1、精品文檔兒童戲劇表演教案 一玩耍綜述：劇本講 述了大野狼兩次趁兔子?jì)寢岆x開(kāi)家里時(shí),想盡方法想要抓住 小兔子們,可是兩次都被聰慧的小兔子們識(shí)破,最終被兔媽 媽打跑的事；二 : 課堂目標(biāo)：讓孩子們進(jìn)一步嫻熟把握故事角色的 對(duì)話和學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作 感受與同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣 讓孩子們學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn) 三玩耍預(yù)備回憶通過(guò)上節(jié)課劇本表演所學(xué)心得 邀請(qǐng)孩子表演他們眼中的小兔子,兔子?jì)寢?和大野 狼的形象,讓其余的孩子們?cè)u(píng)判大家表演得好的地方 通過(guò)小兔乖乖的音樂(lè),引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)故事小兔子乖 乖,明白小兔子的機(jī)敏,大野狼的狡詐,兔媽媽的孝順勇 敢等不同的角色特點(diǎn),為表演做鋪墊；選取小演員與小評(píng)委,分三個(gè)小組,第

2、一組為原創(chuàng)組,表演可按原劇本內(nèi)容表演,其次組為創(chuàng)意組,在不轉(zhuǎn)變故事 結(jié)局白兔媽媽勝利趕跑大野狼的前提下,表演中大野狼誘捕 小白兔們及小白兔們的反應(yīng)可由孩子們自己提出自己的想 法；第三組為小評(píng)委,評(píng)判各組的表現(xiàn)；老師帶著同學(xué)進(jìn)入排練時(shí)間與休息時(shí)間；排練終止后開(kāi)頭進(jìn)行成果呈現(xiàn)；2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 19精品文檔小評(píng)委總結(jié) 老師總結(jié)孩子們的表現(xiàn),以及提問(wèn)孩子們從這個(gè)故事學(xué) 到了什么？四 : 玩耍資源：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,預(yù)備道路； a. 場(chǎng)景：花草地,小房子,大樹 b. 道具：兔子?jì)寢尩念^巾,籃子,胡蘿卜,大野狼的 圍巾,木棍；選配音樂(lè)； a. 輕巧輕松的音樂(lè)

3、： b. 緊急危險(xiǎn)的音樂(lè)：五玩耍提示：同學(xué)在表演的時(shí)候可能會(huì)顯現(xiàn)動(dòng)作與 音樂(lè)不相匹配的現(xiàn)象；如：開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)已經(jīng)停了,小演員們?nèi)?沒(méi)有走在舞臺(tái)中心,或者已經(jīng)走到舞臺(tái)中心,音樂(lè)仍沒(méi)有停 止；在遇到這種情形下, 教室可以引導(dǎo)演員們聽(tīng)音樂(lè)的長(zhǎng)短,在心里估算時(shí)間,然后協(xié)作步伐自己做個(gè)調(diào)整；六、玩耍小故事“ 我不愿演大野狼”在和孩子們商量支配角色時(shí),可能顯現(xiàn)誰(shuí)也不愿意扮演大野狼這一角色,問(wèn)其緣由, 可能會(huì)說(shuō)： “ 大野狼那么丑,我才不要演呢！ ” 大家一樣認(rèn)為這是個(gè)反面角色,紛紛拒絕；角色沒(méi)有支配好,談何表演呢？于是,老師們得和孩子們展開(kāi)爭(zhēng)辯；2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)

4、2 / 19精品文檔第一,老師必需告知孩子們,角色的美與丑,都是故 事中必需有的,這樣才能襯托出角色形象；假如沒(méi)有大野狼 的狡詐,也襯托不出小兔子的機(jī)警與兔媽媽的勇敢；其次,即使你演了不太光榮的角色,也不能說(shuō)你就是不光榮的；相 反,很多著名的演員都是演了反面角色而大獲勝利的；無(wú)論 正面反面角色,只要你演好了,就是最大的勝利,這是表演 的真諦；七附件小兔子乖乖劇本 童話劇劇本小兔乖乖 角色：兔媽媽、三組小兔大灰狼 劇本：旁白：大森林里,住著歡快的兔子一家,兔媽媽和她 的孩子們長(zhǎng)耳朵、紅眼睛仍有短尾巴；兔媽媽與小兔們：小白兔、白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)；兔媽媽：長(zhǎng)耳朵；

