1、對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)改革的討論一、理論教學(xué)在經(jīng)管類(lèi)代寫(xiě)論文專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用理論教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)際操作獲得感性知識(shí)和根本技能的一系列教學(xué)活動(dòng)的組合。理論教學(xué)是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展，相對(duì)于理論教學(xué)而言，它具有直觀性、理論性、探究性、啟發(fā)性等特點(diǎn)。理論教學(xué)對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能與創(chuàng)新精神具有特殊的作用。地方高校的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，是一門(mén)理論性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的是培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和才能，可以分析和解決經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題，適應(yīng)經(jīng)管類(lèi)工作需要，具有創(chuàng)新才能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。理論教

2、學(xué)在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有非常重要的地位。然而，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育理論、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)形式的影響，我國(guó)地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍存在著重知識(shí)輕才能、重理論輕理論、重劃一要求輕個(gè)性開(kāi)展的傾向，因此過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，無(wú)視理論教學(xué)的重要作用，理論教學(xué)被擺到次要位置。結(jié)果是，培養(yǎng)出的學(xué)生普遍缺乏實(shí)際操作才能和適應(yīng)社會(huì)的才能，無(wú)法到達(dá)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目的的要求。因此，注重經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的改革，積極探究理論教學(xué)的新思路，從而構(gòu)建和完善新的理論教學(xué)體系，對(duì)于進(jìn)步理論教學(xué)質(zhì)量，尤其是進(jìn)步人才培養(yǎng)的質(zhì)量，顯得尤為重要。二、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系構(gòu)建的原那么1以學(xué)生為中心的原那么突出以學(xué)生為中心，是理論

3、教學(xué)改革的要求。以學(xué)生為中心，是指在理論教學(xué)時(shí)把學(xué)生放在中心位置。在課程設(shè)置上，要突出理論教學(xué)的重要地位，結(jié)合工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際需要開(kāi)展教學(xué)，要以進(jìn)步學(xué)生的技能為目的設(shè)計(jì)理論教學(xué)進(jìn)程。在內(nèi)容上，要給學(xué)生傳授新方法、新技術(shù)，拓展學(xué)生的才能。在形式上，要根據(jù)理論教學(xué)工程的不同以及學(xué)生自主選擇和開(kāi)展的需要，設(shè)置不同的理論內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造向多元化開(kāi)展。2全程性原那么全程性原那么就是要在教學(xué)方案中建立相對(duì)獨(dú)立的理論教學(xué)體系，按照組成理論教學(xué)各環(huán)節(jié)的功能、內(nèi)容與安排，強(qiáng)化其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使其互相銜接，彼此關(guān)聯(lián)，具有連續(xù)性，并貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中。真正的理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的完好的理論

4、教學(xué)過(guò)程，必須堅(jiān)持4年不斷線的要求，使理論教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生理論才能的重要保障。3系統(tǒng)性原那么系統(tǒng)性原那么即以整體優(yōu)化的思想來(lái)構(gòu)建理論教學(xué)的體系和內(nèi)容。一方面，要注重理論教學(xué)中各門(mén)課程和各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的互相配合、合理分工和互相銜接，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；另一方面，要從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的整體優(yōu)化的考慮出發(fā)，處理好理論教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系。要積極探究加強(qiáng)理論教學(xué)與理論教學(xué)互相浸透的機(jī)制，建立起將根本操作理論與根本理論相結(jié)合、傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代管理技術(shù)相結(jié)合、技能訓(xùn)練與素質(zhì)教育相結(jié)合及實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的、以培養(yǎng)學(xué)生的才能為主線的新型理論教學(xué)體系。4目的性原那么構(gòu)建理論教學(xué)體系必須緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的和人才培養(yǎng)

5、規(guī)格來(lái)進(jìn)展。地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)就是要為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)開(kāi)展培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的素質(zhì)高、才能強(qiáng)的應(yīng)用型管理人才，這是構(gòu)建理論教學(xué)體系的根本根據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，也是建立理論教學(xué)體系的最終目的所在。與此同時(shí)，在構(gòu)建理論教學(xué)體系時(shí)還應(yīng)隨時(shí)關(guān)注社會(huì)對(duì)經(jīng)管類(lèi)人才需求的變化，據(jù)此構(gòu)建動(dòng)態(tài)的理論教學(xué)體系，假設(shè)與社會(huì)需求脫節(jié)，與培養(yǎng)目的別離，構(gòu)建起來(lái)的理論教學(xué)體系就可能是封閉、僵化和滯后的，培養(yǎng)出的人才就無(wú)法滿足社會(huì)的需要。三、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系的架構(gòu)1理論教學(xué)目的體系作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的應(yīng)用型本科院校，不能照抄重點(diǎn)高校的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)要求，而應(yīng)該有自己的特色，即特別要加強(qiáng)社會(huì)理論環(huán)節(jié)的教育。為此，要重新定

