1、第PAGE12頁共NUMPAGES12頁2022年中小學教學名師工作室主持人培養計劃為全面推進“師德為先，骨干引領，全員提升”教師隊伍建設戰略，加強我省中小學教學名師工作室建設，培養一支“師德的楷模、科研的專家、教學的名師”骨干隊伍，根據我省基礎教育教師隊伍建設總體規劃和要求，特制訂本培養計劃。一、指導思想以_為指導，以建設高水平名師工作室為目標，打造一批省級中小學學科領軍人才，并充分發揮其示范引領和輻射帶動作用，為全省基礎教育改革與發展提供強有力的保障。二、培養期限_省中小學教學名師工作室主持人培養期暫定為兩年。三、工作目標(一)引領教師專業發展。錘煉提升骨干教師的學術水平和教育素養，發揮其

2、教育教學實踐引領能力。(二)實現教育成果轉化。提煉推廣骨干教師的教學經驗和教育教學思想，加快并提高其教育成果的形成和轉化。(三)建設教師發展平臺。建立名師工作團隊，完善團隊化、特色化教師成長機制體制，建成區域性教師發展平臺，發揮骨干團隊的示范引領作用，促進全省教師全員提升。四、主要任務(一)完成重大課題。承擔和完成一項省級重要課題，主要解決教育教學與管理中的重大問題。具體由省教育廳(或委托省教育規劃領導小組辦公室)統籌，設定相關課題，由名師工作室主持人及其核心成員承擔。(二)建成精品課程。指導和完成本學科一套精品課程，推進基礎教育課程改革。原則上至少應建成本學科本學段校本課程教材(文本或音視頻

3、)一本(套)，在本校或本學區推廣和使用，并初顯成效。(三)建設網絡平臺。建立名師工作網絡交流平臺，引領中小學教師迅速成長。省教育廳建立“中小學骨干教師專業發展”網絡平臺，各名師工作室主持人在相應欄目建立網頁，帶領本團隊或本學區骨干教師開展網絡互動交流，建設成為本區域或省內外有特色、有影響，知名度高的教師專業發展平臺。每學年至少開展一次學術交流，推廣交流教育教學和校本研修成果。(四)打造高效團隊。1、組建工作團隊。名師工作室成員原則上由任教科目相同相近的骨干教師組成，包括省市級學科帶頭人和教學能手、區域內骨干教師、相關教科研專家。團隊核心成員不少于_人，總數應不超過_人，具體名單由工作室主持人提

4、名，實行動態管理。2、指導青年教師。加大對本區域及偏遠薄弱學校幫扶力度，加強對中青年骨干教師的指導與幫扶。每位名師工作室主持人及其團隊每年應指導不少于_名骨干教師成長為省、市級教學能手或學科帶頭人;指導幫扶_名薄弱學校骨干教師成長為市、縣級教學能手或在省、市級競賽和評選活動中獲獎。3、發表論文論著。名師工作室主持人每年應在省級以上刊物公開發表教科研論文不少于2篇或出版專著1部;該團隊公開發表教科研論文應不少于5篇，其中核心論文至少1篇。4、發揮示范引領。名師工作室主持人要利用省教育廳網絡平臺，打造高水平、有特色的教師專業發展平臺，在校本研修、課程改革、理論創新、對口幫扶、送教下鄉等活動中受到基

5、層歡迎和好評。同時，要結合學科教學實際和發展趨勢，在充分發揮自身優勢和特色的基礎上，逐步形成獨特的教育教學思想，所有成果經專家鑒定后，作為優秀課程資源在全省或全國推廣。五、考核評價(一)考核內容。名師工作室主持人完成名師工作室主要任務方面的業績。原則上主持人至少應完成三項主要任務。兩年建設與培養期滿，省教育廳或委托相關機構對各名師工作室的教學科研成果進行學術質量鑒定和評估。(二)考核形式。省教育廳每學期對名師工作室主持人及工作室建設情況進行一次階段性抽查，每年對名師工作室進行一次考評。主要方式有:一是查看工作室主要任務完成情況;二是聽取工作室匯報;三是聽取市、縣(區)、校的總體評價;四是深入科