5、長(zhǎng)耳朵：我在這兒呢！兔媽媽：紅眼睛；紅眼睛：我在這兒呢！兔媽媽：短尾巴；短尾巴：我在這兒呢！兔媽媽：孩子們,一會(huì)兒,媽媽要去很遠(yuǎn)的地 方拔蘿卜,你們千萬(wàn)記得要把門關(guān)緊了,除了媽媽,誰(shuí)2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 19精品文檔來(lái)都不要開(kāi)；小兔：知道了！兔媽媽：記住,媽媽沒(méi)回來(lái),誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)！小兔：知道了！旁白：不遠(yuǎn)處,一只大灰狼到處找點(diǎn)心,餓得直流口水；大灰狼：我是一只聰慧狼,抓兔子嘛,我最在行！哎！前面不是兔子的家嗎？讓我去碰碰運(yùn)氣！快開(kāi)門,快開(kāi)門,讓我進(jìn)去！兔子們： | | | 1 - | 1 | 1- 不開(kāi)不開(kāi) 就不開(kāi),媽媽沒(méi)回 來(lái),誰(shuí)來(lái)也不 開(kāi)！大

6、灰狼：哼！狡猾的兔子；兔媽媽： 1 | | - | 小 兔兒 乖 乖, 1 | | - | | - | - | |. | 1 - 把 門兒 開(kāi) 開(kāi),快點(diǎn)兒 開(kāi) 開(kāi),媽媽要 進(jìn) 來(lái)；三只小兔：媽媽回來(lái)了！,媽媽回來(lái)了！兔媽媽：我的寶寶們,你們確定餓壞了吧？來(lái),媽媽給你們帶回來(lái)蘿卜了；快吃吧！兔媽媽：我的乖寶寶們,你們乖乖地在家吃東西,媽媽去給你們的姥姥送點(diǎn)吃的去；2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 19精品文檔兔媽媽： 記住了, 除了媽媽, 誰(shuí)來(lái)也不要開(kāi)門！小兔：知道了！旁白：可這時(shí),大灰狼并沒(méi)有走遠(yuǎn),它躲在大樹后面,偷偷學(xué)會(huì)了剛才兔媽媽唱的歌；大灰狼：原先要

7、開(kāi)門,仍得先唱歌；嗨！這仍不簡(jiǎn)潔,讓我打扮打扮清清嗓子來(lái)唱歌！大灰狼： 1 | | - | 開(kāi) 開(kāi),進(jìn) 來(lái)； 1 | 小 兔子乖 乖, | - | | - | - | |. | 1 - 把 門兒開(kāi) 開(kāi),快點(diǎn)兒媽媽要小兔：不對(duì),不對(duì),你是大灰狼！大灰狼：哎呀,乖寶寶,別可怕,我是你們的好媽媽！小兔：你把尾巴給我們看看,我們就開(kāi)門；大灰狼：看吧,看吧,我的尾巴白又白；三只小兔：一二三,嘿！ ！第一節(jié) 演員表演藝術(shù) 表演的實(shí)質(zhì) 1“ 三位一體” ；指創(chuàng)作中創(chuàng)作者、創(chuàng)作工具、材料及 創(chuàng)作的結(jié)果形象都統(tǒng)一于演員自身；這一基本特性產(chǎn)生 出演員創(chuàng)作中的“ 雙重生活” 、“ 雙重人格” 以及“ 演員與 角色沖

