1、第 頁2022關于人教版小學六年級語文說課稿4篇關于人教版小學六年級語文說課稿4篇作為一名教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫說課稿呢？以下是我為大家整理的人教版小學六年級語文說課稿4篇，歡送閱讀與收藏。人教版小學六年級語文說課稿 篇1一、說教材?和田的維吾爾?是人教版語文六年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文，教學時間為一節(jié)。本組課文的單元教學目標是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。這篇課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風俗，從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再

2、苦，感覺也是甜的豁達樂觀的精神風貌。基于此，我確定了本課的教學目標：知識技能目標：讀熟課文，積累“鋪天蓋地、載歌載舞、美不勝收等詞語和一些生動形象的比喻句。從而感受到語言美。過程與方法目標：以學生為主體，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，感受維吾爾人的特點以及他們雖苦猶樂的美好品質(zhì)。情感態(tài)度價值觀目標：通過學習，體會作者對維吾爾人樂觀豁達精神的由衷贊美之情，學習他們的精神風貌，從而激發(fā)學生對民族文化的熱愛和贊美之情。由于本課文質(zhì)兼美，因此我確定了本課的教學重點是：通過感情朗讀，了解感受和田維吾爾人的特點及其民風民俗。難點是：體會作者的語言表達特點，

3、并學習運用到自己的習作中。二、說教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完美統(tǒng)一，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會維吾爾人的高尚品質(zhì)。情境教學法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面，出示維吾爾民族風俗的錄像、圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。自主、合作、探究法：學生之間相互啟發(fā)、補充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中理解維吾爾族的獨特風俗。學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，讓學生養(yǎng)成不

4、動筆墨不讀書的良好習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了歌曲?我們新疆好地方?以及表達民俗的圖片歌舞錄像片段等相關課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美、音樂美、畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。三說教學過程：為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境、激情導課：我設計的導語是“同學們，五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，五十六個民族生活豐富多彩、習俗獨特。這段時間以來我們一起感受了老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲、別具一格的民居。現(xiàn)在，我們一起來欣賞歌曲?我們新疆好地方?.(教師播放視頻歌曲然后我自然過渡引出課題、板書課題

5、。環(huán)節(jié)二整體感知、自主探究：1、師生共讀課文，做到準確、流利用平時一貫采用的一圈二點三畫四批注的學習方法積累詞句。尤其維吾爾的特色語言要結合課下注釋去理解。2、在讀中思考老師提出的問題：文中最能表達維吾爾人性格的語句是哪一句？在文中起什么作用？學生帶著問題邊讀邊思考。環(huán)節(jié)三默讀課文，快速提煉概述維吾爾人特點的語句及關鍵詞，學生感情讀，教師適時板書豪氣樂觀、酷愛土地、愛美、能歌善舞環(huán)節(jié)四重點研讀、品讀、感受民俗、體會情感。我將這樣進行：1、學生找出最感興趣的局部讀，哪些語段語句給你的印象最深，你是怎樣理解的？如何讀好這些句、段。2、學生討論匯報到酷愛土地這局部時大屏幕顯示出課文第一幅插圖，邊看圖

6、邊理解相關詞句，并指導朗讀其中的比喻句“遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了積分韻味指導學生讀出感情來，而后發(fā)散思維，練說比喻句。3、當學生匯報到維吾爾人愛美這局部時，我會讓學生在音樂聲中閉目聽老師的朗讀，把學生帶入美的情境中：維吾爾姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風沙里。師打出屏幕顯示課文的第二幅插圖，一個漂亮的維吾爾族姑娘展現(xiàn)在學生面前，此時發(fā)散思維你想用哪些詞語贊美？之后同學們再用文中的詞語來讀、品、悟，就水到渠成了。緊接著師很自然地播放維吾爾族人能歌善舞的錄像后，激發(fā)學生的思維，讓學生

