1、淺談巧用現(xiàn)代電化教育手段優(yōu)化課堂教學(xué)隨著現(xiàn)代電化教育的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作迅速興起，并逐步進(jìn)入課堂，將課堂教學(xué)引入全新的境界。本文將聯(lián)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)理論，談?wù)勄捎矛F(xiàn)代電化教育手段優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、運(yùn)用現(xiàn)代電化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用現(xiàn)代電化教育手段可以創(chuàng)設(shè)情境，新穎有趣的動(dòng)畫情境，融直觀性、多變性、知識(shí)性、興趣性于一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景，促使學(xué)生多種感官同時(shí)承受刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，從而到達(dá)“課伊始，趣亦生的境界，用絢麗的色彩，迷人的畫面，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到課文內(nèi)容中來(lái)。例如教學(xué)?月光曲?這一課時(shí)

2、，教學(xué)設(shè)想是：這課的重點(diǎn)是感受貝多芬在即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化，從而感受貝多芬深沉的同情心。為了突出這個(gè)重點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后巧用多媒體課件逐幅出示四幅圖，讓學(xué)生想像、感受貝多芬內(nèi)心情感的變化，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想像力。課文中的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解皮鞋匠為什么會(huì)聯(lián)想到月亮升起、月亮升高及波濤洶涌的畫面，面皮鞋匠聯(lián)想到的畫面變化是隨著樂(lè)曲的變化而變化的。為了打破這個(gè)難點(diǎn)，可以播放?月光曲?的樂(lè)曲片斷和皮鞋匠聯(lián)想到的“月升、月高、波濤洶涌動(dòng)畫，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的變化，并指出這種樂(lè)曲的變化以是隨貝多芬的情感變化而變化的，從而讓學(xué)生領(lǐng)略到一個(gè)由畫面、音樂(lè)、情感所組成的完美意境，最后指導(dǎo)學(xué)

3、生朗讀并背誦皮鞋匠聯(lián)想部分的語(yǔ)言文字，這樣既讓學(xué)生感受至了貝多芬卓越的創(chuàng)造才能，又對(duì)學(xué)生進(jìn)展了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感覺(jué)了語(yǔ)言文字之美。首先播放多媒體課件1播放?月光曲?導(dǎo)入新課：剛剛大家聽(tīng)到的樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？這就是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬為一們熱愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘即興創(chuàng)作并演奏的?月光曲?。板書：貝多芬盲姑娘大家想理解貝多芬嗎？這里老師有貝多芬的一份資料，請(qǐng)一位同學(xué)把貝多芬向其他同學(xué)介紹一下，出示多媒體課件2：貝多芬簡(jiǎn)介。這樣導(dǎo)入新課，自然流暢，不但學(xué)生興趣盎然，而且直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的非常明確。二、運(yùn)用現(xiàn)代電化教育手段，把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)生動(dòng)的畫面，突出重點(diǎn)在小學(xué)低年級(jí)階段，由于受年齡、知識(shí)的限制，抽

4、象思維才開(kāi)場(chǎng)開(kāi)展，生活經(jīng)歷還不夠豐富，觀察事物還不夠全面，教學(xué)中，常常會(huì)遇到難以解決的問(wèn)題，在課堂中，老師單純依靠語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)展抽象的講解，學(xué)生就會(huì)感到很難理解。這時(shí)，就要求老師運(yùn)用現(xiàn)代電化教育手段，把枯燥無(wú)味的文字變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的畫面，活潑課堂氣氛，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)展的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)中，假設(shè)能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，思維過(guò)程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)活潑的“思維潮，使難以覺(jué)察的事件能明晰地在學(xué)生感覺(jué)才能可及的范圍之內(nèi)，便可為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由詳細(xì)的感知到抽象思維的飛躍架設(shè)一座橋梁。例如，教學(xué)?月光

