1、第PAGE10頁共NUMPAGES10頁2022年健康創建工作工作計劃創建健康校園工作計劃(_第二學期)一、指導思想以_為行動指南，堅持“以人為本，健康第一”的育人目標，不斷弘揚奉獻、人道、扶危濟困精神。根據_市建設健康城市三年行動計劃的有關要求，為全面、有序地推動我區“健康校園”建設工作的開展，進一步提高廣大師生的健康水平，結合學校工作實際，特制定本計劃。二、工作目標積極推進學校環境衛生和食品衛生工作，鼓勵學生積極參與體育鍛煉，提高學生心理健康水平，達到“健康校園”的標準，創建“_市健康校園”。三、主要工作1、建立和完善學校保障機制(1)建立學校創建健康校園領導小組，對開展健康校園創建工作實

2、施有效管理。(2)制定學校健康校園三年的行動計劃和年度達成目標。(3)制定并完善相應的規章制度。(4)加強健康校園管理隊伍建設，制定、執行培訓計劃。保健教師和學校醫務人員參加職業培訓，加強青年體育教師的培養工作。(5)對學校健康校園創建工作進行階段性有關指標抽查、年度指標達成度考核和創建工作完成自查。(6)及時溝通健康校園創建工作信息，加強健康校園創建工作宣傳力度，出好宣傳板報。2、重視學生的健康技能教育(1)根據上級部門制定的學生健康教育大綱和南匯區學校健康教育實施意見，結合本校實際，編寫健康教育校本課程教材，學校健康教育課開課率達到_%，學生健康基本知識普及率達到_%。(2)_學生開展各類

3、有益的健康宣傳等實踐活動，促進學生健康技能的形成。3、加強學校的食堂衛生工作(1)完成學校食堂達標建設工作。(2)加強學校食堂衛生工作的管理。學校食堂衛生等級達b級，防止_性食物中毒事件的發生。(3)進一步貫徹落實學校食堂與學生_用餐衛生管理規定，健全學校食堂衛生管理的各項規章制度，并按照規章制度進行常態長效管理。(4)建立食品衛生安全管理工作督查隊伍。成立區學校食品衛生安全管理督查小組，加強對食品衛生安全工作的督查。4、開展學校健康服務工作(1)教育、衛生密切配合，認真做好學生健康體檢工作，定期進行學生健康體檢，學生健康體質受檢率達_%。(2)做好學生常見病和突發病的預防保健工作，做好每年度

4、貧血等常見病的抽查及齲齒防治工作。(3)進一步加強學生傳染病的防治工作，建立分合學生傳染病的防治體系，嚴格執行傳染病立即報告、隔離、跟蹤調查等一系列制度。2022年健康創建工作工作計劃（二）為了認真落實七里河區“五園”特色學校創建工作實施方案_精神，進一步提高學校教育管理的水平，把創建“健康校園”作為構建和諧教育的綜合目標，努力辦人民滿意的教育。現結合我校實際情況，制定“健康校園”創建工作計劃，具體做到思想上重視，_上保證，教育上創新，經費上保障，活動中落實，努力使學校達到“健康校園”建設標準，把我校建設成為名副其實的“健康校園”。一、創建“健康校園”的指導思想以_為指導，貫徹落實_、_加強和

5、改進未成年人思想道德建設的若干意見和教育_中小學心理健康教育指導綱要等文件精神，把健康作為教育的出發點，加大學生心理健康教育力度，提高學校健康教育水平，全面實施素質教育，培養學生健康的心理素質，以加強心理健康教育的課堂教學和學校心理咨詢室建設與應用為重點，把心理健康教育納入學校常規教育教學中，有計劃、有_地科學開展心理健康教育與研究，促使學生良好心理素質的形成及綜合素質的全面提高。二、創建“健康校園”的總體要求我校創建“健康校園”的總體要求是。努力做到“健康教育經常化，師生身心健康化，健康文化特色化，硬件保障標準化”，創建“健康校園”。三、創建“健康校園”的主要目標1.堅持以人為本，根據學生心

6、理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。2.立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，_個別差異，尊重學生、理解學生。3.提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。4.對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。5.力爭在_年_月前達到“健康校園”的建設標準，實現創建“健康校園”的目標，使學校健康教育工作步入科學化、規范化和專業化的軌道。四、

7、明確“健康教育”的重點內容世界衛生_(who)把健康定義為。健康不僅僅是沒有疾病和虛弱，而且身體、心理適應社會處于_的狀態中。也就是說一個人只有在軀體、心理、社會適應和道德四個方面都健康，才能說是完全健康。現代健康包括了軀體健康、心理健康、道德健康和良好的社會適應能力。即要求人的軀體發育和生理技能正常，體形健美無疾患；心理精神(意志、性格、道德修養等)完善健全，能在各種環境中保持良好心態；社會適應性良好，心理活動和行為能力能適應復雜的環境變化，能在順逆境中自我調節；道德修養良好，不以損害他人利益來滿足自己的需要，有辨別真偽、善惡、榮辱、美丑的能力，能按社會規范的準則約束、支配自己的行為，能適時

