1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁教師培訓任務心得體會全新2022教師培訓任務心得體會全新15月6日下午，我參加了區進修學校在汝河路組織的“20_屆新任教師第二期形體培訓”。給我們進展培訓的是來自藝術小學的一名漂亮的美女教師。初見面，我就感覺她身上有種與眾不同的氣質，上課的過程中，她始終面帶微笑。她身上散發出的陽光快樂，深深感染著我，使我暫時忘記了工作時的緊張，逐漸放松身心，跟隨著她做起了最根底的舞蹈動作。在和諧愉悅的氣氛中，漸漸完畢了下午的培訓課程，著實有些意猶未盡。對于20_年參加工作的我來說，這次培訓讓我感受到了區多彩教育的魅力，感受到了“學高氣雅”的教師形象的意義。“學

2、高氣雅”不僅要求我們用精湛的教學技藝，傳道授業解惑，還要用高尚的品行，儒雅的氣質，引領學生樹立正確的人生觀，價值觀。當然，經歷了培訓，就要把所學融入到自己的生活中去，逐步培養良好的形體素質，塑造優美體型，以高雅的氣質和良好的精神風貌，投入到教育工作中。教師培訓任務心得體會全新2剛踏入教師隊伍才半年，我為自己能成為一名幼兒教師而感到特別的榮耀和自豪!參加這次網絡幼兒教師培訓，使我受益匪淺，讓我對幼兒教育的價值有了更深化的理解，進一步明確了教育的目的“不僅要學會學習，還要學會做人，更要學會如何育人。”同時我深深的體會到要做一名優秀的幼兒教師確實很不容易。因此，我必須不斷的加強學習來充實和完善自己。

3、使自己成為一名合格的、優秀的幼兒教師。致力于每一個幼兒的開展，為兒童的學習奠定根底。我認識到我們幼兒教師就是孩子們的鏡子，時時刻刻都有孩子在注視并模擬著我們，我們的一言一行都影響著他們，所以我們應該做好他們的典范。通過學習，我明白了我們幼兒教師要用真心去愛每一個孩子。雖然我如今還沒有自己的孩子，但是我完全可以感受到對孩子們付出的真心就會有相應的回報。雖然我如今還沒有幼兒教師的經歷，但是我會不斷的，努力的去嘗試，爭做一名合格的幼兒教師。這就需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長，觀察才能、組織教育活動的才能、與幼兒溝通的才能、與家長溝通的才能。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重且熱

4、愛自己的職業，具有強烈的團隊意識，維護學校集體的榮譽。通過學習，我認識到教師必須具備較高的業務素質，幼兒教育必須注重孩子們的全面開展：有豐富的知識構造，這是教師發揮創造性的根本保證。有較高的管理藝術，有豐富的感情。努力使幼兒在德、智、體、美等方面全面開展的根底上，應注重幼兒各個方面開展的和諧與協調。我們幼兒教師要尊重幼兒的開展程度，注重個體差異。我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了表達活動結果而只是提問才能強的孩子，無視個體差異教育。讓那些平日里沒有受到關注的孩子也同樣受到教師的特別注意及關心呵護。這樣才能差的孩子才有平安的活動環境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。通過學習，我深深地感覺

5、到教師教師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門，更不能打罵。盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。很多時候，我體會到了孩子們對我的愛。他們會對你發型的改變而贊美你，或者因為你服裝的變化而夸獎你，也許還會在你不經意間給你一個輕輕的吻所以，你對孩子的尊重，他們是看在眼里，放在心里的。通過學習，我明白了幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的第一站，幼兒園每天的常規活動既是幼兒養成良好習慣的關鍵，也是幼兒走向社會的第一步。作為幼兒教育的專業機構，我們要盡量讓每個孩子在游戲、生活、

6、學習活動中獲得真正的快樂。記得有一次，幼兒班上一個女孩子因為貪玩蹺蹺板自己從上面摔了下來，把臉擦傷了。家長找到我又吵又鬧，說家長花錢把孩子送到我們學校就應該全部是教師和學校的責任，跟家長沒有一點關系。我認為孩子的成長是需要學校、教師和家庭三方面的共同努力的，而不是任何哪一方的責任。學校是為幼兒提供學習成長的場所，我們教師那么是幼兒學習成長的引導者，家庭卻是幼兒學習成長的營養品。通過學習，我還懂得了，我們幼兒教師應該多花時間和精力去陪孩子們做游戲。因為，對于孩子來說，游戲就是生命，孩子是在游戲中不斷成長的。假設有條件，我們還應該經常組織孩子們一起觀看他們喜歡的動畫片，陶冶孩子們的情操。不管是在課

