1、第23課范進中舉教案 1.中舉前后變化大。范進中舉按故事情節的發展，可分為中舉前和中舉后兩大部分。第一部分寫范進中舉前的情況，又可分為兩層：范進進學（中了秀才）回家，丈人胡屠戶前來賀喜；范進向胡屠戶借盤費應鄉試，遭到拒絕和辱罵。通過這兩件事，寫出了范進中舉前生活的艱難困頓和社會地位的卑微低下。第二部分寫范進中舉喜極發瘋及中舉以后社會地位的顯著變化。這一部分又分三層：范進發瘋；胡屠戶治瘋；張鄉紳拜會和胡屠戶受贈。作者對封建士子醉心功名利祿的丑態進行了辛辣的嘲諷，并深刻地揭示出他們熱衷科舉的社會原因。2.儒林小丑之范進。（1）所處時代：范進生活在明朝時期，封建科舉制度盛行，長達千年的科考制度發展到

2、了登峰造極的地步，幾乎全社會都沉浸在“科考熱”中，所以在胡屠戶的眼中，中了舉的人是天上的文曲星，在眾人眼里中舉后喜極而瘋的范進患的是富貴病，沒有一個人敢說他是瘋子。比較安徒生的童話皇帝的新裝，那里面還有一個小男孩敢于站出來說皇帝沒有穿衣服，可見中舉的毒瘤漫及各個階層，成為不治頑癥，所以范進的瘋在當時不足為怪。（2）社會地位：范進出身低微，既貧且寒，窮得揭不開鍋，借錢趕考不成，反遭胡屠戶的一頓臭罵。中舉后的范進社會地位猛升，眾鄉鄰追捧巴結，張鄉紳拉攏贈房，胡屠戶更是贊不絕口。（3）人物本性：范進遭胡屠戶無端說教，只說“岳父見教的是”。范進能“手里插個草標”在大庭廣眾之下“東張西望”尋人買雞，這說

3、明范進“人心本善”，不縱惡，不隱丑。面對岳父的“教誨”，他只是“唯唯連聲”。窮秀才賣雞也能“招搖過市”，不過“草民”一個。可見，中舉前的范進十分懦弱，甘蒙屈辱，自卑自賤。（4）人生追求：范進一心想做個讀書人。在那個“萬般皆下品，唯有讀書高”“學而優則仕”的社會里，讀書是他唯一通達“黃金屋”“千鐘粟”“顏如玉”的獨木橋。所以，范進讀書幾十載，久經科場，老大不悔，癡心不改，還是想混個“天鵝屁”吃。當然，和社會的大風氣一樣，他讀書就是為了升官發財，光宗耀祖，茅棚生輝。所以，中舉成了他唯一的心思。（5）勞動本領：由于四體不勤，鄙視勞動，范進不會營生。他家十幾年不曾吃過兩三回豬油，最后落到賣雞換米的地步

4、。（6）神情舉止：范進的命運發生戲劇性改變，鄰居飛跑到集市去報信，他將信將疑?；氐郊?，耳聞目睹之后，他樂極生悲，“一交跌倒”“不省人事”，等幾口水灌了過來，他爬將起來又拍著手大笑，又跑又跳，喜極而瘋。一向沉默寡言的他，一路高歌：“噫！好！我中了！”幾十年的怨氣，似乎要在這一刻爆發。面對中舉后的范進，眾鄉鄰和張鄉紳一改先前冷漠的嘴臉去追捧巴結，然而范進畢竟是一根“老油條”，張鄉紳攀附道賀，他拿腔作調，說什么“久仰”，道什么“晚生”，還胡謅出個“幸得出老先生門下”。由此可見，幾十年來，他學識未長，卻熏染出了世故圓滑的惡濁之氣。范進的言行極富個性化色彩，但透射出絲絲悲涼陰沉的氣氛?？v觀他的悲喜劇，仿

5、佛讓人看到了一個靈魂扭曲的讀書人。（7）命運歸宿：范進從二十歲開始便“矢志不渝”地鐘情于科舉，雖屢試屢敗，卻能屢敗屢試，終于叩開了功名富貴的大門，讓胡屠戶刮目相看，讓眾鄰居忙前忙后，備受敬重。以前委曲求全、逆來順受的一介書生，搖身一變成了精神領袖。（8）內心狀態：范進的一生，沒有過多的精神負債，可以說他“單純”得固執。他可以不顧家，不顧顏面，當一輩子的老童生，他只在乎一件事中舉。他早已熟悉了那一套不知在心中重復過多少遍的官腔，中舉后，他伶牙俐齒，一切應對自如，再也不是以前那個點頭哈腰、自卑自賤的范進。（9）范進形象的典型性：閑齋老人在儒林外史序中指出，“其書以功名富貴為一篇之骨：有心艷功名富貴

