1、名師精編 優秀教案六年級閱讀指導課教案一、 教學目標 1、通過課外閱讀匯報環節,檢查同學課外閱讀進展情形,連續提高同學語 言組織和表達才能；2、讓同學在好書舉薦活動中熟悉更多有益的課外書籍,進一步激發課外閱 讀的愛好,逐步養成讀整本書的習慣；3、指導同學歸納閱讀方法,并實際運用到課外閱讀中；二、指導難點：指導同學歸納閱讀方法,并實際運用到課外閱讀中 三、課前預備：1、每位同學的讀書筆記；2、要求每位同學都帶一本自己最寵愛的課外讀物,并預備向別人舉薦自己 的好書的發言稿,記熟；3、老師帶西游記4、音樂播放器 四、指導課時：一課時 五、指導過程：A、歌曲導入,匯報最近讀書收成 1、師唱或放音樂白龍

2、馬,猜猜是什么歌曲？（西游記）知道老師為什 么唱這首歌嗎？由于老師知道最近很多同學都在讀西游記？不知道你們讀得怎么樣了, 可不行以展現一下你最近的讀書收成？當然,的書,也可以向大家匯報一下；假如你最近讀的是其他2、抽號匯報,要求聲音嘹亮,站姿美觀大方；其余同學認真傾聽；3、同學評判,提出看法和建議；老師適時補充點評；4、為小組投票,對成功組進行積分嘉獎B、好書舉薦 1、同學們,很興奮能和你們一起共享讀后的收成！老師知道大部分同學愛上了 讀課外書, 現在寵愛讀書并能能堅持讀書的同學有哪些？舉手給老師看看；讀書貴在持之以恒, 堅持下來, 你們肯定會有意想不到的收成！在你讀過的那么多書中,確定有你最

3、寵愛讀的或你覺得很值得一讀的書,能給大家舉薦一下嗎？2、拿出自己最寵愛讀的書,小組內舉薦,看看誰介紹的書最具吸引力；3、各小組選取一人進行好書舉薦；說說舉薦它的理由是什么？4、評判,定出下個月舉薦閱讀書目,評出優勝組C、溝通總結讀書方法 1、同學們,我們有了下一步的讀書目標： ,那么你準備什么時候去讀它？怎樣去讀呢？你有哪些好的讀書建議？說給大家聽聽；2、針對這本書的特點,小組內溝通讀書方法,共同歸納出比較可行的讀書方法3、各小組選派代表匯報, 適時板書 （精讀略讀摘抄出色語句概括主要內容表達讀后感受）4、為各小組評分 5、小結名師精編 優秀教案其實,讀書的方法有很多；像西游記這樣的小說以及那

4、些故事類的書,我們可以從出色的故事和典型的人物兩方面去明白、分析,感受人物的多姿多彩, 故事的曲折迷離；讀短小精悍的美麗散文、詩歌等需要我們細細咀嚼,反復品嘗,感悟作者語言運用上的出色, 這類文章就最好達到熟讀成誦, 以便內化成我們自 己的東西；當然,方法不是一成不變的, 你要依據自己的喜好以及文章特點而定；D、總結讀書感受 同學們,高爾基說過“ 書籍是人類進步的階梯” ,莎士比亞說“ 沒有了書籍就像生活沒有了陽光” ,書的確是好東西！它可以為我們的抱負插上翅膀,讓我們 自由地在蔚藍的高空飛翔；與書打交道這么長時間,你有什么想說的話嗎？（表達時可用上學過的名人名言、古詩文等等）板書 讀書匯報及

5、好書舉薦摘抄出色語句精讀略讀表達讀后感受概括主要內容名師精編 優秀教案公開課發言稿草橋鎮古墩學校 姚紅梅敬重的各位領導各位老師, 感謝你們在百忙之中抽出時間來我們學校指導工 作；特殊感謝吳校長、朱校長、盧校長給我供應的這次錘煉的機會；說實話,我 的心理素養極差, 記憶力也不好； 雖然從畢業到現在, 這樣的場合也經過不少次,但我仍舊緊急得要命,課堂上顯現很多語無倫次的現象,請各位老師多多包涵；這是一節課外閱讀匯報及指導課； 其實這個班以前沒有上過這樣純正的閱讀 指導課,閱讀匯報及指導的環節都是穿插在每節課的前非常鐘或大課間進行的；當時是每日一匯報, 準時跟蹤, 發覺問題準時指導； 現在由于畢業班

6、升學任務的 緣由,最近兩個月課外閱讀匯報環節暫停了；至于該不該停,我始終在糾結；培 養同學的閱讀愛好和良好的習慣,交給同學正確的閱讀方法,讓同學愛上讀書,把這種習慣連續到中學、 高中 甚至一輩子, 這是可以讓同學受益終生的事情；但是,六年級時間緊,任務重,搞課外閱讀需要花費大量的時間,會影響那些立 竿見影的、應急的、能考出分數的那種訓練；在應試訓練面前,我覺得有點身不 由己；我這節課是這樣設計的,主要有四個環節：第一第一個環節是同學匯報最近閱讀的情形,這堂課重點匯報的是西游 記,以讀書筆記的形式出現給大家；這個環節有很多功能,一是可以檢查同學 是否真的讀書了, 督促同學切切實實去讀書； 二是錘

7、煉同學的概括才能； 三是提 高同學思維及表達水平； 四是進行語言積存； 在匯報時, 同學之間的相互溝通及點評,也是一個提高語言表達才能的過程；另外抽號匯報為優勝組加分,仍可以培育同學的集體榮譽感和進取精神,對同學進一步閱讀也有鼓勵和促進作用；其次個環節好書舉薦； 除了課標舉薦的書之外, 其實那些只要是健康的 書都可以讀； 同學讀過的書五花八門, 他們讀過的書中哪本最吸引人,哪本有意 思,他們自己最清晰； 讓同學舉薦比老師舉薦要更對他們小孩子的胃口；所以我 讓同學相互舉薦, 舉薦的環節其實是以閱讀積存為基礎進而進行語言運用和表達 的過程；通過舉薦,被選中的書將成為下一個閱讀的目標,而舉薦者,獲得正確 舉薦者殊榮,仍可以為本組加分；第三個環節溝通讀書方法；讀書的方法太多了,精讀啊,略讀啊,小說 類的要怎么讀, 散文類的要怎么讀等等, 但只有適合的才是最好的； 針對下一個 大家舉薦的讀書內容, 同學各抒己見, 說說該如何讀這本書； 然后老師建議同學 用自己寵愛的方式去讀,預備下一次的讀書匯報,可以以讀書筆記的形式出現；第四個環節總結讀書感受；這個環節是機動的； 我也放手給了同學, 因為我覺得我不能代表同學, 我的感受未必是同學的感受, 我表達的也未必有同學 表達的好；因此,讓同學說他們想說的話, 讓他們在語言實踐中去學習運用語言；我做一個傾聽者,必要時賜予點撥修正和指導就可以了；設