7、堂上還是在課間非常鐘，我們都應該用我們的雙眼去關注每一個孩子。真正做到哪里有孩子，哪里就有我們教師的眼睛。總之，通過這次網絡培訓，我學到了很多，感觸頗深，將會終身受益。感謝指導給我這次珍貴的學習時機，我會努力工作，爭做一名合格的幼兒教師。教師培訓任務心得體會全新3今年暑假x月_日在一小參加了_的培訓，下午幾位教師分享了他們的讀書心得，雖然平日里沒有走在教育的最前線，沒有置身于學生的懷抱中，但是有幾篇有關于傾聽的讀書心得，她說學生擁有良好的傾聽習慣，如聽完要求再操作，拾掇好再評價等，這對教學質量有著至關重要的作用。另一位教師說“讓蝸牛帶著我們去漫步。”教師要塑造輕松的環境去讓學生敢說，愿意說。這

8、些都讓我印象深化。先哲蘇格拉底說：“上天賜人兩耳兩眼，只有一口，欲使其多聞多見而少言。”寥寥數語就形象地道出了“聽”之重要性。對于教書育人者來說，會不會傾聽是制約教師專業成長的瓶頸之一。我認為傾聽之前，請先學會欣賞，美國有位教育家說：假設他是參天大樹，你就讓他成為祖國的棟梁;假設他是小草，你就讓他裝飾大地。而教師們往往是恨鐵不成鋼。欣賞學生，就應該多傾聽，多觀察，用放大鏡發現學生身上的閃光點，發揚優點，小化缺點。其實人們往往不知道，傾聽有四種層次，第一層次心不在焉地聽;第二層次被動消極地聽;第三層次主動積極地聽;第四層次同理心地聽。事實上，大概60%的人只能做到第一層次的傾聽，30%的人可以做

9、到第二層次的傾聽，15%的人可以做到第三層次的傾聽，到達第四層次程度上的傾聽僅僅只有至多5%的人能做到了。我們每個人都應該重視傾聽，進步自身的傾聽技巧，學會做一個優秀的傾聽者。作為優秀的傾聽者，通過對他所說的內容表示感興趣，不斷地創立一種積極、雙贏的過程。有位學者曾發表過這樣的見解：沒有學會傾聽的教師，就沒有學會傾聽的學生;那個教室里有不會傾聽的學生，一定有不會傾聽的教師。要想讓學生學會傾聽，教師首先要懂得傾聽學生。除此之外，再也無法找到其它更好的方法了。由此可見，傾聽的重要性不言而喻。教師應該學會傾聽，學會傾聽多方面的聲音。傾聽指導和專家的聲音。指導者登高望遠，很多觀念有向導性，可以讓青年教

10、師，尤其是新教師少走很多彎路;專家既有深沉的理論根底，又有豐富的實戰經歷，教師們假設多聽聽指導和專家們的報告或講座，才能正確把握教育方向，結合實際，真正找到教育對策。誠如古人所言“聽君一席話，勝讀十年書。”學生的聲音是最直接的奏效。學生的聲音不光只是在口頭上，這種耐心地傾聽學生口中的話語是最根本的職責，教師當然也可以傾聽他們流露在作文中日記里的心語，傾聽他們對世界的實情實感、人生的看法和將來的展望。這樣才能更容易走進學生的真實世界，找到開啟心靈的鑰匙。傾聽家長和同事的聲音。一個有進取心的教師，會經常虛心地傾聽同事和家長們的意見和建議，謙遜承受他們對自己的教育教學行為的會診，從而去粗求精、揚長避

11、短，不斷改進自己的教育方式。很多經歷豐富、仁慈熱情、樂于助人的老教師們就是很好的傾聽對象，他們對事情的處理把握很正確，他們說話的方式也很婉轉合理，認真傾聽他們的話，就不會局限在自己狹小的圈子里，得到長足的開展。假設說教育是一個樹影響另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂，那么，就如這位學者說的一樣：一顆靈魂可以在傾聽中發現、欣賞、和擁有另一顆靈魂的快樂。一顆靈魂也可以再傾聽中感悟、理解、和體會另一顆靈魂的痛苦。讓我們學會傾聽，學會用心去傾聽。學會傾聽，人就更有智慧，更有修養。傾聽是禮貌的最高形式，讓我們做最有“禮貌”的人，讓我們做幸福的教師。教師培訓任務心得體會全新412月中旬，