6、而媚人下人者，有倚仗功名富貴而驕人傲人者，有假托無意功名富貴自以為清高被人看破恥笑者，終乃以辭卻功名富貴品地最上一層，為中流砥柱?！边@里說的前三類人都是小說作者所批判的對象。范進大概可以歸入閑齋老人說的“下人”一類。“下人者”，對人低三下四之謂也。更確切地說，就是對來自周圍人們的侮辱、輕蔑和嘲笑都默默接受下來，不敢有絲毫反抗的一類人。范進的“下人”，確實“下”得出奇。例如，在他中了秀才之后，胡屠戶依舊說他是“現世寶”，他居然“唯唯連聲”，不做辯解；為參加鄉試去借盤纏，又被胡屠戶“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”，他聽著那些不堪入耳的話，也僅止于“摸門不著”而已如此“下人”，簡直到了麻木的地步！

7、真可謂卑怯之至，屈辱之至。對胡屠戶如此，對其他人也如此。范進這種性格是在他三十多年困頓的生涯中形成的。三十多年來，他懷著對功名的熱切期望不斷地應試，又不斷地失敗，除周圍人們的輕蔑和嘲弄外，他什么也沒有得到。他終于考上了秀才，可是人們都認為是宗師“不過意”，“舍與”他的。他幾乎陷入了絕境，當鄰居到集上尋他，告訴他已經中舉的喜訊時，他怎么也不敢相信就是這種近乎絕望的心理反應。3.儒林小丑之張鄉紳。（1）胡屠戶眼中的張鄉紳：在胡屠戶眼里，張靜齋是方面大耳，是天上的星宿，有萬貫家私，家里的銀子比皇帝家還要多，是有臉面的人。張老爺來拜新貴范老爺，眾鄉鄰都散去了，膀大腰圓的胡屠戶也躲起來不敢出來。這說明封

8、建社會等級森嚴，一旦中舉，便成為人上人，社會地位、經濟地位迅速攀升。（2）張鄉紳之自我表演：范進中舉前，他“一向有失親近”。一見范進中舉的題名錄，他當天就來拉攏，開口“世先生”，閉口“世弟兄”，竟然將八竿子打不著的范進稱為“如至親骨肉一般”，又送銀子又送房子。目的是攀附范進、宗師周學道和湯知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。作者輕輕的幾筆勾勒，張靜齋丑陋的形象便躍然紙上，封建社會的世態炎涼、人情冷暖便可見一斑。4.中舉前后眾鄉鄰。（1）總體形象：趨炎附勢。（2）作者態度：批判。（3）具體形象：麻木冷漠。在范進瘋了，眾人不知如何是好的時候，一位報錄人說他有一個建議，不知可否行得。此人說話不經過大腦，便

9、立即說出自己的意見，讓胡屠戶給范進一巴掌，看出他對人的冷漠。而對范進這種因為中舉從狂喜到發瘋的人早已司空見慣，發生這事已不足為奇，他們已經麻木了。尖酸刻薄。胡屠戶不敢打瘋了的范進，說他是天上的神仙，打不得。而此時鄰居內一個尖酸人說他平時殺豬，不知道要被打幾千條鐵棍，而今一百鐵棍又算得了什么，看似勸說胡屠戶挽救范進，實際上是對范進一家的極端諷刺。在別人有難時，他們還站出來嘲笑。所以說他們尖酸刻薄。趨炎附勢。在范進外出參加科舉考試家中斷糧之時，眾鄰居都沒有幫忙，范進中舉后，眾鄰居卻出人出力，從中反映了封建時代的世態炎涼和眾鄰居的趨炎附勢。5.老丈人胡屠戶。（1）語言方面庸俗勢利：范進中舉前窮困潦倒

10、，胡屠戶辱罵他為“現世寶”，說他“尖嘴猴腮”，覺得他中了一個相公，就“癩蝦蟆想吃起天鵝肉”來；提到“萬貫家私”的張老爺時，便說是“文曲星”下凡，“一個個方面大耳”。范進中舉后，胡屠戶稱范進為“賢婿老爺”“姑老爺”等，夸贊他“才學又高，品貌又好”。由此可見，他庸俗勢利，嫌貧愛富。兇暴粗鄙：他知道范進想借盤費去考鄉試，便辱罵范進說“不要失了你的時了”，語氣兇暴；又叫范進“撒拋尿”照照自己的樣子，罵他“癩蝦蟆想吃起天鵝肉”；提到范進的母親時，又罵她為“老不死的老娘”，用語粗鄙，不堪入耳。尖酸刻薄：他埋怨自己倒運，把女兒嫁給范進這“現世寶”；詆毀范進的文才，認為能中秀才，全是因為主考官憐憫他而施舍給他