8、突的統(tǒng)一” 等；2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 19精品文檔 2“ 三個(gè)統(tǒng)一” 指演員創(chuàng)作的藝術(shù)境域,優(yōu)秀的表演必須達(dá)到三個(gè)統(tǒng)一, 即演員與角色的統(tǒng)一；體驗(yàn)與表達(dá)的統(tǒng)一；藝術(shù)與生活的統(tǒng)一；3“ 三種素養(yǎng)” ；好演員必需具備懂得力、想象力、表 現(xiàn)力三種素養(yǎng)；演員要塑造好人物形象,必需具備對(duì)生活、對(duì)人的較深刻的懂得才能,必需具備分析劇本和角色的能 力,必需具備對(duì)藝術(shù)、對(duì)人及人性較深刻的懂得才能,否就 表演會(huì)不精確或流于膚淺；4“ 三種才能“ ；指演員對(duì)表演這門藝術(shù)把握的三方面 的功力；、是基本功、基礎(chǔ)訓(xùn)練,指斯坦尼斯拉夫斯基關(guān)于表 A 演的元素訓(xùn)練、各種小品

9、的訓(xùn)練及形體、語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,以便把握演員藝術(shù)創(chuàng)作的自我感覺(jué),制造出藝術(shù)的其次天 性； B、是一套塑造人物形象的制造方法、包括懂得人物、體驗(yàn)人物、 表達(dá)人物的創(chuàng)作道路,性格化與“ 化身” 的本領(lǐng)； C是創(chuàng)作中的思維與觀念；必需有正確的創(chuàng)作思維模式與創(chuàng)作觀念,才能塑造具有時(shí)代氣息、受當(dāng)代觀眾歡迎的藝 術(shù)形象,包括電影的觀念,當(dāng)代的觀念,也包括藝術(shù)傳統(tǒng)的 規(guī)律與觀念,宏觀觀念的落后與偏頗都將導(dǎo)致微觀藝術(shù)創(chuàng)作 中的陳舊與失誤；近年來(lái),人們?cè)阢y幕表演的爭(zhēng)辯中都特殊 重視創(chuàng)作思維模式與創(chuàng)作觀念的探討,不少演員在創(chuàng)作中嘗2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 6 / 19精品文檔試

10、到觀念轉(zhuǎn)化的甜頭； 5、“ 創(chuàng)作的三步進(jìn)程” ；指人物形象塑造中所經(jīng)受的“ 懂得人物、體驗(yàn)人物、表達(dá)人物” 的三個(gè)階段；其次節(jié) 表演的基礎(chǔ)訓(xùn)練 任何藝術(shù)都有它的基礎(chǔ)訓(xùn)練；表演是一門科學(xué)、一門 藝術(shù),同樣有它的藝術(shù)規(guī)律和創(chuàng)作方法；表演的諸元素； 1、留意力集中：整個(gè)精神和形體天性的完全集中；只 要演員在舞臺(tái)上真實(shí)的動(dòng)作,真聽(tīng),真看,真感覺(jué),就能逐 步查找到正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)； 2、肌體把握：即演員做到在創(chuàng)作中,依據(jù)人物性格與 劇情的需要,該緊急的部位緊急,該放松的部位放松,達(dá)到 表演的精確、適度,和諧并富于魅力；真正在舞臺(tái)上、鏡頭 前做到極度放松自如是相當(dāng)難的,需要演員具備形體、心里 素養(yǎng)和不懈

11、的實(shí)踐錘煉； 3、真實(shí)感與信念：這就需要演員假戲真做,需要演員 具備信念感；培養(yǎng)演員對(duì)劇情、劇中的環(huán)境、規(guī)定情境、人 物關(guān)系、發(fā)生大事等等具有真摯、猛烈的信念與真實(shí)感,是 基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)； 4、想象：想象是演員進(jìn)行形象思維的重要前提；在整 個(gè)創(chuàng)作中,想象是引導(dǎo)演員的先鋒；演員正是依據(jù)劇本供應(yīng) 的虛構(gòu)事實(shí)和人物的基礎(chǔ),用自己對(duì)生活中熟識(shí)、懂得、感2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 7 / 19精品文檔受、積存的素材,進(jìn)入藝術(shù)構(gòu)思的想象過(guò)程,豐富和深化人 物形象,規(guī)定情境,并在內(nèi)心造成相適應(yīng)的心情,激起相應(yīng) 的體驗(yàn)、欲求、意向及動(dòng)作；想象豐富的生活,演員的心理 體驗(yàn)

