1、精選1、運動著的世界教學目標:1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關運動的問題。2、能夠從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關物體運動的信息，并且能制成資料卡片。教學重點難點:能夠提出有關運動的問題，學習查閱資料制作卡片。教具準備:反映各種物體在運動的圖片。教學過程：1、導入新課談話：風在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運動著的世界。今天這節課我們就來給學習運動著的世界。(板書課題)2、學習新課指導學生認識自然界中的物體具有多種多樣的運動形式在生活中你們知道哪些物體在運動？他們是怎樣運動的？學生討論，匯報討論結果

2、。你們還能舉出那些有關物體運動的例子？自然界的物體都在運動嗎？學生討論，匯報討論結果。關于物體的運動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標記。學生思考，并且記錄自己的問題。學生匯報，幫助學生意識到關于運動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學習過程中，許多問題的答案將會被發現。評：注意啟發學生的想象引導學生說出更多的物體的運動形式。指導學生學習搜集有關運動資料的方法。你想了解更多關于運動的知識嗎？那么我們就一起來學習搜集有關運動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？學生討論搜集資料的方法，匯報討論結果。鼓勵學生通過多種渠道和方

3、式收集材料資料，教師可以結合自己查閱資料的經驗，把自己在報紙上說晚上和網絡上查閱資料的經驗與同學交流。比如，如何通過標題查閱資料，如何進行快速閱讀，教師要特別對學生如何在網上查閱資料、選擇信息進行指導，并要提醒學生及時將有用的信息記錄下來。你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？歡迎下載精選評：知道學生在網上查閱資料的技巧。教師指導：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設計一個資料卡片，同學之間可以互相討論，看看誰設計的資料卡片最好！學生討論并設計資料卡片格式。請你在下課后收集有關物體運動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料

4、卡片最好！誰的資料最完整、最準確！評：引導學生經歷一個完整的資料卡片的設計和制作過程，讓學生體驗到獨立完成資料卡片制作的樂趣。3、本課小節：通過這節課的學習，你知道了什么，你學會了什么？4板書設計：課后反思:2、動物運動會教學目標：1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。3、能用圖和文字的形式記錄觀察結果。教學重點難點：認識動物的運動方式，認識動物的共同特征。教具準備：有關動物運動的圖片。教學過程：1、導入新課播放動物運動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？教師指名讓學生回答。今天這節課

5、我們一起來學習動物的運動。2、學習新課指導學生觀察、模仿動物的運動。你知道動物怎樣運動嗎？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運動的？學生討論，匯報討論結果。歡迎下載精選從哪些途徑可以觀察到動物的運動？請在書上寫出你的做法？學生記錄并且回答。教師表揚積極發言的同學，給以充分的肯定。請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運動的。提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？學生開始模仿表演，教師適當平價。分組活動：比1比，誰模仿得更準確。請把每個小組同學的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。全班交流討論，統計出全班同學模仿動物的數量，發現動物有多少種不同的運動方式。匯報活動結果。鼓勵

6、學生報名參加學校一年一度的運動會。指導學生填寫學生運動會報名表。指導學生填寫動物運動會報名表。提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？說1說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發達？其他各組動物又如何呢？學生討論交流，匯報討論結果。指導學生按不同標準對動物進行分類。學習動物運動擴展材料：動物的種類很多，已經發現的大約有150多萬種。它們的運動方式多種多樣，而且運動的速度、距離等也各不相同。動物學家們通過實地考察并利用攝像機等儀器設備，記錄動物的運動情況，并計算出它們的運動速度。到目前發現：獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑1

7、45千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右；在會飛的鳥中飛行最高的要數禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米；游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。閱讀了這段文字，你有什么感想？3、全課小節。通過這節課的學習你知道了什么？4、板書設計：課后反思：歡迎下載精選3、生命在于運動教學目標：1、能夠通過分析發現多種動物運動的目的。2、能通過比較發現運動前后身體的變化。3、能利用簡單工具進行測量，并對測量和分析的結果進行記錄。能與同學分工合作完成測量工作。教學重點難點：認識運動后身體的變化，能利用簡單工具進行測量分析記錄結果。教具

8、準備：跳繩、秒表。教學過程：一、談話引入。二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。三、小組活動：測量每位同學的心率和呼吸頻率。注意：分工合作，看哪組做得既快又好。測量在安靜狀態下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。四、討論小結。根據同學們測量的結果發現：五、全班集體活動，根據老師拍手的節奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。評：此環節可學生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節奏的變化和氣氛的熱烈，學生可能會興趣更濃。六、小結。、討論：現在你們發現了什么？自由發言，鼓勵積極發表意見看法和提出新問題。、引