11、的；說范進的相貌是“尖嘴猴腮”，可見他尖酸刻薄。自高自大：他認為范進得中秀才，是因為他積了德，“帶挈”了范進；他擺出長輩的架子，教導范進做人的道理，免得“惹人笑話”；范進中舉后，他又稱贊自己夠眼光，“認得人”。迷信無知：他認為中舉的都是“文曲星”下凡，又說打了天上的星宿，會被發落十八層地獄；別人嘲諷他，說他醫好了女婿，便可提上第十七層來，又說他的手打過舉人，殺不得豬了，他聽后沾沾自喜，信以為真。（2）動作方面粗魯無禮：范進中了秀才，胡屠戶大搖大擺地進他家里“道賀”，卻又嘮嘮叨叨地教訓范進一頓，然后“吃的醺醺的”，“橫披了衣服，腆著肚子去了”，舉止粗魯。蠻橫粗暴：范進向他借盤費，被他“一口啐在臉

12、上”，罵了個“狗血噴頭”；范進中舉后發了瘋，他“一個嘴巴”打暈范進，雖說是出于救人心切，但也顯露出他平日蠻橫粗暴的本色。趨炎附勢：范進中了秀才，他只拿一副大腸和一瓶酒“道賀”，自己吃得醉醺醺地走了；而范進中舉后，他卻備了七八斤肉，四五千錢來道賀；范進清醒后回家，他一路低頭替范進把滾皺了的衣裳后襟扯了幾十回，再度顯出他的勢利。（3）神態方面胡屠戶知道范進中舉后竟發了瘋，顯出詫異的神色，感到十分可惜，慨嘆范進沒有福氣，可見他只關心名利；別人叫他打醒范進，他面有難色，說不敢打天上的星宿，反映出他的迷信；后來他擺出原本兇惡的模樣，打了范進一巴掌，又表現出他的粗魯。（4）胡屠戶形象的意義胡屠戶是個嫌貧愛

13、富、趨炎附勢的市儈。范進中舉前，他視范進為“現世寶”“爛忠厚沒用的人”，連中了秀才也是他“帶挈”的；范進向他借錢赴考，又極盡諷刺和嘲弄，比如說“癩蝦蟆想吃起天鵝肉”，還有“尖嘴猴腮”“也該撒拋尿自己照照”等一派粗鄙的話，不堪入耳。等到范進中了舉，他立刻態度一百八十度大轉彎，稱范進為“賢婿老爺”，當眾夸范進“才學又高，品貌又好”，把范進真的捧上了天說他是“天上的星宿”。胡屠戶對范進的態度前后截然不同，說穿了，就是因為“姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給他用”。由此看來，此人身上充滿了金錢欲。同時反映出在科舉制度下人們的丑惡嘴臉，顯現出世態炎涼的風氣。儒林外史是一部社會諷刺小說，它像一面鏡

14、子照出了科舉制度下形形色色士人的丑惡嘴臉和封建末世衰頹的世風。作者運用的諷刺手法有：1.夸張手法。范進因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后才清醒過來，這是故事的基本情節。這個基本情節是用夸張手法虛構出來的，看似離奇得很，卻如魯迅所說也是“會有的實情”，因而是可信的。理由是，當時士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜若狂，更何況范進自二十歲開始應試已有三十多年，在如此漫長的等待之后，他的愿望終于變成現實，又怎能不驚喜得發瘋呢？中舉，對范進來說自然是榮耀之至，挨巴掌卻是受辱，先榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強的諷刺意義。2.對比手法。文中寫胡屠戶用的是對比手法，通過他對范進中舉前后兩種截然

15、不同的態度來揭示他嗜錢如命、嫌貧愛富、庸俗自私的市儈性格。3.細節揭露。如寫范進的瘋態，“他爬將起來，又拍著手大笑道：噫！好！我中了！笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了”。這些細節生動地揭示了范進內心和外形的矛盾：就內心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑，他要向周圍的人宣布自己的夙愿已經實現，所以往門外飛跑，跑到集市上；但在外形上他是個失敗者，頭發跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這就是強烈的諷刺。范進中舉通過對比描寫主人公中舉前