12、和心情記憶,演員的大膽幻想與聯(lián)想；應(yīng)當(dāng)讓想象也成 為演員創(chuàng)作的其次天性；在創(chuàng)作中養(yǎng)成一種想象生活得藝術(shù) 習(xí)慣,學(xué)會(huì)進(jìn)入想象的其次現(xiàn)實(shí)； 5、心情記憶：指演員制造角色中調(diào)動(dòng)自己過(guò)去的體驗(yàn) 過(guò)的感情和激情的記憶,喚起人物相應(yīng)的心情與情感；心情 記憶在表演創(chuàng)作中不僅是一種重要的技術(shù),也是內(nèi)心創(chuàng)作的 最好素材,心理技術(shù)的重要手段； 6、溝通與適應(yīng)：溝通指演員在表演過(guò)程中與對(duì)手之間 的思想、感情、意志、愿望、動(dòng)作等相互傳遞、相互作用和 相互影響；保持新穎真摯的感受是溝通的正確狀態(tài),有時(shí)甚 至顯現(xiàn)可遇不行求的即興瞬時(shí)溝通；確定要防止形式上、表 面上的溝通；把握溝通,最主要的是做到真聽(tīng)、真看、真的 去感受,

13、使人物“ 活” 起來(lái), 也就是活溝通； 活的溝通為“ 有 機(jī)的溝通” ,它需要經(jīng)過(guò)“ 五個(gè)階段” ；第一階段判別四周 情形和選擇對(duì)象；其次階段是對(duì)象留意自己；第三階段摸索 對(duì)象的心靈；第四階段：把自己的視象傳達(dá)給對(duì)象,仍要使 他以內(nèi)心視覺(jué)看到溝通的主體本身觀看了什么和怎樣觀看 所傳達(dá)的東西；第五階段對(duì)象的反應(yīng),雙方交互地發(fā)出和收 進(jìn)心靈的潛流；2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 8 / 19精品文檔適應(yīng)指演員在表演中與對(duì)手溝通時(shí)彼此作出的各種不 同的反應(yīng)并影響對(duì)手的一種技能；適應(yīng)能補(bǔ)充語(yǔ)言的不足,能把只能意會(huì)不行言傳的東西傳達(dá)給對(duì)方； 7、速度與節(jié)奏：“ 哪里有生活

14、,哪里就有動(dòng)作；哪里有動(dòng)作,哪里就有活動(dòng)；哪里有活動(dòng),哪里就有速度；哪 里有速度,哪里也就有節(jié)奏；” 斯坦尼斯拉夫斯基；在我 們生存的每一瞬時(shí),我們內(nèi)部和外部都存在著某一種速度節(jié) 奏；節(jié)奏是 一切運(yùn)動(dòng)的組織原就,節(jié)奏貫穿表演過(guò)程中一種交替出 現(xiàn)的有規(guī)律的現(xiàn)象,在一般指內(nèi)、外部動(dòng)作的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、張弛等；速度一般指內(nèi)、外部動(dòng)作的快慢、是節(jié)奏的構(gòu)成部；分和外在表現(xiàn)之一；兩者有區(qū)分又不行分割； 10、動(dòng)作的藝術(shù)和藝術(shù)的動(dòng)作 動(dòng)作的特點(diǎn)：動(dòng)作是在規(guī)定的情境的制約下,為完成既定的任務(wù)而進(jìn)行的心理、形體的活動(dòng)； 動(dòng)作具有兩大特點(diǎn)：一是由意志產(chǎn)生的,一切動(dòng)作都是產(chǎn)生于意志與愿望；二是 有確定目的,任何動(dòng)作都有