8、選擇最佳生存、奉獻方式。因此，學校教育必須牢固樹立“健康第一”的教育思想，把培養學生積極的生活態度、良好的道德修養、完善的人格品質、健康的心理素質作為學校健康教育的重點內容。五、創建“健康校園”的具體措施21世紀的教育要求我們培養可持續發展的人才，這種人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。(一)健康保健措施1.不斷加強對師生健康的保障措施，完善傳染病預防和隔離措施，保證學校不發生大的傳染病，嚴格做到“三無”，即做到：無重大疾病傳染發生，無不健康食品入校，無重大食物中毒事故發生。2.做到學生衛生監督檢_常化，衛生一日_掃，隔日一消毒，每周檢查評比一次，建成“無煙”學校。3.加大體育課授課時數，

9、強化眼保健操、課間操，延長學生大課間活動時間，實施“陽光體育”活動，建立健全學生體質健康檔案。4.成立學校田徑隊、籃球隊和排球隊，_學生晨練，召開學校趣味運動會，保證學生每天不少于_小時的活動時間，增強學生體質。5.成立學校合唱隊、舞蹈隊，每周訓練不少于一次，堅持課前唱“一歌”制度，培養學生高尚的情操和健全的人格。6.定期對學生進行體質檢測，注射防疫針苗，有效防治傳染病，學生常見病發病率逐年下降。(二)教育教學措施學校的教育教學活動是實施健康教育的主渠道和主陣地，是對學生進行健康教育的主要途徑。1.創造新型的民主的課堂氣氛。教師要擺正與學生之間的關系，教師應成為學生的朋友，成為學習的指導者、合

10、作者。努力創設民主的教學環境，使學生產生積極的心理狀態和學習行為，營造良好的教學氛圍。在學生管理和教育中以人為本，體現人文關懷，提倡賞識教育，嚴禁體罰和變相體罰學生。2.發掘教材中的心理教育因素。每一學科的教材均從不同方面滲透著對學生的人格要求和智能訓練要求，既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育的因素，是各科教學成為心理健康教育的重要資源，實現課堂教學與心理教育的整合。3.樹立良好的班風、學風。班風、學風是班_在情感上、言論上、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的無形的教育力量。因此，班主任教師要加強這方面的研究，形成自己的獨特的教育管理模式。4.開展健康有益的班隊活動。各種活動可以更好地對

11、學生進行心理教育，通過開展主題班隊會、辯論會、體育活動、參觀、興趣小組、文娛活動等，有針對性地對學生進行健康教育。5.指導小學生進行自我心理健康教育。每周一節的心理健康課，心理健康老師應指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松。(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。小學生也不用過

12、分擔心自己的內心_被他人知道，要學會坦然地對人與對己。(3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。6.制定綜合實踐課實施辦法，利用博物館、圖書大廈、大型超市等校外教育資源，開設綜合實踐課，培養學生的社會實踐能力。7.幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適應所帶來的困惑和交往障礙。測驗表明，很多學生學業成績低下(文化科學素質欠佳)是由于心理素質造成的，提高學生的心理素質，有利于提高學生的文化科學素質。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數學生所困擾的問題。很多學生遇到的問

13、題是一致的，主要是學習問題，包括學習困難、成績落后、考試焦慮、上課注意力不集中等。教師對這部分學生要給予科學的有效的指導，培養和激發學生的學習動機，讓學生懂得如何設定自己的學習目標，培養良好的學習習慣，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我發展的能力。8.將健康教育落實到位，做到人員、計劃、教材、教案“四落實”，師生健康衛生知識知曉面達到_%。(三)心理健康措施良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。1.編寫健康教育指導手冊，倡導健康教育新理念，普及健康教育知識。2.開展健康教育培訓，聘請心理健康教育專家舉

14、辦心理健康講座，召開健康教育座談會、研討會。3.開展師生心理健康狀況調查和心理測試，健全師生健康檔案。4.分析學生心理問題成因，針對學習成績差、家庭困難、性格內向、行為怪癖的學生制定針對性疏導策略，對有心理問題的學生要耐心輔導，作好追蹤調查，及時調整其良好心態，使其擺脫心理困惑。5.開辦心理健康教育周，_教師健康教育課題研討，開展學生個案心理訪談研究，實施“一對一”心理幫扶，為學生心理健康成長導航。6.進行個案教育和研究。開設心理“知心信箱”。班級設立一個知心信箱，學生有了疑難問題或情感問題，用書信的形式反映給教師，以求得教師的幫助。每位教師一學期至少要寫五篇個案分析，做好記錄，歸入其心理檔案

15、。以智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生和嚴重心理問題學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。對每一位來訪的學生做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、解惑疏導、過程保密等要求。7._家庭健康教育問題，舉辦家長教育培訓，優化家庭教育環境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展

16、小學生家庭心理健康教育。特別要對來自不同地域、不同民族、不同文化背景、不同生活習慣和受教育程度不同的學生家長，給予輔導和幫助，破解家庭教育難題。(四)教師健康措施1.提高教師心理健康的意識與知識。教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身心的發展與成長，最終影響到教育的成敗。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環境，對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的，“只有人格才能夠影響人格的發展和形成，只有性格才能形成性格”，教師的心理健康對于學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了_位教師與_位學生的相互關系后得出結論：一個情緒不穩定教師很容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩定教師，也會使其學生的情緒趨向于穩定。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學生的心理健康。2.加強學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育隊伍。3.認真落實學校“民主化管理措施”和“人