12、我有幸參加了由我的母校 ，上饒師范學院主辦的國學經典誦讀培訓，此次培訓歷時七天。這七天里，數位專家及經歷豐富的一線教師給我們帶來的不僅是視覺上的享受，更加鞭撻心靈，使人受益匪淺。16日，國學經典培訓開班儀式，儀式由鉛山縣教師進修學校黨支部書記林謀生主持，參加典禮的指導有：上饒師范學院文傳學院副院長葛新、鉛山縣教體局副局長連忠正、鉛山縣教師進修學校校長裴永久。文傳學員葛院長在講話中要求各位奮斗在教學一線的中小學語文教師們可以高度重視母語、漢語，進一步進步我們的母語才能，講母語教學貫穿整個教學。隨后的幾天，一些來自文傳學院，曾經很熟悉的教授們靜心準備，傾囊相授，一如當年。汲軍教授主講的傳統文化與素

13、質教育講座，上饒的區域文化資在汲教授的闡述下條理清楚，細致詳實。其對上饒文化資的傳承開展的認識深化、獨到，也引發了我們的深化考慮：我們的鉛山是一個文化底蘊深沉的地方，如何利用好我們外鄉文化資進展教學?采取哪些形式傳承開展當地文化?上饒市十七小副校長許慶華教師以誦讀經典、感悟人生為主題，與我們積極互動，讓我們認識到誦讀經典的意義、方法。詩詞格律快速入門講座中，張梅教師從大量的詩詞入手，談及古體詩和近體詩的音韻格律，讓我們感受到了詩詞的音樂和建筑之美，并讓我們快速掌握了詩詞格律創作技巧。陳曉蕓教師帶來的古典詩詞鑒賞，帶著我們一同走進經典古詩，淺談教學中古詩詞鑒賞中實用的方法。翟朋教師的講座經典讀物

14、的選擇，列舉不同的圣人故事，告訴大家何謂“經典”?何為“經典”?讓我們在教學中合理挑選真正適宜我們孩子的經典讀物，適宜的才是最好的。七天的培訓中，課程安排緊湊。最讓人記憶深化的是文傳學院教師，我大學曾經的班主任主講的教師職業發聲指導。實用性很強，發聲是所有教師一輩子所要追尋的問題，如何正確的發聲，如何使自己的聲音更加動聽?不僅可以保護我們的嗓子，使我們從教生涯中“聲心安康”，還能最大限度地吸引學生，上好語文課。 汪應樂教授的內容也非常貼近我們的生活教學實際，他幽默生動的傳授了發聲技巧，并且一一指導每一個培訓的學員發音。解不少教師的燃眉之急，相信如能不斷揣摩體會，我也能將聲音變得更為響亮，動聽。

15、謝旭慧教授帶來的朗讀訓練指導，精彩紛呈。謝教授語言幽默，聲音動聽。從中小學課本中的經典篇目入手，指導學員們在教學中如何正確地知道學生的朗讀，真正做到讓朗讀帶理解，讓朗讀充滿感情，讓語文課堂更有溫度。七天的學習雖已近尾聲，但余音繞梁。總之，我要與孩子們一道走近國學經典，和孩子們一起體會和感悟!用經典指導自己的言行舉止，在與孩子們一起學習的過程中一同快樂收獲與成長。教師培訓任務心得體會全新57月20日，全市小學骨干教師在中原街中學參加為期一天的培訓，讓我們有幸近間隔 聆聽了北京海淀區上地小學劉千教師的精彩講座數學核心素養及教學目確實實立。針對數學核心素養劉千教師結合自己在美國的學習內容和他們教育團

16、隊的研究成果從八個方面為我們進展深度解析，每位教師都受益匪淺。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養的核心是什么，深化認識核心素養的內涵才能在教學理論中明確方向，勇于改革，大膽創新，培養出具有核心素養的學生。核心素養以培養“全面開展的人”為核心，分為文化根底、自主開展、社會參與三個方面，綜合表現為：人文底蘊、科學精神、學會學習、安康生活、責任擔當、理論創新六大素養。數學核心素養告訴我們，作為一名小學數學教師要解讀數學核心素養，這直接關系到有效的數學課堂教學。基于核心素養的教學，要求教師要抓住知識的本質，創設適宜的教學情境，啟發學生考慮，讓學生在掌握所學知識技能的同時，感悟知識的本質，積累思

