1、關(guān)于高職“本錢會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的考慮關(guān)于高職本錢會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的考慮摘要：本錢會(huì)計(jì)課程是高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的主干課程，特點(diǎn)是應(yīng)用性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，且特別注重實(shí)務(wù)操作。在本錢會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，通過(guò)案例教學(xué)和仿真實(shí)訓(xùn)，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本錢會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和靈敏運(yùn)用，促使學(xué)生更好地掌握本錢核算的根本方法，準(zhǔn)確進(jìn)展本錢核算，順利完成本錢會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。論文聯(lián)盟.Ll.關(guān)鍵詞：本錢會(huì)計(jì)；教學(xué)；改革；考慮中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-01182022-11-00-02美國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家查爾斯霍恩格倫這樣描繪本錢會(huì)計(jì)在商界任何一項(xiàng)成功從偏僻的小店鋪到最大的跨國(guó)公司都需要本錢會(huì)計(jì)的原那么與實(shí)務(wù)這句

2、話表現(xiàn)了本錢會(huì)計(jì)的重要性，同時(shí)也指出了本錢會(huì)計(jì)的應(yīng)用性特點(diǎn)。本錢會(huì)計(jì)課程是高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的主干課程，本錢會(huì)計(jì)核算內(nèi)容在各行業(yè)中都起著舉足輕重的作用，只有本錢核算正確，才能準(zhǔn)確核算企業(yè)的利潤(rùn)并促使企業(yè)加強(qiáng)本錢管理。本錢會(huì)計(jì)課程是以制造業(yè)本錢核算為主，制造業(yè)本錢核算過(guò)程又是枯燥、繁瑣的，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)各種分配方法、大量的計(jì)算公式感到眼花繚亂。因此，為進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在本錢會(huì)計(jì)授課中老師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重學(xué)生理論才能和動(dòng)手才能的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的需要。一、本錢會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題一理論教學(xué)多，理論教學(xué)少會(huì)計(jì)電算化專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，高職學(xué)生畢業(yè)后根

3、本上都從事會(huì)計(jì)核算詳細(xì)工作。本錢會(huì)計(jì)又是一門應(yīng)用性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科。本錢會(huì)計(jì)課程不僅需要掌握本錢核算的根本理論與方法，更需要在理論中學(xué)會(huì)針對(duì)不同消費(fèi)特點(diǎn)、組織形式、管理要求，進(jìn)展綜合的本錢核算與分析。由于企業(yè)本錢核算的保密性，企業(yè)不可能讓學(xué)生接觸到本錢核算，學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)本錢會(huì)計(jì)是不現(xiàn)實(shí)的。目前高職學(xué)校本錢會(huì)計(jì)教學(xué)大多以課堂教學(xué)為主，理論教學(xué)多，理論教學(xué)少。二教學(xué)方法不夠多樣化本錢會(huì)計(jì)課程教學(xué)中以傳統(tǒng)的講授法教學(xué)為主、案例教學(xué)為輔，講授法教學(xué)主要借助授課老師的口頭語(yǔ)言講解知識(shí)，闡述、分析知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)。講授法教學(xué)之所以長(zhǎng)期一直沿用，有它的優(yōu)越性，講授法的優(yōu)越性在于以講授為主的知識(shí)傳授方法具有

4、高效率和經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)。而這種高效率是不利于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)的。隨著教育改革的推進(jìn)，單一講授法教學(xué)方法的缺乏日益明顯。三本錢核算方法多，公式多，不易區(qū)分本錢會(huì)計(jì)核算方法多，如輔助消費(fèi)費(fèi)用分配方法有直接分配法、交互分配法、方案本錢分配法、順序分配法和代數(shù)分配法五種；制造費(fèi)用分配方法有消費(fèi)工人工時(shí)比例法、消費(fèi)工人工資比例法、機(jī)器工時(shí)比例法和按年度方案分配率分配法；消費(fèi)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配方法有在產(chǎn)品不計(jì)算本錢法、在產(chǎn)品按年初本錢計(jì)價(jià)法、在產(chǎn)品本錢按完工產(chǎn)品本錢計(jì)價(jià)法、在產(chǎn)品按所耗原材料本錢計(jì)價(jià)法、在產(chǎn)品按定額本錢計(jì)價(jià)法、約當(dāng)產(chǎn)量法和定額比例法七種。對(duì)于上述分配方法，學(xué)生除約當(dāng)產(chǎn)量法中對(duì)

5、約當(dāng)產(chǎn)量感到不好理解與計(jì)算外，單個(gè)計(jì)算方法來(lái)說(shuō)那么比擬容易理解和掌握，但是方法多，公式多，學(xué)生容易張冠李戴導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。這是課程特點(diǎn)決定的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。四教學(xué)課件多，使用效果不佳目前，本錢會(huì)計(jì)課程教學(xué)任務(wù)的完成根本上依靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而在課堂教學(xué)的施行中又主要以老師單向講授為主，課本的選擇尤為重要。雖然市場(chǎng)上本錢會(huì)計(jì)教材版本很多，許多教材附有電子課件，但課件內(nèi)容薄弱，幾乎是教材的縮影，作用不大。許多高校建立了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，老師在授課過(guò)程中也制作課件，但由于本錢會(huì)計(jì)涉及的計(jì)算公式多、表格多，大局部課件僅把計(jì)算公式和過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，不能實(shí)現(xiàn)過(guò)程與數(shù)據(jù)形象的統(tǒng)一，給學(xué)生學(xué)習(xí)和理解帶來(lái)不便，教學(xué)