6、研與教研活動現場進行觀摩。(三)考核結果。考核結果分優秀、合格和不合格三個等級。考核為“合格”以上命名為“_省中小學教學名師”，保留名師工作室建制;考核達到“優秀”的，將給予一定的表彰獎勵。對考核“不合格”或因各種原因暫緩考核者可延期一年考核，預期未達標者取消培養資格，撤銷該工作室建制。六、保障措施(一)理順管理體制。名師工作室由省教育廳、省人力資源和社會保障廳共同批準和授牌，實行省、市、縣區三級共建共享，按照屬地管理、服務地方的原則，以領銜主持人所在單位為基地，由當地教育行政部門和所在學校進行日常管理。(二)落實行政推動。省教育廳成立中小學教學名師培養與管理工作領導小組及辦公室(設在省教育廳

7、教師工作處)，負責名師工作室的宏觀管理和指導;設立中小學教學名師培養培訓專項經費，用于高級研修、課題研究、學術交流、考察學習、資源開發、成果推廣等。各市(區)和省管市縣也應成立相應機構，為工作室各項工作順利開展與推進提供政策、組織和經費保障。(三)實行首席專家負責制。名師工作室實行校園長領導下的首席專家負責制。名師工作室主持人所在單位主要負責人應為名師工作室培養與管理工作的第一責任人。名師工作室主持人為首席專家，具體負責制訂和落實工作規劃、實施方案及日常管理制度，以及工作室成員的遴選、組建與功能發揮，確保成員作用得以施展，團隊作用得以發揮，引領作用得以彰顯。(四)創設良好的成長環境。名師工作室

8、主持人所在單位應為該工作室設置獨立的工作場所，并提供配套資金及物資和設備保障，支持和幫助名師工作室開展工作;相關學校要為名師工作室成員優先提供參加高層次研修、學習考察和學術研討等活動的機會，并在申報課題、評優選先、晉職晉級時優先考慮。將名師工作室的崗位職責納入教學工作管理，適當減少名師工作室主持人的日常教學和其它一般性工作。名師工作室研修活動納入中小學教師繼續教育管理，按照相關規定計算學時、認定學分。(五)合理使用工作經費。培養期內，省教育廳結合實際為每個名師工作室撥付一定工作經費，主要用于工作室建設，包括添置圖書資料、專題研究、網站建設、課題調研、外出指導及考察學習等項目，具體由名師工作室主

9、持人所在單位按照當地財務管理規定給予報批，專款專用，并接受上級財務、審計部門監督檢查。2022年中小學教學名師工作室主持人培養計劃（二）一、指導思想：認真貫徹落實市教育工作會議精神，以市教育局_年總體工作思路(強師德，提素質，抓課改，上水平，育人才，謀發展)和_年教學工作總指導原則(端正思想，規范行為，聚課堂，關注教學，提高質量)為依據，在市教研室的直接領導下，以我校“工作計劃”和“目標管理方案”為統領。以課堂教學為陣地，全面提高教育教學質量。二、分管工作：1、語文和品德與生活(社會)教研2、學校特色之一：書香校園工作3、語言文字工作4、常規工作5、雙高普九材料工作6、學籍管理7、考勤工作8、

10、配合校長做好其它教育教學和臨時性工作等三、工作目標：依據學校年度總目標(狠抓課堂、提高質量)制定分管工作目標。1、教學成績達到學校所定的目標，達到全市平均線。2、根據市教育局要求，形成骨干梯隊，繼續發展學科骨干。做好迎接省教科版教材調研評估工作。3、以讀書年為契機，營造書香校園氛圍，建立學習型校園。教師多讀課標中要求書目和教學刊物。每個學生一學期按照課標要求完成讀書量。學生配樂輕聲誦讀活動進一步深化。4、今年爭創省級語言文字示范校。5、教學常規工作常抓不懈。備課方面：組織教師集體備課。在遵守備課要求的基礎上進行創造性嘗試，形成特色教案。上課方面：人人爭取達到上常規課，部分教師上優質課、觀摩課。