16、后社會地位的變化，著重刻畫他樂極生悲的癲狂丑態，以及眾人趨炎附勢的嘴臉，有力地抨擊了封建科舉制度毒害人民的罪惡，辛辣地諷刺了科舉制度下人們的丑陋嘴臉，揭示了封建社會的腐敗與黑暗現實。1.作家作品。吳敬梓（17011754），字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，全椒（今屬安徽）人，清代小說家，代表作儒林外史。儒林外史是我國清代的一部長篇諷刺小說，全書以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態。書中人物，大都以當時的真人真事為影，全書沒有一個主干，由許多故事連綴而成，但有一個貫穿全書的主題，即反對科舉制度和封建禮教對人的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而形成的極端虛偽惡劣的社會風氣。全書用白話寫成，

17、語言準確、生動、幽默、洗練，細節描寫傳神，人物栩栩如生，藝術上取得了極大的成就。2.文體知識。諷刺小說是按形象性質和題材領域劃分的一種小說類型。它是以現實生活中形形色色的丑的事物作為描寫對象，以嘲諷、批判、揭露、抨擊的態度描述社會中滑稽可笑、消極落后乃至腐朽反動的現象、事物或思想。其主人公多是沒落勢力的代表或在品質性格上有缺陷的人物。3.作品背景。本篇節選自儒林外史第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。范進是一個廣東的老童生，從20歲開始應考，考了20多次，可謂屢試屢敗，但他屢敗屢試，終于在54歲那年得到學官周進的賞識，考中了秀才。4.知識拓展。封建科舉制度科舉制度是中國古代通過考試選

18、拔官吏的制度。科舉從開創至清光緒三十一年（1905）舉行最后一科進士考試為止，前后經歷一千三百余年。隨著封建社會日趨沒落，科舉制度從內容到形式都越來越沒落腐配。明代開始實行八股取士，考試限定從四書五經中命題，寫文章必須“代圣人立言”，不允許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉合等八股格套，鉗制人民的思想，培養忠順的奴才。許多讀書人都把舉業當作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經，精神空虛，百無一能，成了科舉考試的奴隸?？荚囶愋驮涸?童生試)鄉試(秋闈)會試(春闈)殿試考試地點縣/府/州京城和各省貢院（省城）京城貢院（禮部）皇宮主考官地方學政中央政府特派官員欽差大臣皇帝參考條件童生秀才(監生)舉

19、人貢士通過后身份秀才(進學)舉人貢士進士第一名稱號案首解元會元一甲前三名：狀元、榜眼、探花考試時間三年兩次三年一次鄉試次年二三月會試同年四月1.給下列加點字注音。腆著（tin）作揖（y）星宿（xi）桑梓（z）僥幸（jio）解元（ji）兀自（w）帶挈（qi）相公（xing）綰了（wn）行事（hn）報帖（ti）細絲錠子（dng）醉醺醺（xn）啐在臉上（cu）2.根據拼音寫漢字。見jio（教）心qio（竅）不xng（省）人事不由fn（分）說3.解釋下列詞語。（1）作揖：拱手行禮。（2）倒運：事情不順利，倒霉。（3）商酌：商量斟酌。（4）桑梓：家鄉。古時住宅旁常栽桑樹、梓樹，后人就用“桑梓”指代家鄉。

20、（5）狗血噴頭：形容罵得很兇。（6）不省人事：昏迷，失去了知覺。（7）不由分說：不容許分辯、解釋?！窘虒W目標】1.整體感知課文內容，厘清小說故事情節。2.了解小說刻畫人物的藝術手法及其作用。3.認識封建科舉制度的罪惡，把握作品的主題?！窘虒W過程】導入一：在封建科舉時代流傳著這么一句話：“十年寒窗無人問，一舉成名天下知。”吳敬梓筆下的范進正是如此。他寒窗苦讀，直到年逾半百才中了舉人，不承想竟歡喜瘋了，可見參加科舉、黃榜得中是讀書人夢寐以求的人生目標。今天我們就來學習范進中舉這一課，欣賞一下吳敬梓的諷刺藝術。導入二：“學而優則仕”，這是中國古代知識分子的共同命運，科舉是橫在他們面前的一道門檻。但是

