1、尊重學(xué)生的智慧，重視課堂上生成的資源（教育敘事）眾興集鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué) 劉厚傳我在進(jìn)行北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元“可能性”中誰(shuí)先 走這一課公開教學(xué)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)的是以“男女生摸球比賽”的游 戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。游戲規(guī)那么是把學(xué)生分成男生、女生兩個(gè)隊(duì), 每隊(duì)各選一名代表到講臺(tái)上，從一個(gè)裝有3個(gè)紅球和一個(gè)黃球的袋子 里摸球，誰(shuí)先摸到黃球誰(shuí)獲勝。由于學(xué)生感覺到先摸的那個(gè)隊(duì)贏的可能性較大，所以兩個(gè)隊(duì)都爭(zhēng) 先恐后地要求先摸。這時(shí)我說(shuō)：“那你們有沒有什么公平的方法確定 讓哪個(gè)隊(duì)先摸呢？ ”很快有個(gè)同學(xué)出主意說(shuō)：“我們來(lái)出石頭、剪子、 布”。我說(shuō)“行，這個(gè)方法是公平的。”利用這個(gè)契機(jī)，我接著問(wèn)：“除 了

2、出石頭、剪子、布，還有沒有其它公平的方法來(lái)確定誰(shuí)先摸呢？ ” 于是，我給學(xué)生提供了三個(gè)教學(xué)用具：硬幣、轉(zhuǎn)盤和骰子，要求學(xué)生 小組合作，利用這三個(gè)教學(xué)用具來(lái)設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)那么，來(lái)確定哪個(gè) 隊(duì)先摸。讓學(xué)生體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)那么的公平性之間的關(guān)系。學(xué)生 的興趣頓時(shí)高漲，小組激烈地討論起來(lái)。到了小組匯報(bào)的時(shí)候，大家想出了很多方法，我選擇了幾種方法 讓學(xué)生探討。當(dāng)然也有用擲骰子的方法，如果擲出單數(shù)男生先摸，擲 出雙數(shù)女生先摸。在探討用擲骰子的方法確定哪個(gè)隊(duì)先摸時(shí)，按照我 課前的預(yù)設(shè)我拿出課前準(zhǔn)備好的一個(gè)長(zhǎng)方形形狀的骰子，問(wèn)：“用這 個(gè)骰子可以嗎？ ”目的是讓學(xué)生說(shuō)用這個(gè)骰子不可以確定公平的游戲 規(guī)那

3、么。結(jié)果學(xué)生也不出所料地按照我的預(yù)想都說(shuō)不行，而且理由也很 充分：這個(gè)骰子六個(gè)面的大小不一樣，所以擲出結(jié)果的可能性就不一 樣，用這個(gè)骰子是不公平的。正在我準(zhǔn)備繼續(xù)往下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，突然， 班上有個(gè)男同學(xué)激動(dòng)地叫起來(lái)：“老師，我有方法用這個(gè)骰子設(shè)計(jì)一 個(gè)公平的游戲規(guī)。”我一看，原來(lái)是我們班平時(shí)不怎么遵守課堂規(guī)矩， 但思維還是比擬活躍的龐金山同學(xué)。這時(shí)同學(xué)們都不約而同地向他望 去。唉，這是公開課啊，你這不是搗亂嗎？本想狠狠批評(píng)他一頓，可 一想到有老師在聽課，批評(píng)他也不合時(shí)宜，姑且聽聽他怎么說(shuō)吧。我 便對(duì)他說(shuō)：“那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么用這個(gè)骰子設(shè)計(jì)出一個(gè)公平的游戲 規(guī)那么的？ ”于是他自信地站起來(lái)說(shuō)：“雖

4、然這個(gè)骰子六個(gè)面的大小不 一樣，但是并不是每個(gè)面的大小都不一樣，其中兩個(gè)較大的面大小一 樣，兩個(gè)中等的面大小一樣，兩個(gè)較小的面大小一樣，只要在兩個(gè)較 大的面上分別標(biāo)出1和2,兩個(gè)中等的面上分別標(biāo)出3和4,兩個(gè)較 小的面上分別標(biāo)出5和6,這樣擲出單數(shù)男生先摸，擲出雙數(shù)女生先 摸，這個(gè)游戲規(guī)那么就是公平的？ ”聽了他的發(fā)言，我茅塞頓開，同學(xué) 們也都恍然大悟，連聽課的老師也為他的智慧所驚訝，他換了一個(gè)角 度來(lái)思考問(wèn)題，將一件看似不公平的事件變成一件公平的事件，這正 是學(xué)生的智慧。于是我很激動(dòng)地表?yè)P(yáng)了他，因?yàn)樗麨檫@節(jié)公開課出了 彩。受到他的影響，在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，同學(xué)們也都充分發(fā)揮了 自己的聰明才智，從不同的角度設(shè)計(jì)出了很多公平的游戲規(guī)那么。這節(jié) 課同學(xué)們都沉浸十分愉悅的學(xué)習(xí)氣氛之中。本來(lái)，這節(jié)課我只是想把游戲引入課堂之中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，沒想到同學(xué)們表現(xiàn)出如此之高的積極性和活躍的思維能力，讓我 驚喜和感動(dòng)。通過(guò)這件事，使我深深體會(huì)到：別小看年幼的孩子，他 們并不是如老師想的那么無(wú)知，那么缺乏思想。他們身上蘊(yùn)藏著巨大 的潛能。老師只要充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，提高他們的興趣，調(diào)動(dòng) 他們的積極性，激發(fā)他們的探究欲望，他們能夠解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，甚至 一些棘手的學(xué)