9、導學生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。、提出個人鍛煉計劃。評：讓學生把自己在參與活動過程中的體驗、感受來交流、共享，可以讓一個人的經歷變成大家的經歷，促進學生科學素養的形成。板書設計：二次備課課后反歡迎下載精選思：4、小吊車教學目標：1、通過制作小吊車及了解其運作原理來認識人和動物肢體運動的原理，感悟肢體運動結構和運動功能的協調。2、培養動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學習能力。3、體驗科學探究過程，在“做科學”中培養科學情感和態度；認識科學、技術與社會的關系。教學重點難點1、制作小吊車，聯系其工作原理推想和分析，探知動

10、物肢體運動的原理。2、初步了解仿生學，嘗試設計或制作仿生作品。教具準備：演示用小吊車模型教學過程：一、導入課題激趣導入：教師演示小吊車模型，引起學生制作興趣，并提出制作任務。二、學習活動：1、學生閱讀教材，認識小吊車的基本構造，明確小吊車的制作方法。2、師發放材料和工具3、組織小組設計制作計劃如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應該注意什么問題等等。4、按設計計劃進行制作歡迎下載精選5、對完成的作品進行調試和評價6、小組演示，交流：牽引繩是如何拉動吊臂運動的？評：學生通過分組實驗，充分自主的展開科學的探究，引導學生自己總結出觀察方法。學生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發了

11、學生強烈的探究興趣，在觀察中發現問題，在合作中有交流，培養了學生合作與交流，觀察與實踐的能力。三、歸納小結：自制的小吊車是怎樣工作的？第二課時收和放活動目標：1、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關系。2、能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達出來。4、能描述某種運動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。教學過程：一、活動引入：組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運動的。二、學習活動：1、學生比較生物的骨骼肌肉構造和小吊車的構造有什么相同之處。2、觀察交流：小吊車的結構、牽引繩的運動方式、引起臂的運動方式3、將自己的推理結果用圖畫的方式記錄下來。

12、三、歸納小結：舉例說明人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。第三課時科學在線有趣的仿生活動目標：1、將自己收集的有關仿生的實例與同學交流2、能聯想到現代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。3、能模仿某種生物功能或結構的特點進行設計。4、能發揮創造力，大膽設計仿生產品。5、能說出仿生產品是科學技術結合的產品。教學過程：一、直接導入二、學習活動1、學生自主活動將自己收集的有關仿生的實例與同學交流。歡迎下載精選2、教師指導，強調：（1）根據生活周圍事物的缺點，找出具有這方面優點的生物，確定打算模仿的生物。（2）分析該生物具有的特殊結構和功能。（3）類比出的產品結構和功能3、展示會：組織學生

13、對各自的作品進行評比。三、歸納小結：現代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。課后反思：5、確定位置教學目標：、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。、能根據從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。教學重點難點：能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點，教具準備各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）紅色小方塊。地形圖歡迎下載精選教學過程：第一課時一、記憶游戲。、每組分發一

14、些小物件（用小塑盒裝好）。在秒鐘內盡可能地記住桌上的物件的位置。轉過身去，由另一同學迅速改變桌上物體原來的位置。再轉回來，說出桌上物體的位置發生了哪些變化。引導學生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。評：利用游戲這種學生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發學生的學習興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發強烈的求知欲和學習熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。二、在圖上找位置歡迎你到我家來。每組分發一張長沙市市區地圖，、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位置。、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？學生會討論關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。

15、三、分析我校校園的地圖。小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在畝的校園范圍內，建筑物和綠化帶的分布情況。課后反思：6、做沙盤教學目標：1.能根據學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。2.能與其他小組交流評價各組的活動結果，并分析成敗的原因。歡迎下載精選3.關心校園環境，愿意設計新校園。教學重點難點：1、能根據學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。2、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。教具準備：泡末塑料板包裝紙盒飲料瓶大紙箱潮濕的沙土卡通人玩具樹等尺子剪刀每組一套教學過程：一、談話引入課題二、制作校園沙盤模型1.小組活動：根據課前畫出的平面圖，選擇材

16、料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理2.交流：鼓勵學生開展在各組間進行對比，看哪一組做的最形象，最準確。3.討論小結：通過制作和分析，你認為學校的布局有哪些地方需要改進？三.集體活動：參加未來校園設計大賽，看哪組的設計方案最有創意。課后反思：7、動與靜教學目標1、能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。2、能夠利用參照物判斷某一物體是運動的還是靜止的。3、愿意對物體“運動和靜止”的問題進行探究，能意識到對一些物體狀態的描述是相對的。教學重點難點：選擇參照物判斷物體的動與靜。教具準備：結合學校條件選擇研究所需要的材料，如秋千等。教學過歡迎下載精選程：一、激趣導入提問：我們

