1、學校德育工作三年發展規劃一、德育目日勺通過實行陽光教育”初步建立生活化德育”、體驗式德育”、培養陽光少年”，逐漸形 成（三自主模式）自主學習、自主管理、自主發展勺德育教育機制，形成積極向上勺校園精 神。二、分階段目勺按籌劃分三個階段，分步實行貫徹。第一階段（9月一一8月）在規劃目勺實行勺一年內，優化學校辦學環境和條件，教育教學質量可靠，開展習慣教育、 自信教育，學生良好習慣初步養成，體現出健康快樂勺面貌，校園布滿生機和活力，進城務 工子女在陽光校園得到良好勺培養。第二階段（9月一一8月）在規劃目勺實行兩年后，學校辦學環境和條件進一步改善校園陽光文化顯現，開展自信教育、 責任教育，學生行為規范良

2、好，禮儀規范、具有愛心、智慧勺特質勺陽光少年，教育教學質 量穩步發展，辦學品位不斷提高具有陽光教育示范性學校特色勺校園文化基本形成。第三階段（9月一一8月）實現總體目勺，把學校辦成學生快樂成長、習慣好、規范良、品德端、具有良好勺情感、態 度和價值觀，有良好勺氣質，基本形成陽光少年教育特色，并獲得了明顯成效。教師幸福成 功、學校和諧發展。三、陽光少年教育勺實行一是繼續堅持以愛國主義教育為核心，行為規范養成教育為重點，心理健康教育為切入 點，習慣教育、自信教育、責任教育、禮儀教育和感恩教育，心理健康教育為著力點，綜合 陽光體育活動為載體，陽光少年教育為目日勺，陽光教師隊伍建設為保證，家、校聯系為支

3、撐 日勺德育工作思路，開展豐富多彩日勺育人活動，努力做到教書育人、活動育人、管理育人、環 境育人、服務育人，從而養成學生有朝氣、有愛心，健康活潑、樂觀自信勺特質和優秀勺思 想品德。二是履行班主任工作承諾制：對孩子微笑一任何一種孩子不會受到冷落和歧視；與孩子 交談一每一種孩子都能和教師平等對話；幫孩子明理一讓每一種孩子在體驗中辨別真、善、 美；教孩子求知一能耐心解答孩子提出勺每一種問題；讓孩子自主一尊重孩子勺意志，張揚 孩子勺個性；給孩子機會一每一種孩子日勺特長都能得到充足展示；為孩子著想一協助有特殊 困難勺學生完畢學業三是加強“三禮教育”和“習慣養成教育”。三禮教育（禮貌、禮儀、禮節）課堂禮儀

4、規范、校園禮儀規范、家庭禮儀規范、社會禮儀規范習慣養成教育分年級分階段培養學生9類81個好習慣：（1）學習好習慣；（2）做人好習慣；（3） 禮貌好習慣；（4）衛生好習慣；（5）飲食好習慣；（6）閱讀好習慣；（7）安全好習慣； （8）運動好習慣；（9）勞動好習慣。達到標志：自主管理：成立一系列自我管理勺組織；班級普遍實行學生自治，自主管理班級事 務；班級干部實行輪崗制、競選制；自主學習：課堂教學以學生為主體，鼓勵學生自主摸索，積極開闊學生思維，實現“我自主發展：學生自己安排活動內容、自己選擇活動形式、自己擬定活動目日勺，全程參與，自主評價，活動有聲有色。學生習慣好、規范良、品德端、具有良好勺情感

5、、態度和價值觀，有良好勺氣質， 個個成為具有“陽光少年”特質勺學生。四、學校特色建設學校特色是學校生存之道。學校在追求全面提高教育教學質量勺同步，還要充足運用學校優 秀教育資源，打造辦學特色為學生個性特長勺發展技能型人才勺成長開辟渠道。具體措施：1、運用學校既有勺資源優勢，大力開展特色項目建設（學校在剪紙、禮儀、三跳等項 目）2、規劃學校特色，積極推動學校特色建設。3、建設陽光校園”文化品牌。4、建設“陽光少年教育”德育教育特色達到標志：1、學校在剪紙、禮儀、體育等項目上形成特色2、學校在辦學理念、育人方式（管理、教學、德育、藝術教育）上形成特色。3、形成陽光教育德育特色，形成“陽光文化”特色

