1、關于“國學”進小學課堂的思考優秀獲獎科研論文 關于“國學”要不要進課堂，在教育界掀起了一番熱議。有的人認為，傳統文化過于迂腐，其糟粕性的內容會扭曲了學生的價值觀念，腐蝕了中小學生的心靈，所以應阻止“國學”進入課堂。有的人，則認為，傳統文化中雖有糟粕，但更多的是精髓，只要取其精華，去其糟粕，“國學”進課堂是百利無一害的。不管是哪種看法，都引起了我們對“國學”進課堂的重視。那“國學”應不應該進入課堂，尤其是小學課堂？ 一、國學經典進課堂的重要性 國學經典蘊藏著中國五千年歷史的智慧精髓，是中國悠久傳統文化的明證。從古至今，先輩們，在歷史的長河中艱難地摸索，才總結出了我們中國人特有的思維方式和生活方式

2、，才積淀成了中華兒女引以為豪的民族核心價值理念。在實現民族偉大復興，追逐偉大中國夢的今天，我們更不能摒棄國學經典來談民族復興，來談中國夢。國學經典是文化之根，只有文化之根永固，中華文明才源遠流長。所以，我們要順應時代的要求，肩負起弘揚國學經典的重任。 現在，中小學生學習壓力越來越大，加上有些父母與子女之間缺乏良好的溝通，有些孩子沉迷于網絡等因素，造成中小學生的心理問題越來越突出，甚至導致了犯罪現象在我們的少年兒童身上屢屢發生。這都是沒有正確的價值體系引導他們，導致他們的人格不健全。我們不需要另求良方，國學經典就是重塑核心價值觀，引導學生樹立正確價值觀念，健全他們人格的重要教材。 二、學習國學經

3、典要趁早 隨著經濟的發展，現代生活的節奏也越來越快。許多父母為使他們的孩子跟上這種快節奏的生活，也早早的就幫孩子計劃好了人生。可是，這些父母都忽略了孩子在十三歲之前（小學階段），是培養好習慣、好品質的重要時期。 在小學階段，對國學經典教材內容的選擇是很有講究的。根據低至高年級學生的理解、接受能力和心理特點，教材上從簡單到深刻排布。一、二年級學生處在啟蒙階段，正是發展思維，形成語言表達能力的時期，可以學習笠翁對韻、聲律啟蒙、三字經千字文等。三和四年級學生有了一定的閱讀水平，理解能力也有所提高，可以教詩經論語道德經，五和六年級的學生認知水平達到了一定的高度，可以適當增加孟子莊子史記古文觀止等教學內

4、容。 三、學習國學經典貴在堅持 國學經典文化并不是一兩節詩經論語課就能涵蓋的，也不是一朝一夕就能領略它的精髓。所謂“滴水穿石”，學習國學，應堅持“真學、全面學、深學和活學”，切忌浮躁，貴在堅持。 名師王崧舟曾介紹誦讀國學經典的方法：實行晨讀、午誦、暮吟。具體說來，學校要有一個學習國學經典計劃活動體系，讓學生每天堅持或讀，或背，反復誦讀經典，每周保證有一節課講授國學內容，組織學生閱讀經典文學作品。 文史學者鄭連根更是建議家長親自教孩子國學。國學經典不僅是要誦讀，遇到經典的文章片段還要背誦下來。“要樹立誦讀經典的信心，不要懷疑，堅持實踐。”幾年堅持下來，一定會有潛移默化的效果。 學習國學經典，不能三天打魚兩天曬網，要以嚴謹的態度對待國學，要堅持不懈地學習，才能將國學經典之魂化入骨髓。 四、學習國學經典能使教學相長 教師并不是全能型人才，過去對國學經典的忽略，造成我們很多老師對國學經典這塊的知識領域也是涉及未深。聽到國學經典，老師自己心里也滿是困惑和疑慮。學習國學經典，不僅能讓孩子探索未知，也能解答老師心中的困惑，提高教師的教學水平，正所謂“教學相長”。 “國學養心，教育樹人。”浸潤在國學經典中，周圍的一草一木都具有柔情，身邊