1、家長，你會正確懲罰孩子嗎 如皋市港城實驗幼兒園 端木秀梅一、正確理解懲罰的意義在當前的家庭教育中, 對犯了錯誤的孩子，父母是否可以加以懲罰，一直是一個比較有爭議的問題，針對該不該對犯錯誤的孩子進行懲罰？人們持有不同的觀點：有人認為,孩子犯了錯誤,家長應該細心、耐心地進行對孩子進行教育,他們反對對孩子進行懲罰。也有人認為:對那些犯錯誤,不聽勸阻的孩子采取懲罰手段,有“立竿見影”的效果。蘇聯教育家馬可連柯說過：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。合理的懲罰制度有助于形成幼兒的堅強性格，能培養幼兒的責任感，能鍛煉幼兒的意志和人的尊嚴感，能培養幼兒抵抗誘惑和戰勝引誘的能力。”從教育學的角度上來

2、說，沒有懲罰的教育是不完整的教育。所以，在家庭教育中恰當地運用懲罰，不僅能讓孩子知錯能改，而且能使其勇于承擔責任。什么樣的處罰方式才能不傷及孩子的自尊心呢？怎么樣的懲罰才能起到教育效果，使孩子真正從內心認識到自己的錯誤，真心去改變呢？二、堅持懲罰教育的原則1、平等的原則為什么孩子對成人的懲罰口服心不服？這是經常發生在周圍在我們身邊或者自己身上的現象，我們應該反思：當孩子犯錯時，父母可以對其實施懲罰，可是，在我們父母犯錯時，我們自己給與懲罰了嗎？在我們犯錯時，孩子可以指出錯誤的地方，只要言之有理，行之有據，孩子可以要求我們來接受懲罰。只有這樣，家長和孩子保持平等，懲罰的手段才會被孩子所接受。否則

3、，懲罰的教育效果就要大打折扣。2、適度的原則教育的藝術是愛的藝術。懲罰孩子，并不是要傷害孩子。懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉化。在對孩子實施實施懲罰的時候，我們首先應該考慮的是孩子的接受能力。懲罰輕了，起不了教育效果，時間長了，會讓孩子麻木，懲罰重了，會損傷孩子的自信心，影響孩子的發展。教育家洛克說：“兒童第一次應該受到懲罰的痛苦的時候，非等完全達到目的之后，不可中止;而且還要逐漸加重”，其中的道理耐人尋味。在懲罰的時候，如果孩子對自己的行為有所認識，并表達了自己的悔意和改正的的意愿，那我們就要適可而止。值得注意的是在家長在懲罰孩子時，千萬不能用恐嚇的手段，這樣既容易傷害孩子的自尊心，又會讓

4、孩子產生逆反心理，達不到教育的效果，又會激化矛盾。3、適時地原則懲罰要抓住有利的時機。在孩子犯錯時，家長應把握好教育的時機。在孩子初次犯錯時，家長就應該及時對孩子進行說服教育，在說教無效時，就應及時采取懲罰教育。懲罰只是手段而不是目的。因此，家長在懲罰孩子后要通過說理、剖析的方式使他明白為什么會受罰、知道犯錯誤的原因，講清楚如果堅持犯錯下去將有什么后果。孩子犯了錯，家長首先要冷靜下來，成人的沖動并不能讓孩子正視自己的錯誤，家長應讓孩子明白為什么要懲罰他，使孩子知道自己錯在什么地方，以后如果遇到此類的情況該怎么辦，讓他明白其中的做人的道理。俗話說，沒有規矩不成方圓，為了養成孩子不亂扔紙屑的不良習

5、慣，我總是提醒孩子將紙屑扔到垃圾桶里。這天孩子在家里做完手工以后，沒有及時清理打掃，就跑出去和小伙伴們一起玩耍。一會兒工夫，家中到處是紙屑。于是，我就懲罰孩子對家中進行大掃除，讓孩子明白自己做錯事情了就要承擔后果，以培養孩子的責任心。4、一致性原則一致性是家庭教育不可忽視的一個原則,是樹立教育的權威性所必不可少的保證,也是強化教育效果的重要手段之一。家庭教育中，家庭不同成員之間，常常因教育觀念、教育態度、管教孩子的方式方法上存在差別，形成不一致，比如父母對子女要求不一致，就會造成家庭教育者管教要求之間的矛盾，結果削弱了教育效果。所以，作為家庭中的成員，只要懲罰沒有大的出格行為，應保持接受的態度