17、坐在行駛的汽車里觀察車外的景物，會有什么發現？學生回憶坐車的體驗，說出自己的發現，從而引發學生提出問題“為什么會有這樣的現象？”二、分析研究1、引導學生根據自己乘車的經驗，討論分析：自己坐在汽車上靜止不動，對于自己來說，汽車是靜止的還是運動的？汽車對于地面上的房屋或樹木來說，是靜止的還是運動的？由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來判斷，得出的答案是不同的。這里應引導學生說出自己的答案，并一定要說明理由，即以什么為參照物來判斷，被判斷的物體與參照物之間的關系。評：教師能從學生匯報中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學生語言的片面性及時給予反詰，這樣的引導不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會讓學

18、生感到突然，學生能在不知不覺中接受教師的引導。2、小結：根據以上分析，得出結論：說一個物體是運動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了，就說這個物體是運動的；反之，就是靜止的。三、加深鞏固1、在以上活動的基礎上，觀察教材23頁插圖，分析“秋千上的男同學是靜止的還是運動的？”2、觀察教材24頁插圖，分析“戴帽子同學的運動情況”。通過以上活動，引導學生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運動情況。四、課外探討“分析電扇工作時各部分的運動情況”，注意向學生進行安全教育。課后反思：8、快與慢教學目標：1、能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。2、能通過實驗探究小車

19、運動的快慢與哪些因素有關，并在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設計實驗。3、能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動情況；愿意把本歡迎下載精選組讓小車跑得快的方法告訴其他組。教學重點難點：教學重點：如何描述一個物體運動的快與慢。教學難點：在比較實驗中學習如何控制實驗變量。教具準備：秒表、玩具小車、資料卡片教學過程：一、復習導入復習“動物的運動”單元，初步認識動物運動的快慢。二、感受快慢1、把學生帶到操場進行分組，每4至6人為一組，在規定的一段距離內，進行比賽，看誰跑得最快？2、回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？引導學生總結：在同等距離下，誰最先到達終點誰跑得最快。通過這些活動讓學

20、生知道速度是用來表示物體運動得快與慢的。三、比較列車的快慢1、引導學生閱讀教材的“列車運行時刻表”，明確表中所列的車次、始發地點、到達各站的時間等信息。2、計算每列火車的運行速度，最后根據快慢給列車排序。3、互相交流，說明自己排列的結果及理由。通過活動，引導學生感受物體運動的快慢是相對的，一個物體運動的速度是快還是慢，關鍵是看比較的對象。鍛煉學生的運算能力和比較分析能力。幫助學生認識“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強學生外出時的生活能力。第二課時教學設計：一、檢查課前準備情況檢查學生自帶的玩具小車的運動情況。說明自己的小車是怎樣動起來的。二、研究小車的運動快慢1、引導學生如何定量地判斷小車

21、運動的快慢。（參照教材所給出的方法，引導學生根據自己的情況進行選擇）2、學生分組活動按照自己選擇的方法，分組進行實驗，測量各種數據。交流實驗結果，分析測量數據，比較哪組的小車運動的最快，并說明理由。（引導學生從兩方面說明理由，即相同時間內小車經過的距離最長，或在相同距離下所用的時間最短。）歡迎下載精選3、研究“小車運動的快慢與什么因素有關？”學生提出假設實驗驗證假設（在進行對比實驗時，引導學生每次只改變一個條件，其他條件不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。根據研究結果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。評：探究的材料符合學生的認知水平，也有利于調動學生已有的感性經驗，材料的層次性還

22、有利于對學生有層次的提出和解決問題，學生在運用直接生活經驗時發現探究障礙，感到感性認識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學習熱情極大的調動，為后續學習打下良好的基礎。三、收集資料，加深理解引導學生通過多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上。可利用教材中第2頁的資料卡片進行記錄。拓寬學生對物體運動快慢的知識面。課后反思：9、推和拉教學目標：1、能預測物體受到推和拉時會發生什么變化。2、能夠在老師的指導下通過實驗體驗、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。3、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。教學重點難點：“感受推和拉”教具準備：1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。2

23、、沙包或紙團、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。教學過程：歡迎下載精選一、引言：同學們好！我們今天開第四單元“力與運動”。它是我們這本書的重中之重。這節課我們來學習“推和拉”，從中感受到力的作用。進一步來研究力與運動的關系。首先請大家看圖“推和拉”。師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會怎樣呢？生：拉動繩紅旗升起來了；拉到線風箏飛上了天空；拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。（生：推開籬笆門；割草機割草；用腳蹬自行車都是在用力推。（讓學生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。師：通過交流你們發現了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空（）推（）；）拉（）

