1、九年級(jí)學(xué)生學(xué)法改進(jìn)指導(dǎo) 結(jié)合9.4班實(shí)情 石寨學(xué)校 扶春華、姜艷、吳開華 一、全班學(xué)情分析： 九年級(jí)四班共有56名學(xué)生，通過一年多的共同生活、學(xué)習(xí)，學(xué)生性格普遍開朗、活潑，課堂學(xué)習(xí)、探究氣氛濃厚，學(xué)生已基本掌握物理學(xué)習(xí)的方法即善于結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題。突出問題在于全班優(yōu)生人數(shù)較少，對(duì)物理學(xué)科缺乏體系性的認(rèn)識(shí)、理解，具體表現(xiàn)為思考問題時(shí)顧此失彼，不能理性、全面的、多角度的看待物理問題。 二、具體指導(dǎo)方法： 1.對(duì)例題或作業(yè)進(jìn)行二次處理，結(jié)合本班學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象比較感興趣的特點(diǎn)，將作業(yè)或相關(guān)的例題改進(jìn)為相對(duì)應(yīng)的生活問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，同時(shí)體現(xiàn)物理的學(xué)習(xí)精神在于探究生活，認(rèn)識(shí)世界，

2、而不是簡簡單單做題目。如：（1）認(rèn)識(shí)、分析電能表時(shí)，預(yù)習(xí)的不是課本，而是讓學(xué)生回家觀察自己家的電表，和家長討論其作用、用法。課堂上展示不同類型的電表，歸納其相同點(diǎn)和不同之處;(2)講到電功率與電功關(guān)系時(shí)，結(jié)合現(xiàn)階段家庭更新電器的速度加快，每家每戶都會(huì)遇上挑選電器的實(shí)際問題，組織學(xué)生進(jìn)行挑選家電的游戲活動(dòng)，在游戲中理解各電器銘牌上相關(guān)數(shù)據(jù)的含義，通過計(jì)算、對(duì)比選擇性價(jià)比最高的，長期使用最省錢的家電。同時(shí)在活動(dòng)中將枯燥乏味的題目計(jì)算換成解決實(shí)際生活問題，體現(xiàn)新課程改革的精神。 2.由于本班學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，但不足之處是不愿及時(shí)總結(jié)。因此在個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，先從問題入手了解實(shí)驗(yàn)原理，盡可能多的留

3、下思考的時(shí)間和提示性的問題。結(jié)合學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充。 3.在于學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，在課堂上或課后以朋友的方式不同階段的學(xué)生分析個(gè)人計(jì)劃，探討改進(jìn)的方式、方法，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)也廣開言路，讓學(xué)生把心中的想法大膽得向我訴說。在于學(xué)生的交流中，我也能發(fā)現(xiàn)自己在理解教材上和學(xué)生的不同之處，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教法上也做相應(yīng)的改進(jìn)，適應(yīng)本班學(xué)生的實(shí)際情況。（1）成績較優(yōu)秀的，基礎(chǔ)稍好的學(xué)生，主要成功的原因，哪些可行方式、方法應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。還有哪些地方有不足之處，主要存在的原因是什么：是思想方面的，還是理解方法有問題。重心在于讓這部分學(xué)生感到付出總有回報(bào)，找到進(jìn)一

4、步發(fā)展的阻力是什么，保持勝不驕敗不餒的良好心態(tài)。（2）中等臨界學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求他們，不足的地方要針對(duì)性的指出，明確問題所在。由于這一層次的學(xué)生較多，對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氛圍和整體物理水平的提高起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于這部分的學(xué)生要長期觀察，根據(jù)其日常的表現(xiàn)定期進(jìn)行談話，及時(shí)了解他們的心理變化，包括學(xué)習(xí)上的，生活中的問題及時(shí)排解。針對(duì)其臨界的特點(diǎn)制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，保持其整體的積極性。（3）結(jié)合我校的實(shí)際情況，基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生，中學(xué)畢業(yè)后基本上都會(huì)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)，對(duì)于他們而言訓(xùn)斥的效果不會(huì)很好，而且也不太公平。在這部分學(xué)生的交流教學(xué)中，掌握基本的學(xué)習(xí)方法和儀器的使用原則是基本，保持其對(duì)知識(shí)的