15、它的目的,而目的是為了轉(zhuǎn)變?cè)?動(dòng)作的對(duì)象；構(gòu)成舞臺(tái)動(dòng)作的三要素 做什么任務(wù) 為什么目的 怎么做適應(yīng)2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 9 / 19精品文檔第三節(jié) 表演的基礎(chǔ)練習(xí) 一、 排除緊急與放松肌體、解放天性練習(xí)“ 木偶練習(xí)”放大與縮小練習(xí) 二、想象物的動(dòng)作練習(xí) 無(wú)實(shí)物動(dòng)作練習(xí)的要求 選擇具有外部特點(diǎn)和較復(fù)雜程序的動(dòng)作；留意力高度集中,做到真實(shí)、細(xì)膩、精確,有信念、符合規(guī)律次序；并通過(guò)反復(fù)練習(xí),達(dá)到動(dòng)作自如的“ 下意識(shí) 狀態(tài)” ；開(kāi)放藝術(shù)想象,并使練習(xí)具有細(xì)節(jié)與生活樂(lè)趣；無(wú)實(shí)物練習(xí)的題例：包餃子洗衣服炒雞蛋擦玻璃生爐子抓鳥縫衣服 無(wú)實(shí)物練習(xí)動(dòng)作分解程序案例：點(diǎn)燃

16、火柴抽煙 1、 2、 3、摸到口袋里的火柴抓到火柴盒,把它從口袋里掏出來(lái)為了抽開(kāi)火柴盒火柴不會(huì)掉出來(lái),把火柴盒面朝上拿著 4、2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 5、10 / 19精品文檔 6、用 7、 8、 9、 用兩個(gè)手指夾著火柴盒,用另一手指把它頂開(kāi)另一只手的手指取出一根火柴用兩個(gè)手指捏住這根火柴,把它從火柴盒里抽出來(lái)把火柴盒頭朝下拿著為了擦火柴不至于燒手、拿住火柴的末端 柴的下邊 10、 擦著火柴吧火柴盒的側(cè)面移到對(duì)準(zhǔn)火 11、 把火柴轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),讓火焰著起來(lái) 12、 如有過(guò)堂風(fēng)就應(yīng)用手或身子擋住風(fēng) 13、 用火柴點(diǎn)紙煙,或照亮黑暗的地方 14、 點(diǎn)著了紙煙或照

17、見(jiàn)了要找的東西 15、 吹滅火柴或用勁一晃,弄滅火柴 16、 考慮把燃過(guò)的火柴扔到什么地方 17、 扔掉火柴,或者放到煙灰缸里,或者放回火柴盒里；三、 簡(jiǎn)潔的動(dòng)作練習(xí)動(dòng)作是表演諸元素的核心,也是表演藝術(shù)的核心；初學(xué)者可以從簡(jiǎn)潔的動(dòng)作入手,逐步深化,由于動(dòng)作是離不開(kāi)規(guī)定情境的,動(dòng)作是由“ 做什么任務(wù)” “ 為什么目的” “ 怎么做適應(yīng)” 三要素組成；2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 11 / 19精品文檔坐下題例：坐著進(jìn)門向大家問(wèn)好瞧著窗戶起立走進(jìn)門進(jìn)門,坐下,坐一會(huì)兒,出門走進(jìn)桌子,拿起書,把書帶回來(lái) 四、 為了某種目的而動(dòng)作練習(xí)題例：“ 坐著”為了休息一會(huì),為了

