理，奎遜耐彩條在此的.作用并不特別顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質因數的有關內容刪去了。但是在講約數、倍數、公約數等內容時，仍保留奎遜耐彩條的形式，關懷同學借助直觀進行理解。 3、“分數的意義和性質”部分的調整。 依據大綱（試用修訂版）的要求，刪去“分數的加法和減法”單元中的“分數、小數加減混合運算”。但是，我們認為分數和小數的互化仍

12、是一個很重要的內容，需要讓同學把握，故把這部分內容移至本單元。 4、“分數的加法和減法”部分的調整。 （1）依據大綱（試用修訂版）的要求，刪去“同分母的帶分數加、減法”、“異分母的帶分數加、減法”、“分數、小數加減混合運算”三部分內容（“分數和小數的互化”移至上一單元），并對有關例題和練習題中的數據進行修改。 （2）刪去“異分母分數加、減法”中的“連加、連減”內容及相關練習題。 5、增加“數學實踐活動”。 高班級的數學實踐活動逐步轉向培育同學初步的課題爭論力氣。本冊教材中的兩個數學實踐活動就很好地體現了這一點。 （1）你寵愛什么電視節目？ 這個活動通過讓同學了解四周的人寵愛什么電視節目，初步體

13、會到用收集、整理信息的方式可以關懷我們了解某些具有傾向性的現象，例如，男生比女生更寵愛體育節目，家長比同學更寵愛新聞節目，等等。 在這個活動中，首先要使同學通過調查，提高收集信息的力氣。其次，要讓同學學會對收集到的信息進行整理，并從統計的結果中獲得盡可能多的信息。第三，要讓同學在爭辯過程中提高數學溝通的力氣。 （2）數字與編碼 這個活動主要由三部分組成。首先，讓同學通過調查了解郵政編碼的有關信息。其次，共同溝通了解到的郵政編碼及生活中其他數字編碼的學問。最終，以小組合作的方式探討給學校的每個同學編號的方法。 通過以上活動，同學可以進一步熟識數學在生活中的廣泛應用，提高收集、分析信息的力氣。通過

14、讓同學探討一種全新的編碼規章，可以培育同學的實踐力氣、探究精神，以及簡潔的課題爭論力氣 三、教學目標 學問與技能 經受收集、整理、描述和分析數據的過程，把握一些數據處理技能；體驗大事發生的等可能性、玩耍規章的公正性，能計算一些簡潔大事發生的可能性。 數學思考 能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數、字母和圖表描述并解決現實世界中的簡潔問題。 在探究物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步進展空間觀念。 能依據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜想，進展初步的合情推理力氣。 在解決問題過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有勸告力的說

15、明。 解決問題 能從現實生活中發覺并提出簡潔的數學問題。 能探究出解決問題的有效方法、并試圖查找其他方法。 能借助計算器解決問題。 在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。 能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。 具有回顧與分析解決問題過程的意識。 四、教學措施 老師是同學數學活動的組織者、引導者與合。老師要樂觀利用各種教學資源，制造性地使用教材，設計適合同學進展的教學過程。要關注同學的個體差異，使每一個同學都有成功的學習體驗，得到相應的進展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。 （一）讓同學在現實情境中體驗和理解數學 （二）鼓舞同學獨立思考，引導同學自主探究、合作溝

16、通 數學學習過程布滿著觀看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰性活動。老師要轉變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導同學投入到探究與溝通的學習活動之中。 （三）加強估算，鼓舞解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數學學習中有著特別廣泛的應用，培育同學的估算意識，進展同學的估算力氣，讓同學擁有良好的數感，具有重要的價值。 （四）重視培育同學應用數學的意識和力氣 本學段同學的學問、力氣、情感和態度與第一學段的同學相比都有了進一步的進展，老師應當充分利用同學已有的生活閱歷，引導同學把所學的數學學問應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培育同學主動探究與合作學習的重要途徑，老師可以

