1、學習好資料 歡迎下載中學語文教案 - 語文教案 八年級語文上冊小石潭 記教學設計教學目的 1、疏通文意,落實字詞,整體感知課文內容； 2、理清 課文的思路 結構； 3、同學體會作者的感情；教學重點：目標 1、目標 2 教學 難點 ：目標 1 教學步 驟 ：3 分鐘）一、課前三分 鐘：（ 1、按學號說一就新聞；2、抽一同學從內容、儀態 和技巧方面 評判；（目的在于促使同學仔細聽講 ,練習 口才,讓說話 者也有 緊迫感；）（備同學）假如同學講得不好,老師應給 予訂正,同學評判如不知如何 說起,老師要賜予指點；二、創設 情形,導入 新課；（1 分鐘） &nbs p; 唐代有一位聞名作家,他曾 經被貶

2、到湖南的永州做司 馬；在此期間,寫下了一 組聞名的山水游 記,合稱永州八記；上學期我們曾學 過他寫的黔之驢,同學 們猜猜看,這位作家是 誰？（生答：柳宗元；）今日我 們一起來學 習他的永州八記之一的小石潭記；（板 書課題 ；）三、整體感知課文；（備同學）假如同學未做充分 預習 ,老師要預留時間給 同學朗 讀課 文；檢查 預習時 ,要求同學落實把握字 詞說明及翻譯； 1同學自由朗讀課 文； 2檢查預習 ,落實字詞；投影 顯示： 給以下字 詞注音； A、篁竹 （）清冽（）為坻（） B為嶼 （）為嵁 （山甚）（）佁然（） C俶爾（）翕忽（）差互（） D寂寥（）悄愴（）幽邃（） 以下句子翻 譯不正確的

3、一 項是（） A、全石以為底：（潭）以整 塊石頭底； B潭中魚可百 許頭：潭中的魚可以數出有百多條； C佁然不 動：（魚影）呆呆的一動不動； D凄神寒骨：感到心神凄涼,寒氣透骨； 3抽查同學朗 讀課 文,全班同學齊讀課 文；學習好資料 歡迎下載四、教學目標 完成 過程；（目標 2）（備同學）以下操作先由教 師提出 問題,同學獨立摸索并通 過小組爭論 完 成,其他同學自由 發表意 見；假如同學覺得 問題較難 的話 ,老師要做充分的提示,并要求中等偏下同學能有機會 發表意 見； 1引導爭論 以下 問題；投影顯示以下 問題 ； 作者是怎 樣發覺 小石潭的？ 請用譯文回答；明確：隔著茂盛的竹林,聽到了

4、水聲,似乎身上佩 帶的玉佩、玉環相碰 發出 的悅耳聲音,我的心情也 歡快 起來； 小石潭的全貌是怎 樣的？明確：一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周 圍突出水面的石 頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的外形； 游魚和潭水有什么特點？明確：潭中的魚大約有一百來條,都似乎在空中游 動,沒有什么依靠似的；陽光直照到水底, 魚的影子散在石上,靜止不 動；突然向遠處 游走了,往來很快； 作者是怎 樣描寫潭上景物的？明確：潭的四周被竹子和 樹木環圍著,安靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲傷深沉； & nbsp; 課文是按游 覽的次序來寫,條理特別清晰,清說說 本文寫作思路；明確：發覺小潭

5、 -潭中景物 -小潭源流 -潭中氣氛（投影顯示） 2熟讀課 文；五、小結：（1 分鐘）請一同學概括 這節課 的主要內容；六、布置作業 ；（1 分鐘） 1熟讀并背 誦全文；（A） 2翻譯其次自然段；（B） 3、把握語文（C）七、說課 精要：文章技游玩的次序來寫,條理特別清晰,教 師可以導游的形 式,引導同學理清思路,把握 課文內容；輔之以配 樂范讀,同學想象畫面結合起 來,增強直觀成效；詞語 、生字在預習中解決,對文中的一些活用 現象不必涉及,只作整體懂得即可；八、教學后 記：; 小石潭記其次 課時 教學目的 1、學習體會寫景抒情的方法； 2、懂得作者借景所寄 喻的心情；教學重點：目標 1、目標