6、位理論教學(xué)的總目的，要拓展專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)方面的要求，即通過(guò)理論教學(xué)讓學(xué)生不僅掌握經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的根本業(yè)務(wù)流程、操作方法和組織管理形式，而且要具備及時(shí)掌握和開(kāi)展經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)最新實(shí)用技術(shù)的才能。在新的總目的下，理論教學(xué)應(yīng)涵蓋“專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論和“專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)理論兩個(gè)方面，其詳細(xì)操作目的可分為以下4個(gè)子目的：(1)素質(zhì)教育目的：包括思想道德、計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用才能、數(shù)量分析和數(shù)學(xué)建模才能、協(xié)調(diào)溝通才能以及終身鍛煉的習(xí)慣等。(2)專(zhuān)業(yè)理論的認(rèn)知目的：包括形成對(duì)所學(xué)課程、專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的初步認(rèn)知，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的理解，以促進(jìn)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。(3)專(zhuān)業(yè)操作技能目的：包括通過(guò)參與理論活動(dòng)，使學(xué)生掌握與經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的根本知

7、識(shí)與根本技能，從而不僅可以到達(dá)專(zhuān)業(yè)上崗的根本要求，而且能綜合駕馭相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。(4)專(zhuān)業(yè)技術(shù)適應(yīng)才能目的：即盡可能地給學(xué)生提供最前沿的技術(shù)引導(dǎo)和理論時(shí)機(jī)，使學(xué)生可以承受現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，對(duì)社會(huì)開(kāi)展有較強(qiáng)的適應(yīng)才能。2理論教學(xué)內(nèi)容體系理論教學(xué)的內(nèi)容是理論教學(xué)目的任務(wù)的詳細(xì)化。在構(gòu)建創(chuàng)新型理論教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目的和學(xué)科專(zhuān)業(yè)對(duì)知識(shí)才能培養(yǎng)的需要，圍繞本科人才培養(yǎng)方案的總體框架，結(jié)合經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)和特色，著力突出如下4個(gè)層次的內(nèi)容。(1)根本素質(zhì)訓(xùn)練層次。該層次以1年級(jí)學(xué)生為主，主要內(nèi)容包括語(yǔ)言文字表達(dá)才能的訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)運(yùn)用才能的訓(xùn)練、外語(yǔ)應(yīng)用才

8、能的訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查技能的訓(xùn)練及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等。通過(guò)這些訓(xùn)練，進(jìn)步大學(xué)生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。(2)專(zhuān)業(yè)根底技能訓(xùn)練層次。該層次的訓(xùn)練以2年級(jí)學(xué)生為主，目的是讓學(xué)生掌握各專(zhuān)業(yè)的根底理論、原理和方法。應(yīng)根據(jù)所開(kāi)課程的實(shí)際，利用參觀、見(jiàn)習(xí)、觀看專(zhuān)業(yè)流程影視錄像片和案例片等形式，安排假設(shè)干學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)理論教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并以演示性、驗(yàn)證性、根底操作性實(shí)驗(yàn)等理論教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與根本操作才能，為進(jìn)一步從事專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基矗轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(3)專(zhuān)業(yè)技能和綜合訓(xùn)練層次。該層次的訓(xùn)練以3年級(jí)學(xué)生為主，目的是幫助學(xué)生掌握各專(zhuān)業(yè)的根本

9、理論技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用經(jīng)濟(jì)管理理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。這是理論教學(xué)的重頭戲。在這一階段的訓(xùn)練中，應(yīng)采取經(jīng)常性的理論教學(xué)和集中的實(shí)地實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。經(jīng)常性的理論教學(xué)主要通過(guò)模擬的方式進(jìn)展，集中的實(shí)地實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠、實(shí)習(xí)基地進(jìn)展鍛煉，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)。這樣可以大大進(jìn)步學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。(4)專(zhuān)題設(shè)計(jì)和研究才能訓(xùn)練層次。該層次的訓(xùn)練以4年級(jí)學(xué)生為主。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)設(shè)計(jì)論文題目，并通過(guò)理論讓學(xué)生獨(dú)立完成“從查資料、到擬提綱、再到撰寫(xiě)論文的全過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生在課題設(shè)計(jì)、研究、組織管理等方面的才能。研究才能培養(yǎng)是本科教學(xué)階段最高層次的理論教