21、有人中舉后瘋了，這是喜劇抑或是悲劇，說來令人唏噓不已。今天，讓我們一起走進范進中舉，來認識這位科舉制度的受害者。1.大家研讀下面兩句話，說說自己有什么發現。回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合式，中了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花!學生談自己的發現，教師關注其中關于科舉改變一個人命運的答案。2.了解科舉制度。3.了解作家作品。1.文中主要刻畫了哪些人物？【明確】范進，胡屠戶，張鄉紳。2.請大家默讀課文，根據時間、地點的轉換，人物的出場順序等要素，概括本文的故事情節?！臼纠亢缿羟皝?/p>

22、祝賀范進中秀才；胡屠戶痛罵來借錢參加鄉試的范進；報錄人來報范進中舉；范進得知喜訊發瘋；胡屠戶巴掌治瘋；張鄉紳來拜會范進；范進贈銀給胡屠戶。教師進一步要求用四字短語概括?！久鞔_】屠戶賀喜范進借錢范進發瘋屠戶治瘋鄉紳來拜范進贈銀上一節課，我們一起梳理了文章的故事情節，這節課我們就來深入探究人物形象。1.說說文中范進是一個怎樣的人。陳述時，運用下面的句式。我從文中第 段的 （具體內容）發現，范進是一個 的人。（同學交流，教師板書記錄重點詞）【明確】自卑自賤、懦弱、不會營生；熱衷功名、應對自如、圓滑世故。2.性格來源于生活，中舉前后，范進的生活究竟有了怎樣的變化呢？請大家用一個表格歸納一下他的衣食住等

23、方面的變化情況?！久鞔_】中舉前中舉后吃每日小飯菜；餓了兩三天；沒有早飯米鄰居送雞蛋、送米、送酒、送雞住茅草棚張鄉紳送三進三間的房子用沒有盤費張鄉紳送五十兩銀子地位被唾罵；無人理會張鄉紳來拜會；屠戶不敢打他；鄰居都來幫忙3.這真是翻天覆地的變化，難怪范進會為此發瘋。我們來看看作者對范進發瘋時的描寫，分析一下，作者是通過什么角度、運用什么方法來描寫的。（學生細讀文本，分析歸納）【明確】（1）正面細節描寫（動作）（語言）（神態外貌）（2）側面烘托老太太慌了老太太哭把報錄人和鄰居都嚇了一跳眾人拉他不住4.不管是鄰居還是胡屠戶，在中舉之后，對范進的態度都發生了急劇的變化。請根據下表，梳理胡屠戶對范進態度

24、前后的變化?！久鞔_】中舉前中舉后對范進的稱呼“現世寶”“爛忠厚沒用的人”“賢婿老爺”“姑老爺”說話的態度極盡諷刺和嘲弄趨炎附勢，諂媚所帶的禮品一副大腸和一瓶酒七八斤肉，四五千錢對嫁女的解釋倒運有些福氣對相貌的評價尖嘴猴腮品貌好，體面對才學的評價詆毀才學高能否考中癩蝦蟆想吃起天鵝肉自己夠眼光，認得人對親家母稱呼老不死的老娘老太太5.根據上表，請大家概括胡屠戶的性格特征。【明確】嫌貧愛富、粗俗勢利、蠻橫倨傲；阿諛奉承、趨炎附勢的市儈形象。6.請同學分析課文中的其他人物形象?！久鞔_】眾鄉鄰趨炎附勢。張鄉紳道貌岸然，老奸巨滑（早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進

25、稱兄道弟。這就表明他急于結交新貴，攀附范進、宗師周學道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權勢的目的）。7.這些人在范進中舉后的表現都變了，但有一點原則沒有變，是什么呢？【明確】熱衷于追求功名利祿，趨炎附勢。作者就像一個忠實的記錄者，記錄著范進中舉前后包括范進在內的眾人的變化，請問運用這樣的敘述視角有什么好處？【知識鏈接】在這種視角的敘事過程中，敘述者就像一個扛著攝影機的純粹的記錄者，直接將人物的外部情態、動作、對話展示出來，卻不發表任何評論，不窺探人物的心理活動，讀者需要通過這些對話場景和動作場面去揣測人物內心和解讀作品內涵?！久鞔_】敘述視角靈活，利于作者生動描繪封建社會末期江南地區廣泛而豐富的社會生活，有力地揭露、譏諷封建科舉制度對范進等人的毒害和對社會關系的扭曲，使文章的主題更突出、更深刻。圍繞范進中舉前后的變化，再找出3組可以進行對比的情節或細節進行研讀，體會其作用。上節課我們了解到范進中舉后人生際遇發生了翻天覆地的變化。作者用漫畫式的筆法展現了那個社會的群體現象