5、渴求是最終的目標(biāo)。較取得高分而言他們更加需要的是理解、鼓勵(lì)。 4.整合教材，合理改進(jìn)教材演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：由于地處邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重不足，結(jié)合本班學(xué)生整體的理解接受能力，教材的部分內(nèi)容作一定的整合。如：（1）結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，整合教材內(nèi)容。在測量串聯(lián)電路的電壓時(shí)很多小組的學(xué)生都發(fā)現(xiàn)，電阻（用電器）“分”去了電源電壓，那導(dǎo)線上有電壓嗎？在接下來的教學(xué)中，先總結(jié)串聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)。然后將本節(jié)末的補(bǔ)充內(nèi)容（兩只小鳥討論是否觸電問題）引進(jìn)課堂，不僅將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來進(jìn)行講解，有利于學(xué)生的理解，更重要的是對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的一種激勵(lì)。（2）第七章節(jié)教材內(nèi)容編排：電能 焦耳定律 電功率 電功 實(shí)際電功

6、率，對(duì)于我校學(xué)生的基礎(chǔ)而言，這樣的編排學(xué)生對(duì)于電功的公式及其單位的理解和掌握都有一定的困難。進(jìn)而改為：電能 焦耳定律 電功 電功率 實(shí)際電功率。能夠幫助學(xué)生理解焦耳定律的應(yīng)用范圍，同時(shí)知識(shí)間的邏輯性更強(qiáng)，學(xué)生理解起來更加順暢。（3）區(qū)別額定功率和實(shí)際功率時(shí)，制作220v的實(shí)物演示器材，讓學(xué)生有最直觀的體驗(yàn)和感受。同時(shí)也補(bǔ)充安全用電的相關(guān)知識(shí)，充分體現(xiàn)物理學(xué)以致用的精神。 5.溫故而知新，適時(shí)回頭看一看：本班學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)新課有熱情，積極性很高。但歸納總結(jié)能力不夠，導(dǎo)致一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)完后沒有清晰的思路，知識(shí)點(diǎn)間混淆情況嚴(yán)重。逐漸積累的問題愈來愈多，影響新課的學(xué)習(xí)。課堂復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，組織

7、學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競賽活動(dòng)，以小組為單位，通過必答題、搶答題和相互出題的方式復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。在比賽中，學(xué)生們增進(jìn)了交流，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的復(fù)習(xí)更加生動(dòng)、具體、有實(shí)效，而不是老師一個(gè)人不斷重復(fù)重點(diǎn)內(nèi)容，臺(tái)下學(xué)生盲目接受。個(gè)人反思總結(jié)：每學(xué)完一章內(nèi)容，每位學(xué)生上交一篇個(gè)人學(xué)習(xí)感悟，可以是知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，重、難點(diǎn)分析，易錯(cuò)題總結(jié)，個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)等。單元檢測后，抽時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組自評(píng)，難題推薦，同學(xué)上臺(tái)分享經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)。在小組中，同學(xué)可以暢所欲言，增進(jìn)交流，互相學(xué)習(xí)，提升小組的整體學(xué)習(xí)能力。 教師由于受個(gè)人的時(shí)間、精力和人生經(jīng)歷的限制，不可能做到面面

8、俱到，但小組成員的組成更加全面、合理，組員間日常所處的時(shí)間更長，組員彼此更加熟悉，通過小活動(dòng)能過幫助小組成員養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣，增進(jìn)交流可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。 三、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心: 學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，任何方法最終目標(biāo)都是是為能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的長期性、持久性。由于與本班學(xué)生的師生關(guān)系和諧，互動(dòng)交流頻繁，學(xué)生對(duì)老師的個(gè)人學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷也有十分濃厚的興趣，加上我與已畢業(yè)的學(xué)生聯(lián)系較多，對(duì)選擇不同發(fā)展路線學(xué)生的現(xiàn)狀了解比較豐富。結(jié)合相關(guān)的教學(xué)情境，適當(dāng)?shù)亟榻B個(gè)人的求學(xué)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)中的喜怒哀樂，讓學(xué)生們對(duì)未來的高等教育充滿向往。同時(shí)聯(lián)系已工作的學(xué)生的講述，強(qiáng)調(diào)基本物理學(xué)習(xí)方式、方法對(duì)今后實(shí)際工作的幫助，鼓勵(lì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生盡力掌握基本的理論學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。 學(xué)習(xí)過程充滿荊棘，學(xué)生的心智正經(jīng)受嚴(yán)峻的考驗(yàn)。老師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予學(xué)生更