1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除走近魯迅六年級上冊第五單元整體教學(xué)設(shè)計內(nèi)容簡介本組教材以 “ 初識魯迅”為專題編排, 四篇課文中只有一篇是魯迅自己的作品,其余三篇都是不同的人寫魯迅,這樣使魯迅的形象更加真實、豐滿、生動；少年閏土 是一篇經(jīng)典課文, 生動刻畫了一個活潑可愛、 聰慧能干的農(nóng)村少年 形象；我的伯父魯迅先生 ,通過作者的回憶,呈現(xiàn)了魯迅先生的音容笑貌,讀 起來使人歷歷在目；一面文中的對話及外貌描寫非常傳神,字里行間傾注了 對魯迅先生的熱愛之情；臧克家的有的人頌揚了魯迅；總體構(gòu)想 第一部分：教科書教學(xué) 模塊一：預(yù)習(xí)與懂得內(nèi)容 模塊二：領(lǐng)會表達 模塊三：口語交際與習(xí)作 其次部分：語文

2、實踐活動 第三部分：整本書閱讀 學(xué)習(xí)目標：1. 自主學(xué)習(xí)本單元的生字與新詞,有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容；2. 在事例中深刻解讀人物,體會人物的內(nèi)心世界；3. 讀懂課文,要懂得課文中含義深刻的句子；4. 總結(jié)各種描寫方法,感受魯迅這一人物形象；第一部分 教科書教學(xué) 模塊一 預(yù)習(xí)與懂得內(nèi)容 一、解讀單元導(dǎo)語 自讀單元導(dǎo)語,想一想,都告知了我們什么？學(xué)習(xí)要點：1. 體會含義深刻的句子,感受魯迅的崇高精神；2. 連續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除二、自主合作學(xué)習(xí)按預(yù)習(xí)提示要求預(yù)習(xí)課文（一）預(yù)習(xí)提示：1. 遇到生字、新詞要記憶并用各種方法懂得；2. 讀

3、文時要摸索每段講了什么,全文講了什么故事；3. 讀文時遇到有疑問的地方打上問號；4. 讀完板本單元四篇課文,想一想魯迅給你留下了什么印象？（二）同學(xué)自主學(xué)文不再出示目標,以提示的方式來告知同學(xué)學(xué)習(xí)的方法,再來自主學(xué)習(xí)；1. 老師輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)一個片段；（1）朗讀少年閏土的第一自然段,讓同學(xué)閉目傾聽,然后給自己眼前的 畫面命名,談一談自己的感想,并想想作者寫作時的情感；（2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法；（3）分組學(xué)習(xí)；少年閏土我的伯父魯迅先生中有那些畫面？2. 各小組同學(xué)溝通后分別排代表匯報學(xué)習(xí)情形；三、自由學(xué)習(xí)一面 有的人1. 速讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次；2. 說說課文中主要講了一件什么事？3學(xué)習(xí)有

4、的人；（1）激情導(dǎo)入；（2）誦讀全詩,自由表達；四、預(yù)習(xí)與懂得檢測1. 字詞檢查,由組長考核；2. 課文大意：寫在練習(xí)本上,各組溝通,一名代表全班溝通；3. 質(zhì)疑與解疑；各組將不能解決的疑問提出來, 全班溝通,選出最有價值的問題, 統(tǒng)一爭論；4. 人物初印象 說說魯迅給你留下什么印象；五、聯(lián)系實際,總結(jié)反思；結(jié)合學(xué)習(xí)過程,談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收成和感受；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除模塊二品嘗語言領(lǐng)會表達一、回憶人物特點；閏土：聰慧能干,學(xué)問豐富、活潑可愛的農(nóng)村少年；魯迅先生：愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多的人；二、歸納描寫人物的方法；1. 出示少年閏土中的第一自

5、然段,引出描寫人物的方法外貌、動作 描寫；說說這樣寫的好處；2. 自由閱讀我的伯父魯迅先生一面,找出描寫人物最出色的一段文字,體會這樣寫的好處；3. 他的面孔黃里透白, 瘦得教人擔憂,似乎大病新愈的人, 但是精神很好,沒有一點兒頹唐的樣子； 頭發(fā)約莫一寸長, 雖然好久沒剪了, 卻一根一根精神抖 擻地直豎著；胡須很打眼,似乎濃墨寫的隸體“ 一” 字；4. 進一步梳理描寫人物的方法；作者通過刻畫閏土的外貌、語言、動作、神態(tài),閏土給“ 我” 講的趣事,以 及“ 我” 與閏土相處時的感受,使少年閏土給讀者留下了難以忘懷的印象；三、以一面為例,深化探究；1. 跳讀課文,劃出描寫魯迅外貌的語句,認真讀一讀