7、談感受、做總結，而后再品讀、賞讀，學以致用。環(huán)節(jié)四質(zhì)疑問難、總結全文這樣更能培養(yǎng)學生邊讀邊想、不懂就問的習慣。而后齊讀課文的最后一句話：豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。有以上的環(huán)節(jié)作鋪墊，再理解中心句的含義就輕而易舉了。教師板書雖苦猶樂環(huán)節(jié)五拓展延伸欣賞維吾爾風情的圖片，激發(fā)同學們的民族自豪感，本課在音樂聲中結束了，同時請同學們課下收集不同地區(qū)民風民俗的信息資料，拓寬知識面。另外，課下可積累好詞佳句。也可寫寫自己家鄉(xiāng)的風俗習慣。四、說板書設計：9、和田的維吾爾豪氣樂觀酷愛土地 的維吾爾人愛 美 雖苦猶樂能歌善舞好的板書就像一份微型教案此板書表達了文中的教學重點，清晰直觀，便

8、于學生理解記憶我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。人教版小學六年級語文說課稿 篇2?*的愛?這篇課文是篇閱讀課文。新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 應讓學生在主動積極的思維和情感活動中， 加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生做學習的主人，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，這不正是邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法精華嗎！所以我根據(jù)新課程標準，把嘗試教學法充分運用到了這課的教學中來，制定了以下教學思路。一、建立嘗試小組，創(chuàng)設濃厚自主學習氣氛一個班人數(shù)一般在四、五十人，如果采取學生輪

9、流答復下列問題的方法，一節(jié)課40分鐘每名學生一分鐘的發(fā)表意見的時間都享受不到，又何談自主學習呢？這只能是教師牽著學生的鼻子走。為了改良這種被動局面，我按照學生的座次、學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪流擔任小組長，組織大家學習，讓每名學生都得到鍛煉。教學?*的愛?這課時，學生質(zhì)疑、解惑、擴展訓練，都先放在小組內(nèi)討論，讓每名同學都充分發(fā)表自己的意見，然后由組長記錄集中小組的意見在全班進行交流，最后評選出最正確學習小組。人人都是課堂的主角，學生的學習積極性會空前高漲。二、嘗試質(zhì)疑問答，鼓勵自主發(fā)現(xiàn)解答問題邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法，主張“先學后教，先講后練，正是著眼于讓學生“知缺乏

10、，而后再學；讓教師“知困，然后再教。嘗試教學法改變教學中教師牽著學生走，學生被動的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了學生為教學的主體，教師為教學的主導。嘗試教學法倡導在教授新知識時，先讓學生大膽嘗試， 解決能自己學會的內(nèi)容， 發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學生的質(zhì)疑進行講解、點撥，學生面對的是自己疑難的問題、渴望學到的知識，精力會更集中、思維會更活潑。正所謂不憤不啟，不悱不?，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)學生積極探索的精神，同時也提高了教學質(zhì)量。1、質(zhì)疑，初讀課文提出不懂問題。 初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導學生尋找不懂的字、詞、句，用“？標出。以各學習小組為單位提出不懂的問題，先在組內(nèi)討論，能

11、解決的就在組內(nèi)理解然后在全班提出，教師板書不懂問題，理清頭緒，存下疑問，激起學生繼續(xù)學習的興趣。?*的愛?一課學生提出的問題可分成兩類， 一類是不懂的詞語： 濕透、遮、滴落、親吻、臉頰、一類是不懂的句子：為什么*的愛是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？2、解惑，再讀課文理解不懂問題。課程目標的階段目標要求低年級學習默讀，默讀有利于培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好的閱讀習慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導學生帶問題閱讀，在反復閱讀中進行理解。讀完課文，小組交流，解決一局部疑難問題。然后全班交流，解決初讀時遺留的問題，教師可適當進行點撥。?*的愛?一課詞語比擬好理解，學生自己弄懂。大局部詞要以結合上下