17、維和理論的經歷，形成和開展核心素養。一堂數學課的成功與否，無論教學中采取了什么樣的教學方式或形式，應更加關注教學是否真正開展了學生的思維才能。在學習中，不僅提升了我的教學理念，也拓寬了我的視野，我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學理論中去。在今后的教學工作中，努力轉變教學才能和教學方法。積極考慮，精心設計教案，力求表達以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，進步自己各方面的綜合才能，提升自己的專業素養。基于以上分析p ，下面就我在小學數學教學中的理論，談談以下想法。1.創設“需要”的情境我們說數學來于生活，在教學中，我們要注意創設有價值的情境，引發學生對知識的好奇心與需求，從

18、而產生進一步探究的欲望。2.先備學生再備課教育以人為本，教師的職責是教學生先做人，后求知。所以教師要用心備學生。想培養出具有核心素養的學生，必須先理解你的學生間隔 所具備的核心素養還差多少。目前很多教師的體驗，都是用心備課，做好教學設計是教學的重心，輪帶幾屆學生，根本都是同樣的授課形式。教師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許應該改變思路，在以人為本的課堂，備好學生才是事半功倍的方法。假設接手一個新班級，理解學生的性格、家庭及學習情況至關重要。在數學學習方面，可以從學習習慣、思維才能、動手理論才能、創新意識等幾個方面對學生做初步評價，對某方面表現突出或者欠缺的學生做到心中有數，有利于在教學中

19、因材施教，取長補短，培養學生的數學綜合素養。在理解學生的途徑中，可以以談話的方式開展調查，學生對學科的興趣或者偏見需要正確的引導，盡可能讓更多的學生不排斥這門學科，漸漸地產生興趣。在數學學習中，學生的好奇心和探究精神很重要，也是核心素養中的理論創新和科學精神的載體。每個教師應以人文關心為起點，讓學生安康生活為根底，引導學生學會學習。3.培養良好的數學學習習慣小學生數學學習習慣的培養，應包括自主學習才能，邏輯思維才能，探究和質疑的才能等。培養小學生良好的數學學習習慣，可以從以下幾個方面入手：預習的習慣，課前準備的習慣，主動發言的習慣，集中精力聽課的習慣，認真閱讀課本的習慣，認真審題和驗算的習慣，

20、課后復習的習慣，獨立完成作業的習慣，質疑問難的習慣，合理安排時間的習慣，勤于動手、團結協作的習慣，歸納總結反思的習慣等。在學生學習習慣的培養上，學生本人是主體，家庭環境和學校氣氛是影響因素，所以做好家校合作是關鍵，學生、家長、學校三方共同協作，保持交流討論，才能助力學生良好習慣的培養。4.加強數學課堂的理論活動數學學科的理論性很強，計算也具有很強的周密性，解決數學問題也需要嚴格的程序性。所以在數學學習中，動手才能和思維才能是非常重要的，教師在教學過程中和布置課外練習時，應多提供讓學生自己動手的理論活動，在這個活動過程中，可以發現學生的思維過程中的破綻，進而給予準確的指導。在教學理論活動中，多安

21、排小組討論和理論活動，引導學生團結協作、互相配合、合作完成學習任務。要擅長幫助別人，也要擅長向別人學習，通過協作理論活動，使學生在考慮問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，實現數學知識體系的科學建構。下面列舉個教學實例：一年級下冊20以內的退位減法練習題。題目如下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來幾人?此類型題是有多余條件的減法問題，讓一年級學生去甄別有一定的難度，需要學生認真分析p 條件與問題之間的關系，排除多余條件，進步解決問題的才能。在這個習題講解時，教師可以先做一個情景安排，如安排20個學生為一組，本組學生再安排14人到教室外活動玩捉迷藏游戲，在室外活動的學生有6人在外面，其他學生藏起來。通過游戲體驗，每個學生有固定的角色，游戲完畢再回到課堂來解答這個問題，就相對容易很多了。學生在游戲過程中，可以很明晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數學邏輯思維的初步培養，更重要的是，在理論體驗的過程中，培養了學生的團結協作意識，全面考慮才能。對低段學生來說，通過游戲方式引導學生對學科的興趣也是效果顯著的。5.幫助學生制作“錯題集”