6、,看收成什么；2. 同學(xué)讀書,認真體會；3. 這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？4. 在寫人物方面,你收成了什么？四、隨文練筆,進行仿說；1. 說一說描寫人物外貌要留意什么； （抓住人物特點）2. 用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌；五、積存語言；1. 爭論：假如把這一單元描寫人物的詞語和句子摘抄下來,應(yīng)當怎樣分類；2. 根據(jù)爭論的分類方法,把詞語分別積存到“ 讀書筆記” 上；3. 溝通讀書筆記,進行點評；六、朗讀設(shè)計 1. 在體會到描寫的好處后, 進一步熟悉人物的內(nèi)涵, 用自己的聲音讀出人物word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除或作者的情感；2. 讀四篇文章中的出色語段；模塊三 口

7、語交際與習(xí)作 教學(xué)目標：1. 在口語交際過程中,培育同學(xué)將事情講清晰,講具體,提高表達時的自信 心；2. 寫身邊的人物,能寫清晰人物的特點；3. 能抓住人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物；4. 能夠把事情寫清晰,寫具體,打動人心；教學(xué)過程：板塊一：口語交際 一、話題切入 1. 同學(xué)們,在我們的成長過程中, 我們與很多人打過交道, 這一節(jié)課我們就 從記憶深處搜尋一下這些人留在我們心中的印象；板書：留在心里的印象；二、聯(lián)系實際,全班溝通；1. 生活中誰給你的第一印象很深？你們初見面時是一番怎樣的情形；2. 在小組內(nèi)相互說一說；3. 在后來的相處中又發(fā)生了什么事？你對他的印象發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？小組合作

8、,溝通學(xué)習(xí)；要求：表達清晰明白,聽的同學(xué)要用心,不懂的地方可以向表達人提出來；選出講的好的同學(xué),全班呈現(xiàn)；4. 集體評議；板塊二：習(xí)作 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了少年閏土一課,課文通過幾件事來刻畫閏土這一 1.人物形象,在你身邊的小伙伴也肯定與你發(fā)生過很多事,你想寫一寫什么？2. 誰來簡潔講一講你伙伴的事？3. 指名講；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除4. 同學(xué)們你們最想聽哪件事的具體經(jīng)過？二、擬題寫作 1. 出示習(xí)作要求；2. 挑選角度,并寫習(xí)作；3. 師巡察,指導(dǎo)有困難的同學(xué)；三、習(xí)作講評 1. 內(nèi)容是否表達具體 2. 詳略是否得當；3. 語言流暢；4. 書寫是

9、否規(guī)范；5. 有創(chuàng)意；先小組內(nèi)互評,然后舉薦同學(xué)的作品參與班級溝通；其次部分 語文實踐活動 走近魯迅 一、搜集資料 利用各種方式,搜集關(guān)于魯迅的資料；通過魯迅的成長過程、斗爭歷程,讓 同學(xué)初步明白魯迅的革命思想；二、閱讀 閱讀家鄉(xiāng)等較淺顯的魯迅作品；三、影視鑒賞 觀看影片阿 Q正傳孔乙己四、寫觀后感 結(jié)合這單元的課文、所讀的拓展材料和觀看影片的感受,寫出自己的懂得；第三部分 整本書閱讀朝花夕拾讀書溝通word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、內(nèi)容簡介魯迅的回憶性散文, 也就是魯迅的往事； 它是一本家喻戶曉的散文集；是一本必讀的散文集；是一本如良師益友的散文集；朝花夕拾不是為少年

10、兒童寫的,但寫了很多關(guān)乎少年兒童的事,讀起來興味盎然,而且隨著年歲的增加,我們總能從中讀出不同的味道來, 這就是魯迅作品的魅力所在； 本書里面的每一篇 文章都呈現(xiàn)當時的世態(tài)人情、 民俗文化,顯露了魯迅先生對社會的深刻觀看和對 家人師友的真摯感情； 表達親切感人, 又有機地糅進了大量的描寫、 抒情和談?wù)?文筆美麗清爽,所以被堪稱現(xiàn)代文學(xué)史上最高水平的回憶散文；二、閱讀要點 1. 明白作者筆下的人物形象朝花夕拾中顯現(xiàn)的四個主要人物：作者的保姆、恩師、伴侶和父親；長媽媽：又愚昧迷信的一面,但身上儲存著淳樸和善的愛；藤野先生：一位日本醫(yī)學(xué)教授,公平待人、關(guān)懷弱國同學(xué)的學(xué)業(yè)；范愛農(nóng)：一位覺醒的學(xué)問分子,但無法在黑暗社會立足；父親：曾讓童年的魯迅困惑過,但是魯迅從未指責(zé)過自己的父親；2. 體會魯迅先生作品的特點；（1）把記敘、描寫、抒情和談?wù)撚袡C地融合在一起,布滿詩情畫意；（2）在對往事深情地回憶時, 作者無法忘卻現(xiàn)實, 時不時插入一些雜文筆法（對現(xiàn)實談?wù)摚?顯示了魯迅先生真實而豐富的內(nèi)心世界；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（3）多用諷刺手法； 三、閱讀問題提示1