11、批改方面：各學科教師能嚴格執行學校批改要求，堅決杜絕錯批現象。輔導方面：建立潛能生檔案，爭取每位潛能生在原有基礎上有提高。6、做好雙高普九材料歸檔工作，順利通過省雙高普九復檢。7、嚴格按照市教育_文件精神進行學籍管理。8、全體教師遵守考勤制度。四、工作措施：1、教學成績是學校的生命。作為五年級的包建領導，為提高五年級教學質量，繼續實行周考試分析制度，有針對性的跟進聽課，分析原因，促進提高。為提高1_年的教學成績，在原有月考的基礎上，要增加對學生進行單項測試的次數。2、堅持搞好每月一次的學校校本教研活動，兩周一次的學年組教研活動(單周周一、二、四分別是1、3、_年，雙周周一、二、四分別是2、4、

12、綜合組和藝體組)，做到三“有”：有專題，有過程性材料如：說課、教案、評課等，有總結和評價。繼續進行跟蹤聽課，聽課后及時測評，及時和教師一起分析。語文學科繼續分類型研究課堂教學思路，鞏固已研究好的成果(閱讀教學主體課文第一、二課時的教學)。采用大面積聽課方式進行。也要適時對品社和品生進行聽課指導。舉辦中年青教師賽課，各類型課過關、外出學習匯報課等活動為教師搭建平臺，提高課堂教學水平。通過以上措施提高教師兩個學科的課堂教學水平，并使骨干教師脫穎而出。每天堅持查課一次，做好記錄。3、及時制定切實可行的讀書計劃。為實現教師讀書目標，主要采取兩方面措施：一是教師跟著讀學生所讀書籍，組織召開班級讀書會。二

13、是組織教師定期進行學習報告，學述交流，業務研討，可把全校性活動和骨干班交流活動同時抓住，全校性學習根據學校統一安排進行，每兩周一次，骨干班學習采取集中和分散進行方式，集中也是兩周一次，分散主要以查自學筆記和隨筆為主。學生所讀書籍主要通過班級讀書會形式檢查。同時抓好語文課題，發揮課題組成員帶動作用進行擴大學生課外閱讀量的探討。繼續進行每天_分鐘的配樂輕聲誦讀活動，調好音樂，規定內容，相關要求明確，配和讀書教師進行檢查監督，學期末繼續開展評活動。4、閱讀省語言文字示范校檢查標準，從各方面做準備。5、為抓實常規工作，先讓教師明確備課、上課、批改等要求，進行此方面考核標準的研討，讓教師討論出操作性極強

14、而且符合我校實際的考核標準，從而提高教師認識，重視此方面工作，達到有據可依。繼續執行周檢查、月通報制度，加大定期進行月檢總結的力度。6、雙高普九材料能及時歸檔的要及時督促檔案員進行，階段性材料也要做到心中有數，早早籌劃。尤其是普及程度材料的數字一定要準。7、轉出、轉入嚴格按區域執行，要樹立以質量增生源的意識，不搞歪門斜道。及時跟蹤學生學籍情況，做到一生一學籍。8、拿出有高度、可操作性強的考勤考核方案，組織教師進行討論，進行修訂，最后形成成稿，并在教師大會上通過。協同領導抓好早簽到、晚下班人員情況，每天堅持查崗一次，做好記錄，及時總結，并在學期末納入教師考核之中。總之，教導處會做好大家的服務工作

15、，我們會進一步認真學習教育理論，更新教育觀念，解放思想，開拓進取。提高我們的管理水平，注重管理方法的轉變，向管理要質量。2022年中小學教學名師工作室主持人培養計劃（三）一、指導思想：圍繞學校“提高教學質量，增強辦學實力”這一總體發展目標，以提高教學質量為教導處的工作軸心，以課堂教學改革為突破口，扎扎實實地落實好教學的各項工作。深化管理，規范學校教育行為;強化師資，提高教師教育教學水平;優化質量，促進學生學業提高和全面發展，堅持抓核心、求突破;抓薄弱、求協調的策略，努力辦好人民滿意的教育。二、教學工作目標：1、加強理論學習，組織教師繼續學習新課程理念，經常溫習新課程標準，將新課程理念滲透到教學