18、隱匿起來(lái),為了不被人找到,為了聽(tīng)見(jiàn)壁房里在做什么,為了守護(hù)病人或睡 著的嬰孩“ 進(jìn)門”為了看看親人和伴侶,為了同生疏人熟識(shí),為了逃躲開(kāi)不高興的會(huì)見(jiàn),為了恐嚇別人“ 向大家問(wèn)候”為了表示歡迎,為了表示靠近、 親熱、親切,為了表示自己靜靜哀悼之情,為了趕快轉(zhuǎn)入正題“ 站住”為了等待輪到自己,為了誰(shuí)也不讓放過(guò),為了讓別人給自己照相“ 走來(lái)走去”為了摸索或回憶某一件事,為了保衛(wèi),為了使自己暖合起來(lái),為了學(xué)習(xí)操練 幼兒園大班童話劇三只小豬蓋新居 活動(dòng)目標(biāo)：在懂得故事的基礎(chǔ)上能嫻熟的復(fù)述故事分角色表演故事,留意語(yǔ)氣表情等方面的練習(xí)激發(fā)幼兒寵愛(ài)表演、寵愛(ài)參與的欲望；活動(dòng)重點(diǎn)：能嫻熟地看圖復(fù)述故事；2022

19、全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 12 / 19精品文檔活動(dòng)難點(diǎn)：生動(dòng)形象的表演故事；活動(dòng)過(guò)程：一 導(dǎo)入 談話：“ 小伴侶們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話劇- 三 只小豬蓋新居 , 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)故事里都有誰(shuí)？那他們之間發(fā)生 了什么事呢？現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶和老師一起邊看圖片邊回憶這 個(gè)故事二依據(jù)故事回答疑題 老師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事：一天,豬媽 媽對(duì)三只小豬說(shuō)什么？三只小豬是怎么回答媽媽的？三只 小豬離開(kāi)豬媽媽后他們都來(lái)到了哪啊？老大是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能來(lái)表演一下？請(qǐng)小伴侶一起表演一遍老二說(shuō)什么了？誰(shuí)能來(lái)表演一下？小伴侶們一起來(lái)試 著表演一次 老三說(shuō)什么了？現(xiàn)在咱們一起說(shuō)說(shuō)老三是怎么說(shuō)的

20、吧師：現(xiàn)在三之小豬都蓋好了新居,他們分別用了幾天時(shí)間？誰(shuí)用的時(shí)間最長(zhǎng)？三只小豬的房子蓋好后誰(shuí)來(lái)了？大灰狼來(lái)的時(shí)候說(shuō)什么了？誰(shuí)能仿照一下大灰狼的語(yǔ)氣？表演的真好！誰(shuí)仍能來(lái) 試試？豬老大聽(tīng)了是不是很憤慨啊？他是怎么回答的？小2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 13 / 19精品文檔伴侶一起來(lái)表演一次大灰狼聽(tīng)了后是不是很憤慨？他是怎 么說(shuō)的？又是怎么做的？豬老大跑到老二家里,大灰狼沒(méi) 有吃到它,是不是很憤慨的樣子？誰(shuí)能來(lái)仿照一下？老二開(kāi)門了嗎？他是怎么說(shuō)的？大灰狼聽(tīng)了是不是更 憤慨了？他是怎么說(shuō)的又是 怎么做的？房子倒了,老大,老二都跑到老三家里,大灰狼很憤慨他是怎么說(shuō)的

21、又是怎么做的？最終是誰(shuí)的房子救了三只小豬啊？為什么大灰狼很 簡(jiǎn)潔就把老大老二的房子弄倒了,卻撞不倒老三的房子？小結(jié)：小伴侶說(shuō)的真好,由于老三做事最仔細(xì)！三幼兒故事表演 師：小伴侶們現(xiàn)在我們就來(lái)表演表演這個(gè)故事吧！四 活動(dòng)終止 總結(jié)評(píng)判 師：小伴侶們,表演的真杰出你們最寵愛(ài)故事中的 那只小豬啊？幼兒自由回答 師：老師期望小伴侶以后都像豬老三學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí),認(rèn)仔細(xì)真、不怕困難、不怕麻煩,確定做到最好才行！幼兒園大班童話劇小紅帽 活動(dòng)目標(biāo) 1依據(jù)人物特點(diǎn),將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相 匹配；2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 14 / 19精品文檔 2在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作