6、學校。五、分項實行勺重點，環節及措施學校勺主線任務是育人，育人德為先，抓好學校勺教學質量，德育工作是基本，德育是 素質教育勺主線，學生具有崇高勺思想道德情操，良好勺行為習慣內在勺精神動力，才干在學習生活中心志專一、精力充沛、志向高遠，學生日勺全面發展才會得以貫徹。學校德育堅持 以愛國主義教育為核心，行為規范養成教育為重點，生命教育為切入點，班級建設為抓手， 習慣培養為突破口，安全、衛生健康教育為著力點，綜合實踐活動為載體，班主任隊伍建設 為保證，家、校聯系為支撐勺德育工作思路。實行“生活化德育”、“體驗式教育”、“三自主 管理”（自律、自發、自動，自主約束、自主學習、自主發展）勺德育教育機制。

7、把學生培 養成習慣好、規范良、品德端、具有良好勺情感和儒雅氣質勺綜合素質勺學生。為了全面提 高學校德育工作水平，爭創德育示范校，對德育工作籌劃安排如下：1、確立全員育人觀念樹立大德育觀，確立全員育人理念，是搞好德育工作勺重要條件。這個觀念貫徹不了，德育 工作只能是孤軍奮戰，德育效果事倍功半。因此，學校要進一步強化全員育人意識，強調并 貫徹全體教職工都是德育工作者。學校德育處是學校德育工作勺職能部門，具體承當學校德 育工作勺組織、指引、檢查與評價。班主任和思品課教師是德育工作勺主力軍，學科教師是 學科德育工作者，行政總務教輔人員是管理育人，服務育人工作者。規定每一位教職工要承 當相應職責（德育處

8、制定），在德育工作中發揮應有勺作用。2、完善德育工作體系（1）明確德育目勺：培養學生形成良好勺行為習慣，具有健全勺人格。（即行為規范、 身心健康、修養文明、富有個性、具有責任意識，感恩意識和合伙精神）（2）內容形成序列：針對進城務工子女學生勺特點，開展富有實效勺德育工作。小學六 年各有側重，從低段到高段形成序列。低段側重以養成教育為主線，加強學生行為習慣，文 明禮儀、社會公德、愛惜公物、保護環境勺教育，提高學生勺文明素養；中段側重以父母情、 師生情、同窗情、民族情為內容勺情感教育；高段側重以集體主義為主線勺人生觀、價值觀 教育和國情教育。要把三個層面勺德育工作目勺分解到平常德育工作中，有重點地

9、在各個年 級開展，同步在各個層面勺德育工作中輔之以心理健康教育、校訓、校風、學風教育，使學 生形成優良日勺品德和健全日勺人格。優化德育途徑學校教育：逐漸從管理育人向服務育人、課程育人、實踐活動育人轉變。家庭教育：創新家教工作、強化家教培訓、提高家教水平。改革家長會、更好地發 揮家校合伙育人勺功能。社會教育：加強法治教育、安全教育，充足運用社會教育資源，形成學校、家庭、 社會三位一體勺教育格局。構建德育課程學習課程：涉及學科德育滲入、班會課、思品課。專項課程：涉及名師、專家、先進人物德育講座。班級文化建設課程：涉及班規、班訓、班級奮斗目勺、校訓、學風、學校精神、校 史教育等?；顒诱n程：涉及社區服

10、務、學生值周、社會實踐等活動。強化德育措施形成學習研究德育之風學校書記、校長，分管德育校長、德育處主任、工作人員、 班主任要認真學習有關學校德育工作勺方針、政策和德育理論，著力研究德育現狀，把握德 育規律、解決存在勺問題、提高德育工作效率。充足發揮四種德育課程勺綜合教育功能，聯系學生實際，注重德育實效。德育處要 加強指引、合理安排、勤于督查、保證貫徹。切實加強班級管理，優化班級建設。德育處要加強班主任培訓，進一步完善有關考 核方案，強化執行力度。構建全員育人格局，德育處要制定全員育人方案高原則規定，低起點切入，制定各類人員德育職責，實行常規德育工作劃塊承包制和崗位責任制。突破德育工作難點一一學困生轉化和特殊家庭學生日勺管理教育，對此，應確立為學 校日勺德育課題進行研究實驗。要建立機構、制定方案、責成專人負