17、通過下面案例的教學過程，培育同學應用數學的意識和綜合運用所學學問解決問題的力氣。 教學目的：讓同學通過統計活動，經受數據的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同統計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學的學問和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染，以喚起他們的環保意識。 五、教學進度表 單元教學內容 總課時 時間支配 一簡潔的統計（一） 8 第一至其次周 二長方體和正方體 15 第三至第五周 三約數和倍數 17 第六至第十周 四分數的意義和性質 20 第十一至第十四周 五分數的加法和減法 10 第十五至第十七周 六總復習 10 第十八至第十九周 五班級下冊數學教學方案 篇4 教學目

18、標 1、學問與技能 （1）讓同學聯系已有的學問閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想；經受探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，進一步體會數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經受探究兩個數（指非0自然數，下同）的最小公倍數和最大公因數及其求法的過程，進一步引發熟識自然數特征及其相互關系的愿望。 （2）讓同學在用數對確定位置，熟識圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，進一步積累學習“空間與圖形”的閱歷，并獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。 （3）經受用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統計圖，并能進行簡

19、潔的分析和溝通；初步把握用復式折線統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關的折線統計圖。 2、數學思考 （1）在熟識等式、方程，探究等式的性質、解方程以及列方程解決簡潔實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步進展抽象思維，增加符號感。 （2）在熟識公倍數、公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎規律地表達自己的思考過程，進一步培育良好的思維品質。 （3）在熟識分數的意義，探究分數的基本性質和加、減計算方法的過程中，能夠主動進行觀看和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步進展合情推理與初步的演繹推理力氣，不斷增加數感。 （4）在

20、學習用數對確定位置，熟識圓的特征以及探究圓的周長、面積公式的過程中，進一步熬煉形象思維，進展空間觀念。 （5）在學習用復式折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增加統計觀念，培育統計力氣。 3、解決問題 （1）能從現實情境中發覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對、計算公式、統計等數學學問和方法解決問題，進一步進展應用意識。 （2）在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步把握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。 （3）在用數對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換過程、用公式解決有關圓周長和面積計算的實際問題，以及用調查統計的方法解決實際問題等

21、活動中，進一步體會與他人合作溝通的重要性，提高合作溝通的力氣。 （4）能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題，進一步增加解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培育依據實際問題的特點選擇相應策略的力氣。 4、情感與態度： （1）能樂觀參與各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的愛好，樹立學好數學的自信念。 （2）在探究數學學問、發覺數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性以及數學結論的確定性，不斷增加自主探究的意識。 （3）在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親熱聯系，不斷增加學數學，用

22、數學的自覺性。 （4）在與他人合作溝通的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的看法；發覺錯誤能準時改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養成實事求是的態度和認真、嚴謹的學習習慣。 （5）通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應用”等活動，進一步了解有關數學學問的背景，體會數學對人類歷史進展的作用，培育民族傲慢感，增加創新意識，熬煉實踐力氣。 教學 內容 “數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共支配7個單元，分成五部分。第一部分數的熟識，有三個單元：第三單元“公倍數和公因數”，第四單元“熟識分數”和第六單元“分數的基本性質”。其次部分數的運算，是第八單元“分數

23、加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”；第四部分探究規律，是第五單元的“找規律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。 “空間與圖形”領域支配2個單元，一個單元是圖形的熟識，即第十單元的“圓”；一個單元是圖形與位置，即其次單元的“確定位置”。對平面上常見的直線圖形的熟識閱歷將有助于同學對曲線圖形的熟識，這也是同學對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。在二班級（上冊）已經教學了用類似“第幾排第幾個”的方式確定具體情境中的位置，這是同學學習本單元內容的基礎。本單元的教學將進一步提升同學的已有閱歷，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。 “統計與概率”領域支配1個單元，是第七單元的“統計”。教學復式折線統計圖，進一步豐富同學對表示數據方式的熟識，逐步培育同