6、，不能從中阻撓，袒護孩子或者對實施懲罰的人進行指責。只有家庭中各成員間不同的意見統一在正確的科學的基礎上，才能形成巨大的教育合力。三、恰當地運用懲罰教育的方法懲罰是一門學問，一門藝術。在家庭教育中，家長對孩子的懲罰，目的是讓犯錯的孩子知錯能改而且能承擔起責任，因此處罰的措施往往利于其改正不良的習慣為主。正如馬可連柯所說：“正確地和有目的應用懲罰教育是非常重要的。優秀的家長利用懲罰的制度可以做很多的事情，笨拙的家長不合理的，機械地運用懲罰會使我們的一切工作受到損失。”1、體驗法孩子是在體驗中長大的，不是在說教中長大的。孩子進一步，大人就退一步，凡是孩子能自己去做的，家長就不要去包辦代替。每年的四

7、月份，是春暖花開的季節。這個時候，我最喜歡和女兒去春游。出發前，我問孩子，東西都準備好了嗎?孩子點點頭告訴我。一切就緒，我們高興地出發了。游玩了一會兒，孩子告訴我她累了，口渴了，需要休息一下，喝點水再走。我同意了。當孩子打開背包時，卻發現忘記帶水壺了。無奈，孩子只好忍著口渴繼續前進。我的目的是教育孩子從小要養成一種細心的習慣。讓孩子體驗到自己粗心帶來的后果，孩子口渴是沒有危險的，經過這一次以后，孩子記住了，出門之前會仔細檢查必須帶的物品。吃一塹，長一智說的就是這個道理。2、冷處理法孩子的年齡小，知識經驗少，無法辨別自己的需求是否合理，此時，如果和孩子一味的說教是沒有效果的，家長必須給與嚴厲制止

8、。“冷處理”教育，可以使孩子對錯誤的行為感到厭惡從而在情感上予以排測，還可以讓孩子受到磨練，增強其心理承受能力，為孩子以后步入社會做好準備。在我們的身邊，經常會發生這種現象，和孩子一起逛超市時，孩子總是喜歡圍在玩具柜前盡情的看著玩具，并不時的用手去玩玩具。接著會要求你給他買玩具。此時，你若經不住他的哭鬧，會給他買一個玩具。但是，你考慮過以后該怎么辦呢？只要孩子想得到某種東西，孩子都會用哭鬧來解決。如果你此時用冷處理的方法，不理會孩子的哭鬧，孩子在哭鬧一陣以后，知道自己哭鬧時沒有任何意義就會自然的停止哭鬧。回到家中以后，家長在幼兒情緒緩和之后應及時和孩子做好教育工作，讓孩子明白哭鬧時不能解決問題

9、的。 3、代幣法孩子犯錯了，有時是自己馬上意識到的，對于這種情況，家長不要急于去批評，懲罰，但是也不能不聞不問，最好的辦法就是以“獎”代“罰”的“代幣法”。所謂代幣法就是用“小紅花”、“五角星”之類可以與某些過錯行為“相抵”。讓孩子在積極補救、追求正面效果的過程中明白自己的錯誤，體會家長的苦心。這樣既保護了孩子的自尊心，又達到了教育效果。在孩子接受懲罰以后，有了好的表現時，及時地運用代幣法，不要吝嗇口頭上的贊美與鼓勵，偶爾也可以附加額外的物質獎勵，這樣的話會讓孩子知道，家長所做的一切都是為了孩子的好，家長是愛他們的，家長所不喜歡的只是他們的某些行為。光表揚不批評的教育是脫離實際的教育。光知道愛孩子，而不知道對孩子嚴格要求的父母是在溺愛。表揚與批評既對立又統一，懲罰教育作為獎勵的對立統一面，也應該作為家