5、曲?時(shí)，學(xué)生朗讀課文2-7自然段，初步體會(huì)貝多芬的情感變化，逐幅出示多媒體課件3圖像，并附有考慮題檢查學(xué)生自學(xué)情況。一出示多媒體課件：貝多芬在幽靜的小路上漫步時(shí)，心情怎樣？他聽(tīng)到了什么？想到了什么？學(xué)生體會(huì)貝多芬漫步時(shí)心情平靜、輕松，理解“斷斷續(xù)續(xù)。二出示多媒體課件4：聽(tīng)兄妹談話，考慮題：貝多芬走近茅屋時(shí)聽(tīng)到什么？想到了什么，此時(shí)心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。學(xué)生體會(huì)到貝多芬聽(tīng)到兄妹談話后深受感動(dòng)。三出示多媒體課件5：茅屋里燭光下的兄妹，考慮題：貝多芬走進(jìn)茅屋后看到了什么？想到了什么？此時(shí)心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。學(xué)生體會(huì)到貝多芬看到兄妹倆產(chǎn)生了同情之心。四出示多媒體課件6：妹贊美，考慮題：貝多芬彈完一曲后，

6、聽(tīng)到了什么？想到了什么？此時(shí)心情怎么？理解“純熟，理解兩個(gè)感慨號(hào)的作用及“您字重重說(shuō)明了什么，指導(dǎo)朗讀盲姑娘贊美的語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到貝多芬聽(tīng)到贊美后的沖動(dòng)心情。小結(jié)：貝多芬被幽靜的風(fēng)光所陶醉，被兄妹倆的兄妹之情所感染，看到了茅屋里貧窮凄涼的景象，對(duì)窮兄妹倆產(chǎn)生了同情憐愛(ài)之心，在這種情況下，貝多芬為盲姑娘彈了一曲，聽(tīng)到了盲姑娘深情的贊美，貝多芬心情無(wú)比沖動(dòng)、興奮，為了回報(bào)知音，貝多芬再?gòu)椧磺饲榇司埃钌畹負(fù)苓\(yùn)著這位偉大的藝術(shù)家的心弦，一股創(chuàng)作的激情在胸中激蕩。這樣處理教材，突出了本文的重點(diǎn)。三、運(yùn)用現(xiàn)代電化教育手段，打破難點(diǎn)，化難為易，人機(jī)交互，自主開(kāi)展在語(yǔ)文教學(xué)中，每篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)詞、句、

7、段需要詳解，在課堂上，單憑老師的提問(wèn)，學(xué)生的答復(fù)，往往達(dá)不到理想的效果，這時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代電化教育手段，常會(huì)使一些難以理解的知識(shí)迎刃而解。例如，教學(xué)?月光曲?時(shí)，出示多媒體課件7月光清幽，皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，仿佛看到了怎樣的情景呢？出示多媒體課件8皮鞋匠聯(lián)想內(nèi)容動(dòng)畫，讓學(xué)生感受畫面變化。出示多媒體課件9分步出示月亮升起、月亮升高、波濤洶涌的圖畫，并配有描繪相應(yīng)畫面的文字。出示多媒體課件10文字：貝多芬彈奏的樂(lè)曲使皮鞋匠聯(lián)想到了月亮升起、月亮升高及波濤洶涌的畫面，讓我們一起來(lái)感受樂(lè)曲的變化。播放?月光曲?樂(lè)曲片斷。出示多媒體課件11樂(lè)曲、畫面、情感變化表格圖，讓學(xué)生填寫三者之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。出示多媒體課件12盲姑娘聯(lián)想動(dòng)畫，讓學(xué)生感受盲姑娘聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)的沖動(dòng)心情。交互性是現(xiàn)代電化教育較傳統(tǒng)的教學(xué)手段最重要的最根本的優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)代電化教育的宏大威力能否直接發(fā)揮的關(guān)鍵所在。因此，在運(yùn)用課件時(shí)，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互作用，同時(shí)也可以與其他同學(xué)討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)。形成人機(jī)、生生、師生之間的立體化交互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用