24、生：（手）拉（風箏）；（手）推（門）師：你們前面說的手、風箏、腳、車子等都可用一個詞來形容，（學生可以發言說一下）然后老師更正為“物體”。同學們你們發現無論推或拉都需要幾個物體之間發生？生：至少兩個。師：說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開或移動的力，拉是強行將物體拉向自己的力或拖力。同學們你們還發現了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動的方向相同嗎？生：力的作用是使物體發生形變或運動狀態發生變化。力有大小、方向，必須在兩個物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導，讓學生通過發現來根據出上面的物理常識）二、感受推和拉師：為了更進

25、一步了解推和拉，我們做下面的一個游戲。活動目標：1、能與同學合作用身體的運動感受推和拉是兩個不同的力。2、愿意參加推和拉的活動。3、能夠在老師的指導下用實驗體驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。4、能舉出生活中更多推和拉的例子。實施過程：師：（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進行。（2）活動前，要做好準備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側面站好，手掌相握。在準備過程中，不允許用力推或拉對方。（3）裁判員下達命令后，雙方用力推或拉，力爭戰勝對方。師：通過活動，讓學生們討論，并讓大家說出自己的感受。歡迎下載精選生：兩個同學同時推，力氣大的一方會

26、將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發現力有大小。生：用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發現了力有方向。師：同一規則再做拉手臂游戲。（同理感受拉的作用效果）讓學生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調動同學的積極性。師：還可以讓學生做掰手腕等游戲。師：活動結束后，讓同學們進行小組交流，引導學生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰勝對方應該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰列舉的例子多。生：推和拉的用力，方向和結果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠近也同。生：打開抽屜需要向外拉；關上抽屜需要向里推

27、；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。評：改變統一按教師的的意愿統一做同一實驗的作法，讓學生按照不同的研究方案進行實驗，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學生的主體探究得以有效的進行，是實實在在的尊重學生，而不是停留在形式上的。三、通過上面的游戲，我們認識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。活動目標：1、能照圖制作紙蝙蝠。2、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。實驗過程：1、（1）拿出你們的學具，將一張正方形紙形折成一個三角形。（2）將這個三角形再對折

28、成小三角形。（3）在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。（4）向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。（5）將每一側的三角翅膀向下折。2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點。制作完后，讓學生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結果，并用圖或文字把觀察的現象記錄下來。3、組織學生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現象與同學交流。評價建議：1、用下面的評價表進行個人評價。學生姓名：_活動：紙蝙蝠歡迎下載精選評價項目：1、我能按示意圖制作的蝙蝠。2、我做的紙蝙蝠造型美觀。3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，

29、發現它的耳朵跟著張或合。小結：通過這么多的推和拉的實例，你對推和拉有了新的認識了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時，你是否會更好地利用這兩種力來實現你的目標，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？師：請同學們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個任務。請同學們課間活動時做一個比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向。老師說一下活動準備。1、建議課下分組進行，每組4-5人，活動時間20分鐘。2、活動規則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進某一個自選的圓圈內，根據圓圈內的分值而得分。（2）投到圈外不得分。（3）游戲在規定時間內輪流進行或同時進行。（4）每組設計制作一份活動

30、記分表。姓名：活動得分：1次2次3次4次5次總分3、活動材料：沙包紙團、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。4、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個小圈，根據圈的遠近確定由大到小的分值，并寫在圈內。活動時可以輪流進行，或有一人為裁判，其他同學同時進行。5、交流評價，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰的分多。鼓勵學生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠近等術語，引導學生體驗到物體施加力的大小、方向，物體的運動軌跡和落點會不同。建議評價：請學生自己制作一個評價表，然后交回。課后反思：10、常見的力教學目標：1.能夠按照制作方法制作重錘。情感

31、態度與價值目標。2.能與同學合作完成實驗任務。歡迎下載精選3、能通過重錘說明重力方向是豎直向下的。教學重點難點：制作滾輪教具準備：鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細線等。教學過程：導入：同學們好，通過上節課對常見的力的歸納和學習，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做一個活動“自制重錘”進一步驗證地球引力的科學利用。活動目標：1.能解釋重錘所利用的原理。2.能用物體和細線制作重錘，并能用自己做的重錘檢測周圍的物品是否與地面垂直。3.能體會到科學與生活，技術的密切聯系。實施進程：1、23人一組，活動時間20分鐘。2.活動分三步進行：(1)觀察設計，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，

