1、 高二語文高效課堂資料姜夔揚州慢教案教學目標：1、了解姜夔及其詞作2、理解本詞對比、虛實結(jié)合、用典等寫作手法4、體會詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學生的愛國主義情感 教學重難點：1、體會詞中“黍離之悲”。2、體會情景交融、虛實相生等寫法教學方法：探討、點拔法、誦讀法。課時安排：1課時教學過程：一、導入揚州是我國歷史文化名城之一，素有淮左名都之譽。 地處江蘇中部，有2500多年的建成史，揚州地當要沖，多富商大賈。舊唐書？地理志。揚州富庶甲天下。一一資治通鑒 .古今揚州皆是旅游勝地，早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州”之說。揚州的古代文 明和燦爛文化，以及美麗風光，牽動了許多詩人的情懷和游興。一起

2、來欣賞揚州美好風光以 及杜牧的詩詞。PPT展示揚州風光。幾百年后，到南宋詞人姜夔生活的時代，揚州城又是怎樣的景象呢？ 一起來學習揚州慢。二、解題、作者、背景介紹。1、姜夔簡介及題解。見文章注釋 122、背景：南宋建炎三年，金兵大舉南侵，攻破揚州、建康、臨安等城，焚掠一空。此后不斷地發(fā)動對南宋的進攻。紹興三十一年，金人十萬鐵騎破揚州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，揚州再次遭到極其慘重的破壞，變成一座空城。隆興二年，金兵又大舉進犯淮南地區(qū)，揚州再次受到影響。在 1176年冬至，詩人因路過揚州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后的揚州蕭條景象，撫 今追昔，抒寫對昔日繁華的懷念和對今日荒涼殘破景象的哀思。3、誦讀分析小序部

3、分。內(nèi)容：詞作時間、所見所聞、寫作緣由、別人的評價點明感情基調(diào)：千巖老人以為有黍離之悲一一對國家昔盛今衰的悲切傷感之情 三、整體鑒賞一）、播放課文朗讀。學生自讀，齊讀。提示：慢詞一一曲調(diào)舒緩、吐字宜慢、稍長。內(nèi)容深沉、悲切而富有情感。詞韻一一平仄有別、節(jié)奏分明。二）、分析鑒賞1、揚州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，詞人眼前的揚州城又是怎樣的呢？上 闋中哪一個詞最能概括揚州城現(xiàn)在的特點？ 明確：“空城”一一破敗荒涼。2、“空城”之“空” 表現(xiàn)在哪里？找出相關的詩句。明確：落麥青青、廢池喬木、清角吹寒（二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥）等。詞人“解鞍少駐初程”，站在揚州城邊，看到了青青的芹麥、

4、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號角聲。一個“空城”，營造出了凄清的氛圍，結(jié)住上片，領起下片，實為全詞詞眼。3、下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來到揚州，他會是什么感受？為什么？明確：“驚”。因“空”而“驚”，返照現(xiàn)實揚州何等凄清荒涼，何等令人心痛！曾經(jīng)在杜牧筆下流淌過無數(shù)贊美揚州詩文，此時次地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實實在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？4、今日的揚州令姜夔悲從中來， 那么昔日的揚州又是怎樣的呢？請從上闋中找

5、出一個與“空城”相對應的詞，概括昔日揚州的特點。明確：昔日繁華的揚州城我們可以稱之為：名都。5、除此之外，還有哪些詞句寫到昔日的揚州？這些詞句寫出了昔日揚州怎樣的特點？明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、“二十四橋”等。 明確：繁華熱鬧。小結(jié)：一 “名都”，一 “空城”，形成鮮明對比。詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚州的繁盛情景。而今日的揚州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對比， 撫今思昔，有力地表達了作者對揚州昔盛今衰的感傷。引用詩句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。6、今昔截然不同，是什么導致的呢？胡馬窺江去后南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，揚州變

6、得殘破不堪。7、詞人寫昔日的揚州與眼前的揚州分別運用了什么表現(xiàn)手法？昔日的揚州：虛寫。眼前的揚州：實寫。一虛一實，虛實相生，這是本詞的寫作特點。一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。三）、自由鑒賞綜觀全詞，有情有景，有虛有實，回環(huán)反復，跌宕生姿，讀來確有身臨其境之感。詩歌鑒賞 很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián) 想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。請自由選擇你體會較深的詩句，進行理解鑒賞。1、過春風十里，盡芹麥青青。“春風十里”是從杜牧贈別中“春風十里揚州路，卷上珠簾