12、文、結合生活實際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓學生自己演示給大家看。比擬難以理解的句子，留待精讀課文時理解。3、存疑，精讀課文深刻理解。學生通過質(zhì)疑問答解決不了的問題，就要放到精讀課文時理解了。首先把遺留問題歸類，看一看這些問題都集中在那幾段中。然后重點讀一讀有關溫湔頁齟鳶浮?*的愛?這一課，為什么*的愛是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個問題比擬難理解。在指導孩子們看圖、結合生活實際嘗試理解了為什么媽媽拿著扇子衣服還濕了？為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了？學生對有疑問的四個問題就迎刃而解了。三、嘗試擴展訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神學生在理解了

13、課文的內(nèi)容之后，應把握住時機，擴展學生思維，鍛煉學生的動口、動筆、動手能力，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力。我為?我*的愛?一課設計了以下三個擴展題：1、想一想，說一說。說一說你的媽媽對你的愛。可以引導學生仿照課文詩歌的結構，說一說媽媽對自己的愛。 例如： 一個很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，穿著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊*的愛是溫暖的棉被。2、寫一寫，評一評。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫上你對媽媽要說的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽謝謝你，媽媽長大我要報答您的養(yǎng)育之恩。3、議一議，做一做。 小組討論應該為媽媽做些什么，把討論結果記錄下來，全班交流。例如：幫媽媽做家務，母親節(jié)送給媽媽一束鮮

14、花，好好學習不惹媽媽生氣。四、創(chuàng)設朗讀佳境，在理解的根底上感情朗讀朗讀既是一種把書面語用聲音表達出來的言語活動，也是一種講究咬音吐字、表情達意的言語藝術。所以朗讀訓練要到位，就必須深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語形式。學生的朗讀之所以往往達不到要求， 根本原因在于對課文的領悟不深。 所以我就在學生理解課文思想感情的根底上，忽略技巧指導，重視感情渲染，這樣學生的朗讀感情自然，不生硬。?*的愛?這篇課文是首詩歌，語句非常優(yōu)美。尤其是前三節(jié)，讓人十分感動。在學生理解了媽媽對孩子的無私之愛后， 給學生配上舒緩的音樂， 屏幕上出現(xiàn)幾張學生與媽媽親密的合影。為了發(fā)揮學生的主體作用，讓學生根據(jù)自己的理解，選擇自

15、己最受感動的一節(jié)進行朗讀，學生朗讀起來感情自然而然就流露出來了。分頁標題#e#在這一節(jié)課中，根據(jù)語文課程標準的新理念，運用嘗試教學法，加以多媒體課件，培養(yǎng)了學生自主能力，提高了學生的學習興趣，受到了良好的教學效果。人教版小學六年級語文說課稿 篇3一、說教材：我說課的內(nèi)容是人教版小學語文六年級上冊第八組課文中的第一篇?伯牙絕弦?。這個單元的主題是走近藝術，感受藝術的魅力，受到美的熏陶。?伯牙絕弦?是一篇文言文，選自?列子湯問?，表達了發(fā)生在春秋時代的一段千古流傳的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，缺乏百字，而且古今字義差異不大。俞伯牙善于鼓琴，鐘子期善于悟琴

16、，伯牙以子期為知音。后來子期不幸身亡，伯牙悲哀欲絕，將琴摔碎，立志再不鼓琴。由于這個傳說，人們把非常了解自己特長的人叫做“知音，用“高山流水比喻樂曲高妙或知心朋友。本文是學生第二次接觸文言文，學生初次見識文言文是五年級下冊的?楊氏之子?，對于文言文的特點和理解方法還存在一定的難度，因此這篇文章提出了兩個學習方向：一是學會借助注釋、工具書等進行自主學習，理解文意，指導學生感悟文言文朗讀的節(jié)奏和韻味；二是引導學生理解“知音，理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義因為知音難覓，子期的死使伯牙痛感世上再無知音，因此終身不再鼓琴。同時，也讓學生初步體會音樂藝術的無窮魅力。二、說教學目標根據(jù)新課程標準的