6、 2 教學 難點 ：目標 1 教學步 驟 ：3 分鐘）一、課前三分 鐘：（學習好資料 歡迎下載 1、按學號說自己最近的所 見所聞；2、抽一同學從內容、儀態 和技巧方面 評判；（目的在于促使同學仔細聽講 ,練習 口才,讓說話 者也有 緊迫感；）（備同學）假如同學講得不好,老師應給 予訂正,同學 評判如不知如何 說起,老師要賜予指點；二、復習舊課,導入 新課；（1 分鐘）上節課我們疏通了文意,明白了 課文內容和思路；本文是柳宗元山水游 記 中的名篇,歷來膾炙人口；他在文中是怎 樣寫景抒情的,他是怎 樣借被拋棄于荒 遠地 區的美好 風物,寄喻自己的心情的,這是我們這節課 學習的目 標；三、 重點 難

7、點的學 習和目 標的完成 過程； 1指名朗讀課文第一段； 2、引導爭論 以下 問題：（備同學）以下操作先由教 師提出 問題,同學獨立摸索并通 過小組爭論 完 成,其他同學自由 發表看法；假如同學 覺得問題較難 的話,老師要做充分的提示,并要求中等偏下同學能有機會 發表意 見； 第一段描寫了哪些景物？作者寫 動詞 ？請找出來；發覺 小石潭的 經過 ,用了哪些精確的明確：寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓；用隔、聞、伐、取、見等 動詞 ,寫出了發覺小石潭的 經過,同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻寂靜之 處,為下文寫 環境的寂寥無人、其境 過清埋下伏筆, 這一段寫景用了什么寫法？明確：用的是先

8、聞其聲,后見其形,移步換景的寫法；作者不是停留在一點 上看,而是向前走去,引導我們看到不同的景物,很像一部山水 風景影片；板書或投影 顯示：發覺 小潭 篁竹水聲小潭青 樹、翠蔓 隔 聞伐、取、見（動詞 精確）移步 換票的寫法 3全班齊讀 第一段； 4點一個小組讀 其次段； 5爭論以下 問題 ： 其次段寫了哪些景物,用的是什么寫法？明確：描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭 ； 潭水有什么特點？作者是怎 樣描寫的？投影 錄像：潭水、游魚畫面；明確：清澄；作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水；通過詳細景物,用 靜止和活 動的畫面來寫,不作一點抽象的 說明,整段話沒有一個字寫到水,只是 描畫出一幅畫面,

9、但又無 處不在寫水；你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有 憑依一 樣；這就寫出了水的清,清到似乎透亮的程度；太陽光照下來, 魚兒的影 子都落在潭底的石 頭上了,這就更顯出了水的清澄； 這里雖然沒有正面寫水,可學習好資料 歡迎下載是通 過對魚 兒、日光和影子這些詳細 東西的描 繪,真正地寫出了水清；就像畫家 在畫 風的時候,用樹枝飄向一 邊表示 風一樣,是一種形象化的表 現手法；這種寫景的方法叫 側面描寫； &nb sp; 我們再看看,作者是怎 樣寫魚的？ 這段描寫滲透了作者怎 樣的感情？明確：作者采納動、靜相結合的方法,先描誕生 動的畫面,再加上擬人化的 手法；先寫魚兒呆呆地一 動不動,佁然就

10、是呆呆的 樣子；潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面；突然,一些魚飛 快地竄往遠處,一會兒游到這兒,一會 游到那兒,特別活 躍,這是活動的畫面；這些魚兒,又似乎跟游人同 樣的快 樂,這 是作者把自己快 樂的心情加到 魚兒身上,似乎魚兒也像人那 樣會感到快 樂似的；板書或投影 顯示：潭中景物 潭水游魚、陽光影子 側面描寫水的清澄 游魚 佁然不 動 俶爾遠逝 動靜結合 特寫 鏡頭 &n 6、全班齊讀 其次自然段； 7、指名朗讀第三自然段；bsp; 8引導爭論 以下 問題：（備同學）以下操作先由教 師提出 問題,同學獨立摸索并通 過小組爭論 完 成,其他同學自由 發表意 見；假如同學覺得 問題較難 的話 ,老師要做充分的提示,并要求中等偏下同學能有機會 發表看法； 第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸 用什么修辭方法？勢的什么特點來描寫？運明確：抓住溪身的曲折、曲折,岸勢的參差不 齊來寫的,運用比如的修辭手 法；寫小溪,就溪身說 ,作者形容它像北斗七星那 樣 曲折,這是靜止的；就溪水 說 ,作者形容它像蛇