7、總不如詩句化出，杜牧詩句極言揚州之美，所以詞人化用來作了一個對比：聽說揚州繁華富麗、 但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生養(yǎng)麥，一片荒涼景象。2、“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。”作者使用了擬人手法，廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕饧此鼈兪?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。連“廢池 喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動的戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人！有知有情的人民對 這戰(zhàn)爭的痛恨與詛咒，當然要超過“廢池喬木”千百倍。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略 戰(zhàn)爭的極端痛恨。杜牧的贈別詩“多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚

8、到天明。” 同樣運用擬人手法，以無情之物言有情，這是詩歌常用手法，增強了表達效果。從表現(xiàn)手法上看，作者這里采用的是擬人的手法。在本詞中有幾處都采用了這種手法。 如“二 十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，“念橋邊紅藥，年年知為誰生”。這里的“廢池喬木”，也 是采用擬人的手法，把池、木人格化，賦予池、木以人的感情，以充分表達戰(zhàn)亂的凄慘景象。3、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”杜牧寄揚州韓綽判官詩有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個美人吹蕭于橋上，所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感，如泣如訴地寫道：二十四橋仍舊，但橋頭沒有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫面無聲

9、無息，冷落凄 涼。“冷月無聲”，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢？因為從 前的二十四橋明月夜，游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了， 它也跟著人們一起歡笑。可是現(xiàn)在呢？ “二十四橋仍在“，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了， 只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾，如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？運用了情景交融藝術手法。4、“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會改變。往年， 它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。真有點 兒“映階碧草自春色，

10、隔葉黃鵬空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚州人民的凄苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷。這里的虛擬非常耐人尋味。冬至之日，本來不是紅芍藥花開的季節(jié)，但縱使冬去春回，來年紅藥花開，又有誰來欣賞它呢？花開依舊，人事已非，花開也不過徒增空城的感傷而已。詞 情跌蕩濃烈，增強了藝術感染力。四）、總結(jié)全文許多年過去了，揚州城依舊固執(zhí)的荒涼在那里，二十四橋也依舊綿延著久遠的寂寞，橋下的河水清冷的流著，搖蕩著曠古的哀愁，像一個久遠的夢。只有橋邊的紅藥，開了又謝，謝了 又開，像是在講述著在河水中流淌的那遙遠而感傷的夢 五）、板書設計揚州慢姜夔字堯章，號白石道人 感情基調(diào)：悲切感傷，黍離之悲 【當堂練習】

11、1.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）姜夔在揚州慢中“的句，化用杜牧贈別里的詩句來反襯今日的一片荒涼景象，令人感嘆。（2）姜夔在揚州慢中用“的句，描繪了 戰(zhàn)爭洗劫后揚州城的荒蕪景象，令人感嘆。（3）杜甫哀江頭中有兩句詩 江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠？ ”姜夔揚 州慢中也有與此意思相近、手法相同的句子，這兩句是“【答案】（1）過春風十里 盡芹麥青青 （2）廢池喬木 猶厭言兵（3）念橋 邊紅藥年年知為誰生閱讀提升層次B2 .閱讀下面這首詞，回答后面的問題【導學號：32672073】揚州慢姜夔淳熙丙中至日，予過維揚。夜雪初霽，芹麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒 水自碧。暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以 為有黍離之悲也。淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡芹麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏、清角吹寒，都在空城。杜郎俊算，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心 蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？(1)找出能夠貫穿全篇的“詞眼”，并說說表現(xiàn)在哪些景物上？表達了詞人 怎樣的思想感情？【答案】 貫穿全篇的 詞眼”是上片末句的 空”字。具體表現(xiàn)在：推左名都“春風十里“養(yǎng)麥青青廢池喬木“清角吹寒“冷月無聲“紅藥獨生”。這些虛 實描寫的景物，勾勒出了一幅對比鮮明的圖景，空蕩蕩的劫后慘象，滿目凄涼， 不堪回首，