1、最新資料推薦全面推進素質教育的思考與建議全面推進素質教育的思考與建議 從鄧小平同志提出素質教 育的理念，到江澤民總書記的中共中央國務院關于深化教育改革 全面推進素質教育的決定，再到胡錦濤同志將素質教育寫進十六 大、十七大、十八大工作報告，近30年來，黨中央和國務院一 直將推進素質教育作為新時期黨的教育方針和理念。十八大報告中首次將立德樹人作為教育的根本任務。盡管這樣，全國素質教育總的情況卻是推而不進。應試教育甚至愈演愈烈，我國目前教育的癥結在哪里？有何解 決方法呢？一、我國目前教育的現狀和存在的問題 從1904年癸卯學制頒布、1905年廢除科舉至今。中國現代教育的發展已逾百年。從1977年重新

2、恢復全國統一高考制度至今，中國當代教育的 改革已有30多年。應當說，經過30多年的發展和改革，我國的教育事業取得了 巨大成就，為現代化建設提供了強勁動力。但是，不能回避的是，今天的中國教育仍然存在著許多讓人痛 心疾首的問題。有些問題甚至是深層次的。例如應試教育、學術腐敗、論文抄襲等，從某種意義上說，這 些問題，正成為社會主義現代化建設進程急需突破的瓶頸。目前教育中的一些現象，似乎與立德樹人這一根本的教育任務南轅北轍。比如，門庭若市的培優班、擠破頭的小升初、減不下來的大 書包、追逐名利的辦學機構種種現象都指向一點，育分遠比育人更 具誘惑力。一些大學生無心學習專業知識，除準備考研的學生外， 不少

3、學生只為混個畢業證，因為中小學沒日沒夜的強制性學習經歷，已 經讓他們對學習深感厭惡。這樣就出現了一種有趣而怪異的現象：幼兒園變成了小學，中小學變成了大學，大學變成了不學。這種現象導致的連鎖效應更讓人痛心：為了考上一所好大學，一些家長不惜重金讓孩子從幼兒園就開 始補課，一直補到高中畢業，孩子們根本沒有童年可言；個別老 師為補課掙錢。上課留一手，誰來補課給誰講：部分學校為提高升學率，惡意競爭，優秀的生源成了教師賺 錢的工具。孩子們的考試分數上去了，但自學能力、創新能力、道 德水準下降了。讓教育回歸常識。回歸人性，已是刻不容緩之事。二、素質教育難以全面推進的原因推進素質教育勢在 必行，可為什么總是推

4、而不進呢？主要是由兩個誤區造成的。誤區一：沒有真正理解素質教育的核心內涵 很多人一談素質教育就 以為，知識技能越多越全面素質就越高，于是，讓孩子上各種興趣 班，恨不得孩子吹拉彈唱樣樣精通，琴棋書畫無所不能。在這樣的誤區里，孩子本來就夠重的學業負擔上，又加了很多 的砝碼，非但沒能減負又增加了新的負擔。事實上，素質教育的核心是道德教育，其內容和形式是兩 全教育，即面向全體的教育和全面發展的教育。因為只有立德才能樹人，正如古語所云：童蒙養正，少年養志，成人養德，講的就是人生不同階段的 德育問題。只有心智成熟和道德健全，才會構建起一個人的精神大廈，才 能培育出一個人的精神稟賦，精神才是終身發展的不竭資

5、源和不朽 動力。只有面向全體的教育才能解決教育公平的問題，全面發 展的教育才能解決每一個個體的人成為高素質的創新型人才。全面發展就是通過科學教育讓人求真而啟智，通過道德教育讓 人向善而積德，通過藝術教育讓人變美而可愛，通過體育教育讓人 健康而長壽。一個真、善、美、健的人，才是一個高素質的人，只有這 樣的教育才會讓人變得優秀，從而獲得幸福。德是基礎，它能促進智力因素更好地發展，因此，在立 德樹人這一基礎上的兩全教育，才是教育的使命，也是素質教育的 豐富內涵。誤區二：把素質教育和升學率對立起來雖然素質教育和應試教育是兩種不同的教育。甚至是對立的理念，但推進素質教育和提高升學率，兩者并不 矛盾。即使

6、在目前這樣的教育體制下，真正意義上的素質教育更能提 高升學率，這方面成功的例子也很多。一個沒有理想抱負的人，學習是不會有動力的；一個不懂得感 恩的人，學習同樣也不會有動力。我曾問過我校當年中考全市排名只有125名的任國亭同學，高 考是如何考取清華大學的？為什么能有如此大的進步？他說：是您的勵志教育讓我有了做人的目標和堅持的力量，是老師的感 恩教育讓我懂得了只有努力走向成功，才有能力報答受苦受累的父 母。由此可見，不要把素質教育和高考對立起來。只有走出誤區，著力推進素質教育，我們才能找到出路。三、全面推進素質教育的建議 經過深入思考分析，我歸納了一個建議方案，可以概括為1263綜合配套建議方案，