17、要求，結合本單元的訓練重點及學生的實際學情，我確定了如下的教學目標：1、正確朗讀課文，背誦課文。2、能根據(jù)注釋、工具書等理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這個故事。3、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。4、積累中華經(jīng)典詩文，體會朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。教學重點:讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此根底上背誦積累。教學難點:體會伯牙和鐘子期之間真摯的友情。三、說教法，學法根據(jù)文言文的特點，和學生的學情，我采取了“以讀代講法，“情境感悟法，和“點撥引導法。本課教學立足于語言文字，讓學生品味詞句，在朗讀中感悟伯牙和子期的真摯情感。在創(chuàng)設的高山流水

18、情境中，再一次感受友情的美好和藝術的魅力。在學習過程中，教師做好引導者，共同參與者的角色，引領學生走進文本。現(xiàn)代教育倡導把學習的主動權交給學生，強調(diào)學生是學習和開展的主體，語文課堂應該平等對話，有效教學。因此我采用“自讀自悟，滲透“讀，思，議，悟等學法。四、說教學過程課前談話：前一單元是詩歌的綜合活動，所以本課以表現(xiàn)友情的經(jīng)典詩句，進行接龍游戲作為課前鋪墊，伴隨著古箏曲，師生互動吟誦詩文，奠定了課堂古典韻味的基調(diào)。一揭題。1、引導學生發(fā)現(xiàn)剛剛吟誦的詩句都是描寫朋友情深的經(jīng)典詩句。今天，我們要學的也是一個關于朋友間真摯情感的故事，故事發(fā)生在春秋時期的楚國。出示課題這樣的導入，銜接自然，同時也揭示

19、了本課學習的內(nèi)容與友情有關。2、指名讀課題。提示弦字難讀，要讀正確，然后一起讀課題。板書課題二初讀課文。這個環(huán)節(jié)先讓學生嘗試讀文。在學生感知文言文難讀難懂的根底上，適時引導學生回憶學習文言文的方法，做到了既聯(lián)系舊知，又讓學生明確了學習本課的方法。因為難讀，這時教師進行范讀，讓學生跟讀，引導學生在讀中感悟古文和現(xiàn)代文不同，要注意讀出它的節(jié)奏和韻味。出示課文的節(jié)奏，讓學生對應練習。三品詞讀文。品詞讀文，是本節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生在他的?語文教育二十韻?里說：“一字未宜忽，語語悟其神。你細讀文本的時候，不要把一個字輕易地放過去作者為什么用這個字、這個詞、這種句式而不用別的？要去細細地體會它的神

20、韻所在。因此我在教學中抓住“善、“必得之等重要字詞以及鐘子期贊美伯牙的兩句話，讓學生在比擬字義和朗讀品味中體會伯牙和鐘子期的相知相惜。1、品“善插圖上是哪兩人？專注彈琴的是伯牙，凝神細聽的是鐘子期。你是怎么知道的？課文插圖其實表現(xiàn)的正是伯牙和鐘子期相識相知的情景。所以在這里，我引導學生將插圖和課文內(nèi)容結合進行理解。然后出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。讀讀這一句，你對他們有何理解？引導學生理解在這里，善是指善于，擅長。理解了讀好這一句。請你找找，課文中哪些句子也告訴我們伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？學生劃一劃。重點品味其中的第一句，從什么地方體會出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“

21、善哉，峨峨兮假設泰山！抓住“善字，讓學生知道在這里“善指好和妙，另外抓住兩個語氣詞來引導學生理解鐘子期對伯牙琴藝高超發(fā)出的贊嘆，指導學生讀出泰山的.巍峨。讓學生知道讀書就應該象剛剛那樣，從字里行間去體會。重點學完這句后，第二句因為句式相近，所以我采取了放手讓學生從讀中體會伯牙的善鼓和鐘子期的善聽。志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮假設江河！4、品“必得之高山也好，流水也罷，只要善鼓的伯牙彈奏，善聽的鐘子期都能一一道來，這就是出示句子：伯牙所念，鐘子期必得之。抓住“念和“必引導學生理解伯牙和鐘子期心意相通。同時聯(lián)系上下文來理解念和志都是想的意思。出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮

