1、在金色的海灘上教學(xué)設(shè)計(jì) 清新縣龍頸鎮(zhèn) 石坎小學(xué)教學(xué)目標(biāo)： 1、 有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞。 2 、了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、 對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。 3 、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。教學(xué)難點(diǎn)：“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。教學(xué)準(zhǔn)備： 課前收集美麗大海沙灘的圖、文，寫人物美好心靈的詞句。教學(xué)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？誰來給大家描述一下自己所見到的海邊的景色呢

2、？（指名回答）2、是啊！大海是美麗的，海灘是美麗的。今天，讓我們來到這金色的海灘上，感受美景，體驗(yàn)人間真情！讓我們一起先來呼喚這個(gè)美麗的名字吧!（板書課題，齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生說話能力。）二、初讀課文，整體感知導(dǎo)語：同學(xué)們，在這么美的海灘上，你能通過朗讀去發(fā)現(xiàn)其中的美嗎？那就讓我們帶上敏銳的眼睛，真誠的心靈去發(fā)現(xiàn)，去感悟吧！1、生自由讀，初步讀通課文。提出朗讀要求：（1）、請(qǐng)大家自由朗讀課文，帶拼音的詞多讀幾遍。（2）、難讀的長句子也多讀幾遍，努力做到讀通順、讀正確。（3）、在不明白的地方做上標(biāo)志。2、學(xué)習(xí)生字詞（學(xué)生提出的難讀的詞語）（1）

3、、出示生字詞，讀準(zhǔn)字音。 （2）、同桌互讀生字詞，正音。 （3）、指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。 （4）看課后字表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？ 3、生再次自由讀課文，要求：（1）、做到不加字，不漏字，把課文讀通順。（2）、標(biāo)出一共有幾個(gè)自然段。 （3）、邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自由讀書，自主識(shí)字，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性。初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生畫出不明白的地方，幫學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。）三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、指名按自然段讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：（1）事情發(fā)生在什么地方？（2）

4、課文講了哪三件事？ 2、提出要求：課文寫得美嗎？你還想讀嗎？再快速默讀課文，并完成填空題：（1）畫家去拾貝殼，（）為（）看衣服。（2）畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（）。（3）畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（）。2、同學(xué)們，整篇課文就是由這三個(gè)片段組成的，請(qǐng)你找出以上三件事分別在文中的哪些段落？用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語言的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合的要求并且理清了課文脈絡(luò)。）四、拓展升華、寫字指導(dǎo)1、大家請(qǐng)看生字，你找到了什么規(guī)律？2、在寫的時(shí)候，分別要注意些什么？你能提醒大家嗎？（指名說）3、請(qǐng)把

5、字寫漂亮，注意寫字姿勢(shì)。（每個(gè)寫一個(gè)）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找規(guī)律寫字，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）五、布置作業(yè)、鞏固知識(shí)1、寫生字，每個(gè)5次，看誰寫得最漂亮。2、朗讀課文，試找自己認(rèn)為寫得美的句子。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、認(rèn)讀生字，聽寫詞語。 2、說說課文講了一件什么事。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，并且回憶課文的大意，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）二、再讀感知，初知“美”導(dǎo)語：今天我們一起踏上那金色的海灘，去看一看，你在金色的海灘上。一路上，你發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西呢？（一）、聽課文錄音，發(fā)現(xiàn)美。（大海美貝殼美小姑娘的美） （二）、大海美1、大海真美，讓我們先去欣賞美麗的大海，自由讀

6、16自然段。把你覺得寫大海美的句子用畫下來。2、交流，出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！” 指名讀。3、指導(dǎo)學(xué)生讀句子，讀出大海美。4、觀察課文插圖，感受大海美。（三）貝殼美（學(xué)習(xí)課文1518自然段，同法品讀寫貝殼美的句子）。 （設(shè)計(jì)意圖：文章語言寫得很美，宛然海邊的一副風(fēng)景畫，以上安排，一方面是感知課文寓情于景的寫法，一方面也為學(xué)習(xí)寫人物的心靈美打一個(gè)基礎(chǔ)，體會(huì)到景美人更美）。三、品讀重點(diǎn)，體會(huì)“美”導(dǎo)語：讓我們?cè)僖淮蝸淼搅嗣利惖暮┥希业哪抗鈪s被一位美麗的姑娘所吸引。（一）小姑娘的美1請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第713自然段，看看小姑娘究竟美在哪里？把你覺得小姑娘

7、美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？2全班交流：哪個(gè)地方先打動(dòng)了你？隨機(jī)品讀句子，體會(huì)心靈美：（1）、小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石。小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”（樂于助人）（2）、小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”（守信） （3）、小姑娘搖搖頭，對(duì)畫家說：“我不要，老師說過，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了。”（不貪便宜） （4）、沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的貝殼掉了”她彎下腰把一顆顆貝殼撿起來，還給了畫家。（誠實(shí)）3、體會(huì)畫家的心情，練習(xí)說話。是啊，小姑娘很喜歡，但她還是還給了畫家。怪不得畫家驚訝了。出示

8、句子讀：他驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。此時(shí)此刻，畫家的胸中涌動(dòng)著千言萬語，他心里默默想著：(溫馨提示：說的時(shí)候，最好能用上“不僅還”或“雖然但是”等一些關(guān)聯(lián)詞，那就更棒了！)（二）畫家的美1、小姑娘的心靈是美的，畫家的心靈也是美的。你們從課文的哪些語句中看出來了？（畫家見小姑娘那么喜歡貝殼，所以才要去遠(yuǎn)處的礁石旁撿貝殼。他撿貝殼的目的是要來送給小姑娘的呀！這心靈又是多么美好！）2、誰還想來讀一讀？（品讀寫畫家美的句子）（三）老伯伯的美1、當(dāng)然還有老伯伯，也是一個(gè)好心腸的人。同學(xué)們肯定有充分的理由可以來證明。2、指名找句子，品讀句子。（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)應(yīng)該成為本節(jié)課的一

9、個(gè)高潮。交流讀懂了什么，沒有限制，可激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；超越常規(guī)，學(xué)生會(huì)倍感興趣。經(jīng)歷這一過程，學(xué)生對(duì)課文的教育意義有了更深的感悟。）四、總結(jié)升華，體驗(yàn)“美”1.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。2再讀一讀課題，孩子們，你們還看到了什么？難道你僅僅看到了金色的海灘嗎？（孩子金子般的心。）（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，上面的安排有效地發(fā)散學(xué)生思維，是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化，思想感情的升華。）五、布置作業(yè)，發(fā)現(xiàn)“美”1其實(shí)美就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，美就無處不在，說說你身邊的美吧！2、最后，老師看你們這么棒，想送給你們一份禮物出示：最能直接打動(dòng)心靈的還是美。愛迪生如果漂亮的臉蛋是份推薦書的話，那么圣潔的心就是份信用卡。讀書的臉不僅僅是汲取知識(shí)，更重要的是了解人生懂得如何做人。老師贈(zèng)言：讀一讀，這份特殊的禮物記在心中吧！3、請(qǐng)你們也寫一句，作