32、并提問：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據什么原理制成的？（師生互動）師：請同學們分析重錘由幾部分組成，重點是觀察錘與線是怎么連接的。請大家用自己準備好的東西來做一個重錘。生：動手做（老師指導）。師：用自己做的重錘檢測教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個重錘檢測同一個物品，從而體會重錘的錘線都是與地面垂直的，體會科學與生活，技術的聯系。通過這個活動大家會做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛做一個游戲“玩滾輪”。評：觀察比較是科學研究的基本方法，在具體操作中啟發、指導學生創造性運用多種方法觀察、比較，這就是科

33、學課上教師指導作用的具體體現。活動目標：1.能按說明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。2.能操作滾輪，使滾輪轉起來。3.能體驗到滾輪是在重力的作用下運動的，重力的大小是可以改變的。實施進程：1.拿出學具，開始做游戲，時間20分鐘。2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米30厘米。(2)粘木軸時將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置與圓心處。(3)小盤線軸的一端應固定在線軸上，可以粘在細軸上或木軸一起插入線軸孔內。歡迎下載精選3.使用尖刀要注意安全，使用覺時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。4.先往小盤里放入少量的鉤碼讓滾輪動起來，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什

34、么力的作用下運動起來的？5.教師組織學生在小組內展示各自制作的滾輪并演示效果。請同學們用所學的知識和技能解釋滾輪轉快的原因。評價活動：1.活動2結束后，使用教材中的評價表2進行評價。2.本課教學結束后，對學生進行評價。姓名：_第_小組日期_1、我能舉出_種_力在生活中的應用。2、我找到了使物體下落的力是_。3、我用自己制作的重錘檢測了_。4、我能用_方法，使滾輪轉的更快。課后反思：11、怎樣讓小球動起來教學目標：1、能設想出多種使物體運動起來的方案。2、能夠用實驗證實自己的設想。3、能夠正確描述實驗中產生的現象，通過分析，得出結論。教學重點難點：能設想出多種使物體運動起來的方案，能夠用實驗證實

35、自己的設想。教具準備：橡膠球、大頭針等；其它：觀察記錄表、拓展練習等教學過程：一、談話引入從學生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運動起來，并且想想是什么力使它動起來。二、活動：讓小球動起來建議：3人一小組，先猜想與設計，然后自己驗證，再請同位同學學驗證。1、教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動起來？看誰的方法多、誰的方法妙。2、想與設計：將自己的想法記在觀察記錄表中歡迎下載精選3、驗驗證自己的猜想與設計。設計讓小球動起來方案實驗驗證什么力同學評價行不行123456觀察記錄表：讓小球動起來記錄人：4.匯報：我設計了種讓小球運動起來的方案；經過實驗驗證，有種方法

36、可以使小球運動起來5.交流與評價：誰想的方法多而奇特6.思考：實驗中是什么力使小球由靜止變為運動的？并將結論寫在教材的橫線上（P38）。結合課本P38中圖片請學生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的？讓學生結合生活舉出更多人們如何利用力使物體運動發生改變的例子。物體運動方式教師提出問題，學生閱讀科學在線：1、物體運動起來方式是不是一樣的？2、結合P39圖請學生自己說說這些運動分別屬于哪種運動方式：平動、轉動、振動的特點：并分辨出每種形式的特點。3、學生舉例說說物體運動的方式。三、拓展（每個學生一份）歡迎下載精選1、填空：我知道力，可使小球由靜止變為運動。我知道帆船、箭、碾子分別在力的作用

37、下開始運動的。下列物體的運動方式屬于轉動的是；屬于平動的是；屬于振動的是。A、轉椅的運動B、鐘擺的運動C、滑滑梯D、敲擊音叉后產生的運動E、拉抽屜F、自行車輪的運動2、帆車比賽（課外小組自己組織完成）A、比賽規則：、只能用嘴吹一口氣。、吹車的什么部位都行。、車的行程遠者為贏。、各大組組長負責組織本組學生課外比賽，將結果匯報給老師。B、比賽帆車說明：學生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠等。課后反思：12、讓運動的物體停下來教學目標：1、能設計對比實驗來研究空氣阻力的問題。知識與技能2、知道空氣對運動的物體會產生阻力；3、進一步培養探

38、究空氣秘密的興趣；意識到科技進步給人類的生產和生活帶來了極大的進步。教學重點難點：空氣阻力是研究影響物體運動主要因素之一。教具準備：撐傘奔跑的人。教學過程：一、創設情境1、有一天，小明撐著一把傘在郊外散步。突然，他眼前一亮。歡迎下載精選啊！一個巨大的湖出現在他的面前，水是那么藍，陽光跳躍在湖面，一閃一閃的，多美呀！小明急忙向湖邊奔去。2、提問：像他這樣撐開傘奔跑，會有什么感覺？3、學生交流。二、預測空氣對運動的物體有阻力1、提問：小明為什么會感到很吃力呢？2、學生交流。3、小結：看來，大家一致認為是空氣影響了物體的運動，空氣對運動的物體產生了阻力。三、設計對比實驗驗證假設1講述：那到底我們的假