22、假設泰山！志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮假設江河！伯牙所念，鐘子期必得之。孩子們，當伯牙鼓琴，志在高山，生讀當伯牙志在流水，生讀善鼓琴的伯牙所彈，善聽的鐘子期都能懂。這就是生讀最后一句。這次的引讀，也是對這幾句學習的小結。四感受知音情切。對于如何讓學生理解伯牙痛失知音的悲傷，我補充了伯牙和鐘子期相遇相知的背景資料，并講述了鐘子期死后，留下遺言，要把墳墓修在江邊，好在八月十五聽伯牙彈琴的細節(jié)，使學生可以更深入地了解伯牙當時的痛楚和心碎。哀莫大于心死，伯牙破琴絕弦謝知音的舉動就不難理解了。1、伯牙和鐘子期原本素昧平生，這回是有緣千里來相會。請快速地讀一讀資料：有一年中秋之夜，晉國大夫伯牙乘船行

23、至漢江渡口，遇雨躲避，在船艙撫琴一曲。正值興起，琴弦自斷。伯牙知道有人聽琴，于是出艙尋覓，但見樵夫鐘子期站立岸邊。當伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮假設泰山！志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮假設江河！伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙大喜，推琴而起，曰：“相識滿天下，知音能幾人！于是兩人結為生死之交，并約定明年此時此地再見面。2、了解了伯牙和鐘子期相識相知的經(jīng)過，你有什么想說的？一個貴為大夫，一個那么是山野樵夫，卻在一個綿綿雨夜，一段陡峭山崖，完成了心靈與心靈的溝通。琴聲也懂，心聲也懂，志向也懂，這才是真正的知音！板書：高山流水深相知3、第二年中秋，伯牙如約來到了漢陽江口，他滿心歡喜地

24、等待知音前來，可是一位老人告訴他，鐘子期已不幸染病去世了。臨終前，他留下遺言，要把墳墓修在江邊，到八月十五相會時，好聽伯牙的琴聲。聽了老人的話，俞伯牙萬分悲哀，他來到鐘子期的墳前，凄楚地彈起了相識時彈奏的?高山流水?。播放音樂，讓學生聆聽?高山流水?琴聲也是心聲，如果你是伯牙，此時此刻，你最想對鐘子期說些什么？請寫下來。交流這里讀寫結合，讓學生把自己當作伯牙，向鐘子期傾訴失去知音的悲傷，讓學生進一步體會伯牙和鐘子期之間的真摯情感。伯牙鼓琴，志在高山，再沒有人會像鐘子期那樣說善哉，峨峨兮假設泰山。志在流水，再沒有第二個人會像鐘子期那樣說善哉，洋洋兮假設江河。伯牙所念，世上再無人會像鐘子期那樣必得

25、之。出示：子期死，伯牙謂世上再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。你能讀出這一份無盡的悲傷嗎？學生讀。高山流水依舊，只是知音卻成永別。學生讀。那位老人見伯牙挑斷琴弦摔破琴身，于是上前詢問。伯牙長嘆道：摔斷瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。生讀伯牙斷絕的只是琴弦嗎？不，那是他的一根心弦啊！哀莫大于心死！此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死。板書：破琴絕弦謝知音一起讀。4、看板書，生讀：高山流水深相知，破琴絕弦謝知音。讓我們在琴聲里記住這一段知音的千古佳話。播放?高山流水?五布置作業(yè)：背誦全文記誦積累是學習文言文的重要方法，布置學生背誦本文可以使學生在培養(yǎng)學生語感的同時積累了文言詞

26、語，為今后開展文言文教學奠定根底。五、說板書設計：板書設計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此我根據(jù)課文內(nèi)容和本課主旨，設計了以下板書：伯牙絕弦高山流水深相知人教版小學六年級語文說課稿 篇4一、說教材1、教材內(nèi)容：?少年閏土?是義務教育課程標準教科書小學語文第十一冊第五組第一篇課文。本組教材以“初識魯迅為專題編排，四篇文章中只有?少年閏土?這一篇是魯迅的作品，選自魯迅先生的短篇小說?故土?。這是一篇經(jīng)典名篇，它所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓練學生用比擬快的速度閱讀課文，通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達的思想情感。全文以“憶盼見佩

