1、蘇教版六年級下冊數學大樹有多高教學設計這部分內容是在學生掌握了比的相關知識，特別是學習了如何求比值之后安排的一個實踐活動測量樹、旗桿、樓房的高度。這些物體都比較高，它們的高度很難用尺子直接度量，要通過“在同一地點，同時測得的竿長和影長的比值相等”的規律，間接獲得。因此發現和應用這個規律是本次實踐活動的重點。“量量比比” 發現規律通過在太陽光下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上，使學生懂得什么叫影長、如何測量影長并體會和發現在同一時間、同樣長的竹竿的影長相等。在此基礎上再把幾根長度不同的竹竿直立在地面上，按照表格的要求，分別測出每根竹竿的長度及影長，算出竿長與影長的比值，發現竹竿有長、有短，影長有

2、長、有短，但各根竹竿的竿長和影長的比值是相等的。“議議做做” 應用規律這一部分，教材沒有把怎樣應用規律測量樹高、樓房高的方法直接告訴學生，而是引導學生體會方法。通過交流，整理出思路：測出1根竹竿的長度和影長，求出竿長與影長的比值；再測出樹的影長，求它的高。并用此方法，實際測量校園里的一棵大樹的高和樓房、旗桿的高。當然，如果沒有同時測量竹竿的影長和大樹的影長，用上面的方法計算樹的高，是不會得到準確結果。因此必須突出“同一時間”測量影長。學情分析：學生已經學習過了比和比例的知識，也學習過測量的一些知識，本身已經有了初步的感性認識，在學習這一內容應該不難。只要學生明確內容目標，操作時要注意的一些細節

3、就可以。學生掌握了合作、討論、交流、歸納的基本學習方法，在學習活動中充分發揮。教學目標：1、通過測量各種目標物影子長度的實踐活動，使學生主動探索掌握影子長度與目標物實際高度之間的比例關系。2、通過分組合作，培養學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結協作精神。3、通過活動，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，進一步激發學習數學的興趣，并在活動中培養創新精神。教學重點：探索掌握影子長度與目標物實際高度之間的比例關系。教學難點：選擇科學的方法進行測量、比較。 教學過程： 一、創設情境，激起興趣一、情境導入1出示一根小草與大樹的圖片，引導學生思考：如何測量小草與大樹的高度？2教師提問： 要知道一棵大

4、樹有多高？你有什么辦法測量呢？能不能用我們學過的數學知識和方法解決這一問題？（揭示課題）3.出示生活中的影子圖片二、實踐活動 活動（一）1：量一量：在陽光下量出第一組標桿的長度（長度相等），再量出每個桿子的影長。填一填：長度（cm）影長（cm）長度與影長的比值標桿1標桿2標桿3想一想：我發現： 活動（二）1：量一量：在陽光下量出第二組標桿的長度（長度不相等），再量出每個桿子的影長。2、填一填：長度（cm）影長（cm）長度與影長的比值標桿1標桿2標桿3想一想：我發現： 同學們，你的猜想有道理嗎？我們在課堂上和其他同學交流吧！ 實踐結論 同一時間，同一地點，物體的高度與影長成正比例。四、生活應用大樹有多高？（課件出示）有同學測得大樹的影長約41米，請你算一算大樹有多高？五、課堂總結師：通過今天這節課的學習，你有哪些收獲？板書設計： 大樹有多高 標桿的高度：標桿的影長=大樹的高度：大樹的影長 在同一時間、同一地點，物體的高度與影長成正比例。七、激勵評價，問題延伸通過這節課的活動和學習，你都知道了什么？你是怎樣知識的？你學得開心嗎？回家后，選擇你喜歡的、個頭巨大的物體，測量并計算出它的高度。八、課后反思課堂不但關注了學生知識與技能的掌握，而且關注了學生的學習過程，關注了學生的情感