39、設正不正確呢？我們該怎么辦呢？2、學生提出檢驗假設的方法：設計實驗來驗證一下。3提問：我們該如何來設計實驗呢？4、學生一時難住了。5、講述：老師來與大家一起想辦法吧！我待會兒給每小組提供一輛電動小車（出示），并且預備給你們三張硬板紙。想想看，我們可以怎樣設計實驗來驗證我們剛才的假設呢？6、小組討論。7、各小組匯報交流。8、在小組交流的基礎上，師生共同總結出一套行之有效的方案：用硬板紙給小車裝上不同形狀的“車廂”，研究當不同形狀“車廂”的車跑起來時，空氣對它們有無影響，有怎樣的影響。9、學生再次討論：在此實驗中，應該保持哪些條件相同？惟一不同的條件是什么？10、學生討論、交流。相同的條件是：使用

40、同一輛小車；小車跑的路程一樣長；在同一個地方實驗等。不同的條件是：只有小車的外形是可以改變的。11、學生預測：不同外形“車廂”的小車運動時，空氣對它們的影響是不一樣的。12、學生討論行動方案。四、動手探究學生先動手制作“車廂”，然后進行實驗研究。五、交流分析資料，得出結論1、講述：剛才大家研究得津津有味，現在不妨來交流一下你們的研究吧！2、學生交流記錄的數據。3、講述：科學家在收集了資料之后，常會坐下來想一想，看看這些資料能告訴我們什么。我們今天也來當個小小的科學家，分析分析我們的實驗記錄，看看能證實些什么。歡迎下載精選4、學生分析資料。5、學生交流。6、學生得出結論：空氣影響著物體的運動，而

41、且對不同外形的物體所產生的阻力是不一樣的，流線型的物體能減小空氣對它的阻力。7、提問：你們還有其他發現嗎？六、減小空氣阻力的實際應用1、講述：今天我們通過自己探究，發現了空氣的一個秘密，是什么呢？2、學生回答。3、講述：人類早已把這種發現運用到了生活與生產中，我們一起來找一找，人們是怎樣對這一發現加以巧妙的運用的？4、學生聯想生活實際進行交流。七、拓展延伸1、談話：學習了今天這一課，對你有什么啟發嗎？2、學生交流感想。3、你們是不是也有美好的愿望，愿意把“流線型”推廣到更多的地方去呢？4、讓學生說說自己的美好的設想。5、講述：今天這堂課，你們還有問題嗎？6、總結：是的，只有不停地思考，不斷地有

42、新的問題產生，那我們的學習才會有進步。教學片斷賞析制定研究空氣有阻力實驗計劃的教學環節師：在行動之前，我們應該先制定一個研究計劃。小組討論一下，我們該如何來實驗？要注意些什么呢？我來看看哪一小組考慮問題最周到。（學生討論）師：剛才，大家討論得熱火朝天，相信對于這次實驗一定有許多好的建議吧！讓我們趕快來交流交流吧！生：我們可以這樣做：先給小車安裝上不同形狀的“車廂”，讓小車跑起來，再分別記錄它們的時間。師：要給小車安裝怎樣形狀的“車廂”呢？生：第一次安裝上像門板一樣直的高大的硬板紙；第二次安裝上比第二次硬板紙矮一半的硬板紙，我們只需將第一次的硬板紙向后折過來就行了；第三次將硬板紙弄成一個弧線形，

43、再來實驗。師：除此之外，我們還要注意點什么呢？生：我認為要讓小車行駛較長的距離，因為如果路程短的話，有可能一會兒工夫就到了，很難測量時間，誤差較大。我們可以到走廊或室外的水泥地上去做。歡迎下載精選生：小車的“車廂”應該先固定好，而且要弄牢，不然跑了一半會掉下來的。生：我認為可以用膠帶紙等物品來固定硬板紙。生：小車每次跑的距離應該一樣長。師：為什么呢？生：因為如果小車每次跑的距離不相等的話，就沒法比較了。師：對呀，這個問題值得引起大家的注意，除小車每次的行駛距離必須相等外，我們還必須控制哪些條件也要相同呢？生：每組要使用同一輛小車。生：小車在同一個跑道上運行，不能一會兒在這兒，一會兒又到了那兒。