27、思為線索分為五段。課文先描繪了“我記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚四件事。最后寫兩人的分別和友誼。刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象，也反映“我與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的思念之情，表達了魯迅熱愛勞動人民的思想感情。是閱讀訓練的好教材。2、教學目標：鑒于六年級學生的知識技能現(xiàn)狀和本組文“讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印這一重要的目的要求，我特別對本課設計了以下的教學目標。知識能力落實點：新課標規(guī)定“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練，給學生打下扎實的

28、語文根底。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)開展。本課要求學生通過小組合作的方式學習生字、新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第自然段；感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情；通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子；學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。過程方法指引點：新課程倡導積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師的主要作用是學生學習的合作者、引導者和參與者。把課堂還給學生，讓學生通過小組合作學習的方式運用比照、想像、朗讀等多種方法，進一步理解文本，真正做到學生與文本對話、學生與作

29、者對話，產(chǎn)生心與心的情感共鳴。情感態(tài)度滲透點：新課標規(guī)定，“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。本文是學生初識魯迅，要讓學生了解魯迅先生的文學成就。本文通過“我與閏土的比照，流露出“我對生活在“高墻大院中的不滿足，以及對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。滲透著魯迅先生對勞動人民的熱愛和對封建主義的批判。要讓學生體會這些并能升華情感與作者產(chǎn)生共鳴。教學重難點及解決方法：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。對于如何教會學生揣摩人物的語言動作可以采用模仿的方法

30、，讓學生親自去演，既能激發(fā)學生興趣，又能豐富課堂。使學生全員參加都能積極動腦，大家暢所欲言，答案也就呼之欲出了。對于如何理解含義深刻的句子，可以先讓學生課下收集寫作背景的資料結合其背景加以理解，老師再可以適當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生體會其中所蘊含的情感。二、說教法根據(jù)課標提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，我根據(jù)；六年級學生的階段水平并結合本單元的重點，確定如下的教學方法：我的教學思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡，總體感知人物的個性特點和事件；接著深入學習有關段落，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。這樣設計，學生對學習的內(nèi)容一目了然，學習目的明確了，學生的主動性就被調(diào)動出來了。三、說學法

31、教學中主要采用自主的學習方式，在教學過程中，我會采取多種朗讀方式：自由讀，指名讀，想象畫面讀等方式來學習，在理解中朗讀，在朗讀中領會，在朗讀中升華感情。以讀代講，適時點撥，使學生走進文本能夠深深的體會作者的思想感情，在濃郁的情境中努力激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在重點詞句的研讀中我放手讓學生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、最后解決問題；引導學生讀思結合，動靜結合，在研究中獲得成功的體驗，真正讓學生成為課堂的主人、學習的主載。四、教學流程本課共分三個課時來完成。第一課時：了解課文大意；認識生字新詞，讀通課文；理清課文順序，給課文分段并命名。學習課文第1自然段并背誦。第二課時：理解課文第四段中含義深刻的句子；了解閏土是個聰明能干、機智勇敢、知識豐富的農(nóng)村少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。第三課時：感受作者和閏土之間的深厚感情，了解閏土樸實可愛的特點；學有余力的同學會模仿課文一處片斷，寫一段一個人外貌的話。在這里主要說一下第一課時的流程。1、創(chuàng)設情境，揭示新課。出示“月光刺猹圖不用說出圖的名稱，教師在配樂中用優(yōu)美的語言描述圖畫的內(nèi)容引學生入境。介紹圖中的少年就是閏土，引出課題。如“這是一個幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月高高地掛在深藍色的天空中，圓溜溜的大西瓜靜靜地躺在海邊的沙地上。碧綠的瓜地里，有一位英俊少年，手捏一柄鋼叉，正向一匹猹用力地刺去，這少年是誰呢？