7、即堅 持一個核心，尊重兩個規律，推進六項改革，加強三項監管。（一）堅持一個核心一個核心，即以立德樹人 為核心，真正實施素質教育。培養什么人，怎樣培養人是教育的根本問題和永恒主題。有這樣一個故事：有人問一位諾貝爾獎獲得者在哪所學校學到了最重要的東西， 這位諾貝爾獎獲得者這樣回答：在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、 仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西。從他的回答中我們不難看出，最重要的東西就是教育的根本立 德樹人。德為才之帥，德是做人的根本，是一個人成長的根基。因此，立德樹人是教育的核心，即教育事業不僅要傳授知識、 培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國

8、民教育體系之中， 引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。真正做到要成才。先成人。黨的十八大報告指出：把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社 會主義建設者和接班人。立德樹人首次被確立為教育的根本任務，具有里程碑意義。它抓住了教育的本質要求，明確了教育的根本使命，符合教育 規律和人才培養規律，進一步豐富了人才培養的深刻內涵。因此，立德樹人，任重道遠。（二）尊重兩個規律兩個規律，即尊重人的成長規律和認知規律，實現面向全體學生和學生全面發展的兩全教育。尊重人的成長規律，讓每個孩子都成為有用之才 人 的成長有其自身規律，教育也有其自身的規律和價值追求，即在堅 持培養學生良好道

9、德修養的前提下，滿足每個學生的個性需要和期 望。十八大報告提出讓每個孩子都能成為有用之才，這是對 教育人才觀、質量關的科學闡釋，也是我們的教育理想。教育者要尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供 適合個體的教育，為每個學生提供公平的受教育機會、滿足每個學 生的學習需要，促進每個學生都主動活潑地發展。努力使每個天賦、興趣和愛好各不相同的孩子都得到充分的發 展，盡量避免圍繞高考而培養出千人一面的教育。激活、守護、培育美好人性，是基礎教育最核心、最崇高的 價值使命與哲學境界。因此，尊重學生成長規律，讓每個學生在人生的不同階段得到 最好的教育和發展是教育的職責。尊重人的認知規律，使每個學生郜得

10、到全面發展 人 的發展是持續一生的，在心理發展的每一階段，人都會面臨著需要 解決的心理社會問題，該問題引起個體心理發展的矛盾與危機。如果能順利解決每一階段所面臨的矛盾與危機。就會對個體心理發展產生積極影響：相反，則會產生消極影響。因此切忌揠苗助長和填鴨式的教育，要按照人的認知發展規 律去使每個孩子得到最優發展，使他們在不同的認知階段得到相對 應的發展。這就要求我們進行課堂教學改革，執照學生的年齡特征和認知 規律，尊重學生的個性特點，讓教學過程成為學生熱愛學習、享 受成長的過程，讓教師成為培育興趣、塑造人生的良師益友，真正 做到有的放矢，因材施教，體現以生為本的教育理念。讓學生學會自學和自我教育

11、、自我管理，從而得到全面發展， 真正實現讓每一位學生都走向成功。（三）推進六項改革，實現強國教育夢 改革開放讓 中國成為經濟大國，然而，要真正實現中國夢，實現中華民族的 偉大復興，非改革教育不可！許多由弱變強的國家都因教育這個秘 密武器而實現了 一個民族的振興、國家的強盛。因此，我們要想實現文明、民主、富強的美麗中國，離不開 先進的現代化教育。要想促進教育又好又快地發展，從大國教育發展為強國教育， 就需要建立新的教育哲學和教育理想，需要形成新的教育發展戰略 和目標模式，需要推進以體制改革為中心的教育改革，進而實現強 國教育夢。校長隊伍改革教育家型校長是新時期對校長辦學提出的新要求，但教育家是稀

12、缺資源。如果沒有一個發現選拔人才的機制，黃金也必將永遠埋在地下 與泥沙為伍。我常常和師生們講，校長說到底是一種職業，一種使自身和他 人變得更加高尚和幸福的職業。因此，只有實現校長的職業化，才有可能培養出教育家型校長。這就必須深化校長隊伍改革，校長的選拔應盡量減少不必要的 行政干預，按照公開選拔、平等競爭、擇優聘任 的原則遴選任用 校長，校長再選聘副校長，真正讓那些愛教育、懂教育的人脫穎 而出。有思想的校長才能辦出有文化的學校。有了 一支專家型職業化的校長隊伍，才能帶出一支學習型專業 化的教師隊伍。解決好這個問題，才能從根本上貫徹黨和政府在新時期的辦學 方針和理念。因此，進一步加強中小學校長的培