44、師：為什么？生：因為如果選擇的地點不同，也許地面的粗糙程度就不同了，這會影響實驗的效果的。師：你說得真有道理！生：還有，或許換了一個環境，受到的風的影響也不同了。師：你考慮得真周到。生：我建議最好在無風的環境中實驗，或者選擇走廊和教室里做實驗最好。生：如果這樣的話，大家都擠在教室里或走廊里，也會影響實驗效果的。大家不如自己找個避風一點的地方，如圍墻的一側等等。師：真不錯，你真會思考。生：還有要做好記錄。師：是啊，搞科學研究要及時地把第一手資料收集起來。生：小組成員要分工好，一個人作記錄，一個人喊口令，一人看時間。生：我補充，看時間的人很重要，因為如果看時間的人不會看，那可不行，所以一定要選一個

45、認識鐘表的人，還有看時間的人看時間一定要與喊口令的人喊“開始”、“停”同步進行。師：是的，大家都要配合好。生：大家都要仔細觀察，要細心。生：還有要反復多做幾次實驗，要有耐心。師：剛才大家對空氣對不同形狀車廂的小車的影響的實驗提了不少意見。相信大家已經有了足夠的信心了，那就讓我們開始行動起來吧！課后反思：13、我們的地球歡迎下載精選教學目標：1、了解人類認識地球的歷史及科學技術在人類認識地球的過程中發揮的作用。2、觀察地球儀，認識經線、緯線和地球儀上不同顏色代表的含義。3、制作地球儀模型，搜集有關地球的資料，制作資料卡片。教學重點難點：觀察地球儀，認識經線、緯線和地球儀上不同顏色代表的含義。制作

46、地球儀模型教具準備：地球儀、小球、報紙、膠水、彩筆教學過程：一、導入新課1、提問：“地球是什么形狀的”在“的”后面要不要加一個“？”。2、提問：有人不知道地球是什么形狀的嗎二.新課1、過渡：我們現在知道地球是圓的，那么生活在幾千年前的古人認為腳底下的陸地是什么形狀的呢？2、讓學生觀察地板，并讓其回答:若只用眼睛看，不經過大腦的思考：你們認為地板是平整的還是彎彎曲曲有起伏的呢？3、解釋古人為何認為大地是平的（生活范圍小）。4、讓學生觀察書中的兩圖，解釋古代中國人的“天圓地方”說。5、過渡：（1）是誰證明地球是圓的？（麥哲倫）（2）麥哲倫環球航行是什么時候？在此之前的幾千年里，古人是怎樣認識到地球

47、不是平的而是圓的呢?6、介紹畢達哥拉斯的猜想。7、介紹亞里士多德的推論。8、介紹麥哲倫環球航行的重要意義。9、過渡；麥哲倫繞地球一圈用了3年多的時間，那么繞地球一圈到底有多長呢，地球到底有多大呢？10、請學生讀出書上的一組關于地球的數據。11、討論：能否用一把超長的卷尺直接繞地球赤道一周來測量其周長呢？12、請學生說出地球表面積、中國領土面積（注意單位要相同），用地球儀直觀感受兩者的比例。評：讓學生選擇不同的觀察方法，在自由、有趣的氛圍中發現歡迎下載精選問題，解決問題，教學時教師應不斷地給予引導、點撥，使學生的觀察具有目的性。三.總結拓展1、通過這節課的學習你們知道了什么呢?2、關于地球你們還

48、知道些什么呢?3、關于地球你們還想知道些什么呢?4、完成書后活動記錄制作地球模型一、準備1.請學生說出地球內部的三圈層。2.為了能具體、形象地看到這個構造，我們今天就要把來把一些枯燥的地球數據變成一個地球模型。3.提問：制作模型前要做什么準備工作？4.學生把書中的模型數據換算成所需橡皮泥球的大小比例。二、學生制作三、評比1.生把制作好的模型一切為二，用紙遮住一半，露出四分之一的球。2.評比誰的模型制作地最好。地球表面是什么樣的一、導入新課上幾節課我們是走到了地球的內部去瞧了瞧，今天，我們要從地球的內部走出來，走到我們生活的地表來看一看。二、新課1.提問：生命要維持離不開什么？2.指明地球表面主

49、要的固體、液體、氣體分別是巖石、水和大氣層。3.討論：（1）地球表面還有哪些地形？（2）無錫是什么樣的地形。4.提問：地球上有幾大洲、幾大洋？5.請學生在地球儀上找出七大洲和四大洋。三.總結1.請學生在書后的世界地圖上找到并寫出洲名、洋名。認識并繪制地圖一、導入1.地圖有什么作用2.那些地方要用到地圖二.新課1.給學生看本市地圖，請學生找到自己的家大致在什么地方。2.仔細觀察地圖，說出地圖有哪些基本要素組成及其作用。歡迎下載精選3.討論比例尺的大小該怎樣選擇。4.繪制校園地圖（1）準備：統一所使用的圖例及比例尺，要求在地圖上標明方向、比例尺、圖例。（2）請學生繪制校園地圖。（3）評比誰的地圖畫

