1、名師精編 優秀教案個性板塊教學 內容教 學 目 標教學 重、難點教學 時數爸爸的花兒落了學問 與 才能1、有感情地朗讀課文,理清文章的線索；2、整體把握文章的情感,品味父親的形 象；3、體會學習插敘和伏筆的寫作技巧；過程 與 方法1、合作探究性學習；2、比較閱讀；情感態度 和價值觀1、感知文章深沉的父愛,品味父愛之偉 大；2、領會成長的真正含義；1、理清文章表達線索,品味父親的形象；2、體會學習插敘和伏筆的寫作手法；3、批文入情,品味父愛,品味成長；2 課時教學過程第一課時 一、導入有一位作者在一篇小說的序言中這樣寫道：“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了, 但是童年卻一去不仍； 冬

2、陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了；可是,是多么思念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說,把它們寫下來吧,讓實際的童年過去, 心靈的童年永存下來； 就這樣, 我寫了一 本城南舊事；我悄悄地想,漸漸地寫；觀察冬陽下的駱駝 隊走過來,聽見緩慢動聽的鈴聲,童年重現于我的心頭；” 在 一篇篇的小故事中, 在每一段故事的結尾, 里面的一個個人物名師精編 優秀教案形象都離她而去,始終到最終的一篇爸爸的花兒落了,親 愛的爸爸也去了, 她的童年終止了； 那時作者剛滿十三歲, 就 開頭負起了不是小孩子所該負的責任；這是一篇關于童年回 憶,也是關于童年辭別的文章, 就讓我們走入文中的世界, 一起去追

3、尋主人公英子走向成熟的腳印；花兒落了）二、資料助讀 1林海音（板書課題：爸爸的1983 年,城南舊事被大陸聞名導演吳貽弓搬上銀幕 那份漂亮、感人的鄉愁和情思打動了當時大陸的每一位觀眾,影片上映后, 林海音在大陸家喻戶曉直到今日,仍舊有許多人都記得林海音并且有更多的人在熟悉、明白、閱讀林海音, 因為她的作品中蘊涵著她對童年生活的美好回憶,那種淡淡的哀 愁與濃濃的思鄉情懷可以感動任何一個閱讀她的作品的人林 海音的女兒夏祖麗說, 母親喜愛別人贊揚她比“ 北平人仍北平 人”林海音原名林含英, 小名英子, 原籍臺灣省苗栗縣, 父母曾東渡日本經商,林海音于1918 年 3 月 18 日生于日本大阪,不久即

4、回到日本侵占下的臺灣, 其父林煥文不甘在日寇鐵蹄下 生活,舉家遷居北京, 小英子即在北京長大在北京生活期間即 開頭展露出細心觀看生活的特點, 并且已經能夠寫出相當流暢 的文章林海音在北京學習、生活直至 1948 年返回臺灣 在北京度過的二十五年時間, 被她稱作“ 金色歲月, 可以和故宮的琉璃瓦互映” 北京城南的胡同、四合院,西山腳下的毛驢,以及脖子上掛著鈴鐺的駱駝 這些影像都給了她創作 的靈感 20 世紀 50 歲月至今, 林海音已經出版小說、 散文、兒 童文學等共四十三部她以童年經受為藍本創作的城南舊事被譯成多種文字在世界上出版林海音這樣評判自己在臺北寫就的回憶北京的系列作品：“ 淡淡的哀愁

5、,沉沉的相思”2城南舊事簡介 20 世紀 20 歲月末, 六歲的小姑娘林英子住在北京城南的名師精編 優秀教案一條小胡同里常常癡立在胡同口查找女兒的“ 瘋” 女人秀貞,是英子結交的第一個伴侶秀貞曾與一個高校生暗中相愛,后大 同學被警察抓走,秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根 下,生死不明英子對她特別憐憫英子得知小伙伴妞兒的身世很 像小桂子, 又發覺她脖頸后的青記, 趕忙帶她去找秀貞秀貞與 離散六年的女兒相認后, 馬上帶妞兒去找尋爸爸, 結果母女倆 慘死在火車輪下后英子一家遷居新簾子胡同英子又在鄰近的 荒園中熟悉了一個厚嘴唇的年輕人他為了供應弟弟上學,不得 不去偷東西英子覺得他很和善, 但又分不