16、實踐中。不斷提高教師的自身素質，積極開展以提高教師教學能力、教科研能力為重點的校本培訓。2、狠抓教育教學研究，以研促教爭做教育科研的策劃者、引領者和實施者。全面提升我校教師的教育教學水平。3、抓好新課程改革，強化課堂教學管理，提高課堂教學效益。努力抓好課堂教學為中心的幾個教學基本環節(教學計劃、備課、上課、聽課、批改作業、檢查考核等)。4、進一步完善教學管理制度，以管理促質量。加強教導處、教研組、備課組、教師的網絡建設。三、主要工作：(一)樹立“全面、科學、均衡、協調”發展的質量觀，實行教學精細化管理，全面提升教學質量。“抓薄弱”“求協調”即抓學校發展的薄弱環節，促進學校教育教學工作的同步協調

17、發展，一抓各學科教學的同步發展，二抓學生知識掌握和培養能力提升學力的同步發展，三抓優等生和學困生的整體均衡發展，四抓年級之間與班級之間的均衡發展。上學期在大家的共同努力下，教學工作取得了一定成績，使我們增強了信心，看到了希望。這里傾注了我們課任教師大量的心血，是每位教師辛勤和智慧的結晶，也是共同奮斗的結果。面對嚴峻的“抓質量，求發展”的全區教育形勢，我們要總結經驗，吸取教訓，要攻堅克難，力爭完成各種目標任務。1、要樹立全面科學的質量觀。對全體學生負責，對學生的全面負責，不放過每一個學生，關心愛護每一位學生。要重視每一位學生學業水平的提高，特別重視學生學習習慣的養成和學習能力的培養，在學生獲取知

18、識的同時促進學校教學質量的全面提高。2、要堅持課堂教學是主渠道的思想。全體教師要充分認識貫徹執行教學常規的重要性，要認真執行好區、校教學常規要求，要強化課前準備，過好備課關，努力提高每堂課的質量和效益，要關注學生學習知識的過程，要關注各層次學生。強化課后反思，反思每個環節的得失，反思每一節課的實際效益和質量，要思考調整改善的策略。強化訓練與輔導，精心編制或篩選好每一次的學生習題，認真對待每一次的測試和考試，精心評判好每一份試卷，耐心做好每一次質量分析與研究，及時為學生查缺補漏、亡羊補牢，及時改進教學方法，及時梳理教學思路。教學管理部門要加大對教學常規執行情況的督查與考核，堅決杜絕無教案進課堂、

19、私自調課換課、不按要求布置批改作業等不良行為的發生。3、要堅持“守球門”的理念。各年級、各班要嚴格把好質量關，在抓好學生常規管理的同時，要下大力抓好本年級、本班教學質量的提升，既要抓好整體質量的提高，又要抓好學困生的提高，盡自己的努力讓學困生的數量降到最少，學困的程度降到最低。(二)以促進教師專業化成長為核心，以加強教師職業道德建設為重點，切實加強隊伍建設，提高教師教書育人水平。教師是學校發展的核心要素，“抓核心”即抓教師群體整體素質的不斷提高。不斷增強學校持續發展的內力，參與競爭的實力和不斷攀升學校發展的潛力。“求突破”即隊伍凝聚力的進一步提升，合作氛圍的進一步濃厚，教師研究意識和能力的進一

20、步提高，課堂教學質量的質的提高。我們要以苦苦求索代替苦苦掙扎。只有不斷完善壯大自己，才能從容應對教育的快速發展，而隊伍壯大要靠群體成員有科學的職業習慣。在工作中成熟，在實踐中磨礪，在反思中進步，在調整中提高。教師的專業發展離不開學校的專業氛圍，更離不開教師自身的鉆研，離不開自主研究，否則知識老化、知識退化的現象將接踵而至，更不能適應新課改下教學的需要。我們學校目前的各類教研活動仍然停留在形式上，看不到太大的實際效果，即使效果明顯也不可能幫助解決教師的所有問題，他只能給予你某種啟示，引起思考，學習一些解決問題的策略，領悟一些研究的方法和途徑，最有效的專業成長的載體是自己的實踐，是日常教學。因此，教師要在日常教學中善于發現問題，研究問題，通過自主研究和同伴互