13、訓工作，引領校長專業發展 勢在必行。教師隊伍改革教師是直接面對學生的教育者，抓好了教師隊伍的改革，才能更好地實施素質教育。因此，要以素質教育為總體要求，改革教師隊伍。通過實 行全員聘用制、崗位責任制、績效工資考核制和內部 結構工資制等機制，調動教師的積極性和主動性，真正讓教書育人 的好教師享受到應有的尊重和待遇，讓那些師德有問題的教師走下 講臺，下崗或轉崗，不再誤人子弟。課堂教學改革學校教育的主陣地在課堂，改革課堂教學是推進素質教育的重要陣地，也是學生學習增效的重要途徑。課堂教學改革的一個要點是教師要教會學生自學，真正做到授 人以漁，因為伴隨人一生的唯有自主學習。因此新課改的核心問題，就是要正

14、確解決教和學的關系，將傳 統教學中教師的演員角色變成導演角色，將學生的觀眾或聽眾角色 變成演員角色。只有讓學生成為學習的主人，才能激發學習的主動性、創造性 和積極性。被動的填鴨式 課堂教學只會讓學生厭學，這也是一些學生上了 大學就不再有更大學習動力的原因，更是中國為什么培養不出大師 的根本所在。因此，以學生為主體的課堂教學改革迫在眉睫。課程體系改革 目前，我國基礎教育課程體系不夠合 理，最突出的問題是人文科學領域的內容少，自然科學領域的內容 難而深。雖然也發放了法律常識、思想道德、心理健康等教材，但很 多學校基本沒有配備相應的專業教師，課程比例也設置得很少，再 加上高考不考這些科目，學生基本上

15、看都不看一眼。對于多數人來講，人生更多需要的是常識，而并非高深的知識。倫理道德、文明禮儀、天文地理、人文歷史的一般知識應該成 為做人的常識，自然科學在基礎教育階段也應以培養科學意識和科 學思維方式為主，而不應該灌輸太多太深的知識，這些知識實際上 對多數人來說用處并不大，卻占據了 學生的全部精力。隨著近期高考改革方案細節的披露，英語擬退出高考統一 考試，分值有所下降，這是一個好的趨勢。實際上，不應當讓全國的學生從幼兒園開始就都學英語，因為 從結果上來看，學英語花費了很多時間，但實際學習效果卻不盡 如人意。我們應當在基礎教育的課程設置上注入更多的精神文化內 涵。愛因斯坦的一句話令人難忘：用專業知識

16、教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個 有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。所以，通過教育鑄就人的精神比灌輸知識更重要。高考制度改革雖然教育存在的種種問題都與高考應試有關，但高考改革不可能一蹴而就。目前中國不可能取消高考，也不應該取消高考。不過，高考怎么考、考什么都可以大做文章。要在高考命題和高考形式等方面進行改革，使高考指揮棒向素 質教育傾斜，將教育引導到正確的方向和理念上來。如降低自然科學內容的難度，加大人文科學的內容，將社會主 義價值理念及為全民族所共同認可的傳統文化價值理念等列入高考 內容。再比如高考外語科目，除綜合性大學必考外，其他專業院校可 以取消統一考試，甚至不計外語

17、成績或成績僅供參考。總之，高考這個指揮棒，應當指揮人們去學習相對更有用 和更重要的東西，因為生命是有限的，而知識的海洋是浩瀚無際的， 特別是基礎教育階段，更要以培養學生的健康人格和體魄為主。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）給 了地方和基層辦學機構很大空間的自主權，但作為學校，即使擁有 再大自主權，也不可能有太大突破，因為畢竟還要服從高考，而 省級黨委和政府完全可以進一步加大自主命題力度，自主設置課程 體系，進而推動高考改革。用人機制改革目前，困擾很多單位的一個問題是人才的缺乏。其實，我們不是沒有人才，而是缺乏一種更加科學合理選拔人 才的機制和適合人才成長的土壤。從某種意

18、義來講，發現和選拔人才比培養人才更重要。政府要倡導重學歷而不唯學歷的選人用人理念，真正營造一種 不拘一格選拔人才的環境，建立能夠讓人脫穎而出的機制，同時在 人才評估、管理和激勵等方面出臺相應的措施。中央電視臺有一檔節目叫星光大道，這檔節目最值得稱 道的就是它給人們提供了 一個公開、公平展示和競爭的平臺，它 讓一批某草根藝人中的天才一夜成名，讓我國的藝術天空，更加絢 爛多姿。星光大道現象值得我們關注和研究，這樣選拔人才的意義甚至 遠遠不止這些，這樣的機制一旦形成，教育結構不合理的問題也會 大大改觀。比如，目前白領和藍領 的身份顯得如此懸殊，甚至在許多選 拔機會面前，以身份資格就將藍領淘汰出局。只有改變這種選人用人的觀念和機制，才會從根本上引導人們 去選擇適合自己的教育。（四）加強三項監管 再好的制度和政策，如果得不到 很好的落實，效果也會大打折扣，因此，要使以上措施得到落實， 還必須加強監管。監管經費落實 近年來，無論是國家財政還是地方財 政在教育上的投入都在逐年增 加。然而，各級政府是否把應當給教育的錢給了教育？這些錢要花 在什么地方？怎么花的？加大經費使用的監管力度勢在必行。在重視硬件建設的同時，更要將錢花在學校文化建設、教師培訓、教學改革、學生