6、清他是好人仍是壞人 不久,英子在荒草地上撿到一個小銅佛,被警察局暗探發覺,帶巡警來抓走了這個年輕人這件事使英子特別傷心英子九歲 那年,她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家英子得知宋媽的兒 子兩年前掉進河里淹死, 女兒也被丈夫賣給別人, 心里特別傷心,不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管,來侍侯別人后來,英子的爸爸因肺病去世, 宋媽也被她丈夫用小毛驢接走英子隨 家人乘上遠行的馬車,帶著種種疑問辭別了童年三、檢查預習 衣襟 驪（ l ）歌 花圃 徘徊 抽屜 咻（ xi ）咻 哭號（ ho） 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 囑咐 懼怕 玉簪（ z n）花 四、初讀課文,整體感知 1、本文的主人公是誰 . 2

7、、文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事 情是怎樣引出的？3、你能找出哪些段落是在記敘現在,哪些是在回憶過去 嗎？4、本文的兩條線索分別是什么？五、局部探究（一）研讀 “畢業典禮前 ”1、昨天我去看爸爸, “他的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的”；名師精編 優秀教案這是一種示意,想想示意的是什么？2、爸爸有一句話也示意他將不久于人世,甚至可以看作是爸爸的 “遺囑 ”,是哪句？3、爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去 .”這個句子采納 “動作 +神態 +語言”的形式,詳細真實, “啞著 嗓子 ”仍呼應前文的 4、爸爸為什么 “笑笑說 ” ？這是一種興奮的、開心的笑嗎？5、英子想逃學

8、,爸爸打她,是不是說明爸爸脾氣粗暴,不懂 得愛自己的女兒？6、 哪句話說明英子懂得了爸爸的專心,明白這是一種“嚴格 的愛 ”,并把懂得變成了自己的行動？7、冬天的早晨站在校門前, 戴著露出五個手指頭的那種手套,舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前, 手里舉著從花池里摘下的玉簪花,送給親愛的韓老師 這幾句話似乎作用不大,可以不寫,是不是？其次課時（二）研讀 “畢業典禮中 ”8、運用 “插敘 ”,要特殊留意寫好與正常表達的“轉折點 ”；課 文標志著又從 “插敘”回到 “順敘 ”的轉折點是：9、媽媽今早的眼睛 “紅腫著 ”,示意了什么 .媽媽把眼睛都哭紅 腫了,為什么不向女兒訴說緣由呢

9、？10、這部分,為什么插敘 “爸爸喜愛花 ”的情形？11、“長亭外,古道邊 ”這首歌,主題是什么？12、韓主任說 “做了中同學就不是小孩子了 作者寫道： 長大了 ”之后,我哭了,我們畢業生都哭了； 我們是多么喜愛長高了變成大 人,我們又是多么怕呢 . 英子為什么怕 “長大 ”呢？13、爸爸讓英子去給在日本讀書的陳叔叔寄錢,意圖是什么？（三）研讀 “畢業典禮后 ”名師精編 優秀教案14、快回家去 .快回家去 .拿著剛發下來的學校畢業文憑紅絲帶 子系著的白紙筒,催著自己,我似乎怕趕不上什么事情似的；英子為什么要催著自己 “快回家去 ” .15、但是英子回家時見到什么情形？這情形預示著什么？對此英子是怎樣應對的？16、課文有這樣兩句：瘦雞妹妹仍在搶燕燕的小玩意兒, 弟弟把沙土灌進玻璃瓶里”,你認為作者這樣寫意圖何在？17、走過院子,看那垂落的夾竹桃,我默念著：爸爸的花兒落 了；我已不再是小孩子；這表現了英子怎樣的心理？六、小結