22、、表情等表現(xiàn)人物形象,體驗(yàn)表演的歡快； 3通過(guò)表演,刨懂得不要輕信生疏人的道理；活動(dòng)預(yù)備 1情形創(chuàng)設(shè)：森林 2課件、音樂(lè) 3人物圖片、頭飾活動(dòng)預(yù)備一、情形導(dǎo)入觀看森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)；播放背景音樂(lè)森林狂想曲進(jìn)教室； 1觀看森林的美景；,在樂(lè)曲聲中帶領(lǐng)幼兒走森林狂想曲的鳥鳴蛙叫、潺潺流水聲,立刻把幼 兒帶人了“ 森林” 的場(chǎng)景之中；同時(shí),課件上畫有森林的巨 幅背景圖、室內(nèi)擺有立體的蘑菇、大樹、鮮花、小草；在視 覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上,都給幼兒極大的審美刺激,他們一下被吸引住 了,興奮地表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)； 2仿照森林里的樹木花草；老師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)漂亮的花朵 型,看看誰(shuí)表演得最漂亮；.大家都來(lái)擺個(gè)花的造二、故事觀

23、看分析人物特點(diǎn)；在這個(gè)漂亮的大森林里,發(fā)生了一個(gè)特殊好玩的故事；2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 15 / 19精品文檔 1觀看小紅帽的故事；老師：故事里都有誰(shuí) . 2分析故事中的人物特點(diǎn)；爭(zhēng)辯：在四個(gè)人物中你寵愛(ài)誰(shuí) 紅帽有沒(méi)有做得不太合適的地方？.不寵愛(ài)誰(shuí)？為什么？小三、聽(tīng)辨音樂(lè)找出和人物特點(diǎn)相符的音樂(lè)；老師：小紅帽的故事可真好聽(tīng),老師仍為 4 個(gè)人物配 了 4 段音樂(lè),請(qǐng)小伴侶聽(tīng)一聽(tīng),分一分,這段音樂(lè)像誰(shuí)； 1分段聽(tīng)音樂(lè),區(qū)分并仿照小紅帽和外婆的音樂(lè)形象；第一段音樂(lè)像誰(shuí),為什么；老師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小紅帽走路的樣子,她邊走路邊做 什么 . 其次段音樂(lè)像誰(shuí),為什么；

24、老師：音樂(lè)聽(tīng)上去很哀痛,就像外婆在病中思念著小 紅帽；誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)年老的外婆走路的樣子； 2區(qū)分并仿照大灰狼和獵人的音樂(lè)形象；. 老師：再聽(tīng)兩段音樂(lè),你們聽(tīng)聽(tīng)像誰(shuí) 音樂(lè)很奇妙,好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后 面呢 . 老師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大灰狼走路的樣子；音樂(lè)聽(tīng)上去很有力,就像勇敢的獵人邁著有力的步伐2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng) 16 / 19精品文檔走來(lái)啦；老師：大家來(lái)學(xué)一學(xué)；評(píng)：聽(tīng)辨音樂(lè),創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作,這是本次 活動(dòng)的難點(diǎn)；由于選取的四段音樂(lè)形象分明,幼兒一下就把 音樂(lè)與人物相匹配起來(lái)了；幼兒的動(dòng)作表演是建立在具體可 感的形象上的；因此,我讓幼兒聯(lián)想人物走路的姿態(tài),這下 幼兒的扮演就“ 有內(nèi)容” 了：小紅帽蹦蹦跳跳地采花；外婆駝背彎腰,拄著拐棍：大灰狼腳步輕輕,鬼鬼 祟祟跟隨在小紅帽身后；獵人腳步有力,扛著措槍；這 樣,幼兒的表演更加生動(dòng)；四、音樂(lè)表演體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)； 1商量支配角色； 2提出表演要求并進(jìn)行表演；老師要對(duì)小演員和小觀 眾都有要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng),留意聲情并茂地 講故事；觀眾們要仔細(xì)看,對(duì)演員表演進(jìn)行評(píng)判； 3觀眾評(píng)判； 4集體表演；五、慶祝勝利體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的歡快；老師：在故事的最終,大灰狼被打敗了,大家都很高 . 興,