1、課題：描繪身邊的風景年級四學期上單元主題描繪身邊的景色教材上教版課型繪畫表現評價模塊繪畫與表達課時2課時課標中相應的內容標準本課選自上海教育出版社四年級美術第一學期第二單元描繪身邊的景色，屬于“繪畫與表達”模塊的學習內容。它所對應的內容標準是2004版上海市中小學美術課程標準（征求意見稿）小學階段（三至五年級）“內容與要求”部分，學習模塊“表現與應用”中的：了解造型基本規律，進行簡單的造型練習，懂得組織畫面的基本方法。教材分析本課源自“描繪身邊的景色”這一單元中我們來畫樹和寫生身邊的風景，以單元化的形式進行學習。在本課之前，學生進行了以下學習活動：1.觀察樹的結構和形態，用寫生的方式記錄觀察的

2、結果。2. 在小組內展示發表自己觀察的結果，和同學共同探討樹木的生長和造型特點。3.選擇一棵校園中的大樹，用線條進行寫生，嘗試表現樹枝的穿插關系、樹葉的疏密關系。4.以樹和建筑為主題，用攝影的方式到校園中、社區中收集風景素材。本課將引導學生：對素材進行挑選，觀察近景與遠景的關系，確定主要景物和次要景物，用線條畫照片；用疏密變化的線條處理畫面的主次關系，表現自己喜愛的風景；根據作業要求，欣賞和評述自己與同伴的美術作品。通過本課的學習，學生了解近景與遠景、主要景物與次要景物的關系，初步學會用有疏密變化的線條表現主次關系，感受景物的層次美、空間美，增強觀察力、概括力和表現力。學情分析隨著小學中高年級

3、學生心智的逐步成熟，思維能力、觀察能力的不斷提高，他們已不滿足于簡單而抽象的符號化表達，而是試圖進入客觀描繪、更具理性的寫實階段。校園和社區是學生們熟悉的生活環境，但他們對這些場景未必仔細觀察過。在本單元的學習，學生將進行觀察記錄、同伴交流、攝影考察、繪畫表現等學習活動，學會用藝術的眼光觀察生活，有目的地從生活中尋找素材，對真實的環境進行藝術表現。既滿足學生最求肖似的心理需求，又培養學生創造表現的能力，同時激發學生對身邊環境的關注和熱愛。教學目標知識與技能：了解近景與遠景、主要景物與次要景物的關系，初步學會用疏密的線條表現虛實關系。過程與方法：通過單元化學習，在欣賞、觀察、比較、討論、實踐等過

4、程中，學習景物的主次、遠近及虛實刻畫的表現方法，提高學生的構圖布局能力和造型表現能力。情感態度價值觀：感受景物的層次美、空間美，增強寫生的觀察力、概括力和表現力，增進對身邊環境的關注和熱愛。教學重難點重點：感受景物的層次美和空間美，用線條畫出景物的主次關系和層次感。難點：學會對收集的素材進行挑選和調整，根據需要安排畫面的主次、優化照片素材中的大小和位置，并用有疏密變化的線條表現畫面的層次美感。作業設計作業內容：對收集的素材進行挑選和藝術加工，用線條畫身邊風景的照片，也可在前課寫生大樹的基礎上添加。作業要求：基本要求：景物組合有主次，能表現出近景和遠景的前后遮擋關系。提高要求：用有疏密變化的線條

5、表現出畫面的層次美感。教學準備學具：鉛畫紙、鉛筆、勾線筆、校園或社區的照片、單元學習檔案袋教具：課件、示范作品教學資源學校和社區中的景物教學過程（第1課時）教學環節教學活動關鍵提問評價要點一、欣賞與探究1.師生交流“照片墻”上的風景素材。2.教師出示校園場景。3.學生上臺擺放“景物”。4.教師小結，出示板書：景物有主次（改變大小、調整位置）。你拍攝的是什么地方？你在攝影時選擇的主體是什么？你是通過什么方法來體現場景中的主體的？主體突出嗎？以樹和涼亭作為主體，分別可以怎樣調整畫面？原畫只有房子，畫家是怎樣處理的？這樣處理有什么好處？1.是否能通過自己的語言表達出如何體現照片中的主體景物2.是否能

6、夠區別主次景物3.是否可以通過大小、位置，調整安排景物的主次設計意圖：通過欣賞、比較和討論，學生感受生活中的景物之美，并探究怎樣突出場景中的主體，怎樣選擇素材，調整畫面，提高學生對畫面布局的能力。二、思考與嘗試1.學生選擇事先收集的素材，再作交流。 選擇要求：主次分明、富有層次感2.教師示范：選擇“照片墻”中的一張素材，演示如何起稿畫草圖、如何畫出景物的大體結構和前后遮擋。3.教師小結，出示板書：前后有層次、造型有美感。你拍攝的照片，哪一張最為主次分明，富有層次感？如果找不到很滿意的素材，你打算如何調整畫面？仔細觀察老師先畫什么？后畫什么？1.是否能夠對收集的素材進行挑選和藝術加工2.是否能認

7、真觀察教師的示范，知道作畫的步驟設計意圖：引導學生通過觀察，知道如何起稿定位、如何畫出景物的大體結構和前后關系，使學生初步學會畫草圖的方法，提高學生構圖布局和造型表現的能力。三、繪畫與表現1.布置作業要求，學生進行繪畫表現。2.教師巡視輔導，即時點評。1.是否能夠根據所選的主次景物布局畫面，起草構圖2.是否能表現出景物的大體結構和前后遮擋四、展示與交流1.教師組織學生展示作品。2.學生自評與互評。評價要求： 景物組合有主次 近景遠景有層次 景物造型有美感你覺得哪張作品的主次關系特別好？你覺得哪張作品的造型很有美感？是否能夠評價畫面中的主次和造型美感五、設置懸念，引出后課出示圖片，提出懸念，引出

8、后課。還有什么方法可以讓畫面更有層次美感？板書設計景物有主次改變大小調整位置課題：描繪身邊的風景前后有層次造型有美感教學過程（第2課時）教學環節教學活動關鍵提問評價要點一、觀察與發現1.教師出示速寫風景作品，學生觀察比較，討論如何表現畫面的前后層次？ 出示板書：畫面有層次（線的疏密、色的深淺）。2.教師示范：演示如何用疏密的線條表現畫面的層次。3.出示作業要求仔細觀察，作品是如何表現出畫面的前后層次的？思考一下，你準備怎樣利用線條的疏密表現出前后的層次？是否能發現表現畫面層次美感的方法設計意圖：使學生初步學會用有疏密變化的線條表現主次景物的前后關系和層次美感，提高學生對素材進行藝術加工的能力和創作表現能力，感受藝術表現的樂趣。二、繪畫與表現1.學生完善第1課時的作業。2.教師巡視輔導。1.是否表現出近景與遠景的前后關系2.是否用疏密的線條表現出主次景物的層次感二、欣賞與評述1.教師組織學生展示作品。2.學生填寫單元學習評價表，進行自評與互評。 評價要求： 景物組合有主次 有近景和遠景的層次感 線條有疏密變化的美感3.教師小結你能根據今天的作業要求評一評自己或同學的作品嗎？是否能夠關注到景物的主次、畫面的層次和疏密的變化設計意圖：通過欣賞、評述，學生能根據作業要求評述作品，逐步提高視覺感知力和欣賞評述能力。板書設計線的疏密色的深淺畫面有層次課題：描繪