50、的最好。課后反思：14、太陽和影子教學目標：1、兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。2、認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。3、體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯系。教學重點難點：1、觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。2、模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。教具準備：溫度計、尺、測量器、記錄表。教學過程：一、導入1、師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）2、學生猜謎。3、討論：你怎么知道謎底是影子的？關于影子你還知道哪些？4、學生交流對影子的了解。評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可

51、使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產生需要光線等）二、畫影子（一）畫自己的影子。談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？歡迎下載精選評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發現。注意：這是他自己的發現。討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？帶學生到操場上畫自己的影子。這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生

52、在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發現：1、影子與太陽分別在人（物體）的兩側。2、影子的底端是與人（物體）相連的。3、影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4、影子比人長（注：早上9點鐘）在獲得這些發現的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：1、出發之前，告訴學生將干什么。2、發給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。3、畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4、

53、記住自己站的姿勢。5、讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。6、畫好之后，領取新任務。（二）畫其它物體的影子此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學生在畫其它物體影子的同時，他們會：1、尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。2、觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯系。3、比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。哪

54、個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）4、交流：你畫的是什么影子？有哪些發現？哪些比較有意思或是比歡迎下載精選較特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。過程：1、分發學生材料。2、學生制作簡易日影儀。3、操作記錄桿影。評：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要

55、求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確保科學性。三、猜想影子的變化組織學生圍坐一圈，老師參與其中。猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測意在向學生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學生根本已有經驗對未來事物做出較準確預測的能力。評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環節，這種猜測，對于科學發現，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方

56、向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。四、學生再次觀察影子，交流討論1、教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？2、學生再次觀察影子。他們會驚奇地發現，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。3、交流討論：（1）有什么發現？說明什么？（2）這些發現和你剛才猜想的一樣嗎？（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？評：學生的發現，這里涉及到了光的對比。陽光強烈，反射光也增強，因此，影子的對比色也增強。學生雖然現在不能解釋其中歡迎下載精選的道理，但他們能夠注意到這種現象

57、，已經是不簡單的了，相信他們以后會弄明白的。五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。1、猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？2、討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？3、觀測記錄：在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么：日影儀要嚴格按著方位放。畫圖或記錄時，一定要記下時間。看太陽時，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛。（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位

58、置圖）教師指導學生要選好觀察的參照物體。六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄1、整理日影儀上的數據（1）量出桿影的長度（2）交流發現：比較桿影，有什么發現？（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）2、分析交流太陽在天空中的運動模式（1）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）3、討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關系？七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化（課前學生從家里帶來手電）教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？學生討論，設計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運

59、動，觀察手電下物體的影子）八、總結學習了這一課，你有哪些收獲？教學片斷賞析：（學生在水泥地上互相合作畫好自己的影子后，圍坐在一起）師：剛才畫影子的時候，大家有什么發現？生：我發現影子和太陽分別在人的兩側，無論人怎么動，它們都在人的兩側。歡迎下載精選生：影子的顏色是一樣的，都是黑色的。不管你穿什么顏色的衣服。生：顏色的深淺有時不同，陽光強時，影子就會黑一點。生：人站在那里，影子是與人相連的。生：影子比人長。師：你怎么知道的？生：我剛才睡在那里比過了。（眾生笑）評：學生只要有這種精神，這種熱情，還有什么難題能夠難倒他們呢？生：影子的形狀與物體的形狀有關。生：影子的形狀與物體外緣的形狀一樣。（學生再

60、次觀察影子后，不斷飛奔向老師匯報他們的驚奇發現）生：老師，影子真的變了。生：影子向東移了。生：影子也變短了。這時，又有一個學生，邊跑邊喊“老師，影子的形狀變了。”其它人，一臉質疑。他又解釋道“剛才樓房的影子是斜的，現在正一些了。”師：那你猜猜看，過一會兒，還會有什么變化？生：可能變正了。生：我也發現了，剛才從樹上漏出來的光斑，我用粉筆圈了出來，現在變得小一些了。師：這和你們剛才的猜想一樣嗎？生：一樣。生：我不一樣，剛才我還以為太陽越厲害，影子越長越大呢。師：那現在呢？生：不這樣認為了。面對孩子們的喜悅，我也感到無比欣慰，我不斷地向他們點頭微笑，以示肯定。孩子們圍坐在一起，和同伴分享自己的喜悅。