10、學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于科研開(kāi)發(fā)課題。研究才能的培養(yǎng)主要面向優(yōu)秀學(xué)生，詳細(xì)那么以課題小組的形式組織施行。3理論教學(xué)管理體系合理的理論教學(xué)管理對(duì)標(biāo)準(zhǔn)教師和學(xué)生在理論教學(xué)活動(dòng)中的行為，保證理論教學(xué)有序地進(jìn)展，進(jìn)步理論教學(xué)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。建立和完善理論教學(xué)管理體系，可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，完善理論教學(xué)的組織管理，建立一個(gè)銜接嚴(yán)密、協(xié)調(diào)一致的理論教學(xué)組織系統(tǒng)，通過(guò)崗位責(zé)任制明確決策層、管理層、執(zhí)行層的分工和責(zé)任及互相關(guān)系，實(shí)行以執(zhí)行層為主的管理體制。詳細(xì)來(lái)說(shuō)主要是強(qiáng)化四級(jí)組織功能：一是主管校長(zhǎng)的強(qiáng)有力的指導(dǎo)和決策功能；二是教務(wù)處及其相關(guān)部門(mén)的宏觀管理和協(xié)調(diào)功能；三是院、系的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)

11、指導(dǎo)功能和“實(shí)驗(yàn)中心的詳細(xì)組織與施行功能；四是理論指導(dǎo)教師的理論指導(dǎo)、檢查、管理和執(zhí)行功能。其次，是制定和完善理論教學(xué)的管理制度。理論教學(xué)工作涉及面寬。為了保證組織管理工作到位，教學(xué)環(huán)節(jié)能合理銜接，學(xué)校應(yīng)建立與之配套的管理制度，使理論教學(xué)活動(dòng)有章可循，教學(xué)監(jiān)視和檢查有制度可依。另外，還要引進(jìn)相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，要根據(jù)各理論教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練工程的要求，合理制定各理論教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的考核與成績(jī)?cè)u(píng)定方法。對(duì)教師的考評(píng)，那么可通過(guò)指導(dǎo)和督導(dǎo)考評(píng)、同行互評(píng)和學(xué)生助評(píng)的全方位的理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法來(lái)進(jìn)展。4.理論教學(xué)保障體系理論教學(xué)保障體系涉及到教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)施管理部門(mén)及實(shí)習(xí)場(chǎng)地和環(huán)

12、境等諸多方面，它是保證理論教學(xué)效果的重要因素。1加強(qiáng)理論教學(xué)師資隊(duì)伍的建立。教師的理論經(jīng)歷和創(chuàng)新意識(shí)如何，在很大程度上決定了學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新才能的程度。這就要求專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)教師要有較高的綜合素質(zhì)，即不僅要有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還需要有較豐富的理論教學(xué)經(jīng)歷，有勇于創(chuàng)新的精神。目前，我國(guó)地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師無(wú)論從數(shù)量上看還是從業(yè)務(wù)素質(zhì)上看，都不能滿足理論教學(xué)的需要。為此，必須采取有效措施，進(jìn)步教師的理論教學(xué)才能。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)教師隊(duì)伍建立可以采勸從理論中來(lái)，到理論中去的方法進(jìn)展。一是從企事業(yè)單位引進(jìn)理論根底扎實(shí)、理論經(jīng)歷豐富的專(zhuān)業(yè)人士充實(shí)教師隊(duì)伍；二是采勸請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，即聘請(qǐng)有工作經(jīng)歷

13、的人員以及在理論基地中有豐富經(jīng)歷的技術(shù)骨干作為兼職的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；三是鼓勵(lì)教師“走出去，到企業(yè)的對(duì)口部門(mén)參加實(shí)際工作，以積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理論經(jīng)歷；四是建立產(chǎn)、學(xué)、研合作平臺(tái)，組織教師和科研人員結(jié)合企業(yè)實(shí)際開(kāi)展科研工作，企業(yè)那么為科研成果轉(zhuǎn)化提供條件，這可有效進(jìn)步教師的理論才能，從而有利于學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。2加強(qiáng)校內(nèi)外理論教學(xué)基地的建立。加強(qiáng)校內(nèi)外理論教學(xué)基地的建立是開(kāi)展好理論教學(xué)的前提，對(duì)于科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展和搞好理論性教學(xué)具有重要作用。一方面，必須加大投資力度，以使學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室的軟硬件建立方面有所進(jìn)步。可以建立各種專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室或綜合實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)的情景模擬試驗(yàn)系統(tǒng)，如貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、銀行的業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、股市的模擬系統(tǒng)等，以便能有效地幫助學(xué)生及時(shí)掌握本專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)流程和操作實(shí)務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作才能，以此促進(jìn)理論教學(xué)與理論教學(xué)的互相浸透和有機(jī)結(jié)合。另一方面，要實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，建立學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)之間的聯(lián)絡(luò)，建立校外實(shí)習(xí)理論基地。應(yīng)積極探究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)生參加工商企業(yè)消費(fèi)、經(jīng)營(yíng)、管理理論的新形式，廣泛與企業(yè)建立教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的合作關(guān)系。學(xué)校可通過(guò)為企業(yè)培養(yǎng)人才、向企業(yè)輸送人才、開(kāi)展科學(xué)管理咨詢等方式向企業(yè)提供支持，企業(yè)也可向?qū)W校提供科研經(jīng)費(fèi)并為