6、效果不佳。五從知識(shí)應(yīng)用角度看，學(xué)生一般直接從高中進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，沒有任何消費(fèi)和實(shí)務(wù)經(jīng)歷，對(duì)本錢核算中哪些屬于數(shù)據(jù)，哪些屬于未知數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的形成途徑和來(lái)源等不清楚，因此無(wú)法理清本錢數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，難以將學(xué)習(xí)過(guò)程中的本錢核算過(guò)程與詳細(xì)企業(yè)的實(shí)際消費(fèi)過(guò)程和本錢核算過(guò)程建立比擬直接明了的聯(lián)絡(luò)；無(wú)法針對(duì)不同消費(fèi)特點(diǎn)和類型的詳細(xì)企業(yè)，組織本錢會(huì)計(jì)工作，及時(shí)準(zhǔn)確核算本錢并編制本錢報(bào)表。二、本錢會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革思路一充分利用校內(nèi)校外資源，讓學(xué)生理解消費(fèi)過(guò)程和本錢核算流程由于各企業(yè)本錢核算不盡一樣，老師在授課中首先讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，理解不同企業(yè)的本錢核算流程。有條件的學(xué)校應(yīng)在學(xué)習(xí)本錢會(huì)計(jì)之前組織學(xué)生到管理

7、完善和具有典型工藝過(guò)程的工廠參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看明白一件完好產(chǎn)品是怎樣從原材料成為產(chǎn)成品的，知道產(chǎn)品是經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)消費(fèi)出來(lái)的。分步消費(fèi)、分批消費(fèi)是怎么回事。讓學(xué)生感受到自己正處在產(chǎn)品消費(fèi)過(guò)程中，促使學(xué)生理解產(chǎn)品消費(fèi)過(guò)程，同時(shí)到達(dá)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。二仿真實(shí)訓(xùn)，進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手才能在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，本錢會(huì)計(jì)課程安排在根底會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之后講授，學(xué)生已掌握會(huì)計(jì)根本理論與方法，這為本錢會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)奠定了基矗所謂仿真實(shí)訓(xùn)，就是找一家典型企業(yè)，提供企業(yè)的根本情況，把企業(yè)某一期間的消費(fèi)經(jīng)營(yíng)管理的原始憑證復(fù)制出來(lái)，也可以適當(dāng)加工整理，在講授本錢會(huì)計(jì)時(shí)，介紹企業(yè)情況，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生扮演不同角色。如倉(cāng)庫(kù)保

8、管員、領(lǐng)料員、填制記賬憑證的會(huì)計(jì)人員、登記賬簿的會(huì)計(jì)人員；讓學(xué)生明確材料收入、發(fā)出的流程，從原始憑證讀出內(nèi)容，審核后填制記賬憑證，登記本錢、費(fèi)用賬簿，并對(duì)本錢進(jìn)展分析，找出進(jìn)步利潤(rùn)、節(jié)約本錢的途徑，充分幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)和計(jì)算方法的理解和吸收。題量可以不大，計(jì)算不要太繁瑣，重在表達(dá)工作流程，進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手才能及與人溝通才能。三加強(qiáng)備課制作，進(jìn)步課件質(zhì)量本錢會(huì)計(jì)課程內(nèi)容具有公式多、表格多、計(jì)算過(guò)程多等特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)形式下，老師將公式、計(jì)算過(guò)程、表格寫在黑板上進(jìn)展講解，花費(fèi)時(shí)間太多，影響教學(xué)進(jìn)度；而假如老師直接對(duì)著書講，感覺枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本錢會(huì)計(jì)課程提不起興趣。通過(guò)多媒體教

9、學(xué)，老師可將復(fù)雜的公式、計(jì)算過(guò)程通過(guò)大屏幕明晰地展示給學(xué)生，使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)和直觀，假如能同時(shí)結(jié)合放映企業(yè)消費(fèi)情景的動(dòng)畫和音響效果。那么有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加深記憶。多媒體教學(xué)省去了板書時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間與老師互動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生本錢會(huì)計(jì)實(shí)際操作才能培養(yǎng)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)非常明顯，高職院校老師應(yīng)純熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)，加強(qiáng)多媒體課件的制作，為進(jìn)步教學(xué)效果奠定基矗四在本錢會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)中優(yōu)化、強(qiáng)化案例教學(xué)法，以符合新的教學(xué)改革的要求案例教學(xué)法是指將案例應(yīng)用于教學(xué)，通過(guò)老師講授，組織學(xué)生討論，撰寫案例分析報(bào)告，老師歸納總結(jié)等過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、理論性，能進(jìn)步學(xué)

10、生決策才能和綜合素質(zhì)的一種新型的教學(xué)方法。案例教學(xué)中的教學(xué)案例必須含有一定的問(wèn)題，即考慮題。考慮題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生順著老師的思路去考慮問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮的才能，從而到達(dá)我們的教學(xué)目的。同時(shí)需要注意的是在進(jìn)展案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)先要求學(xué)生掌握本錢會(huì)計(jì)的根本理論和方法，并輔以一定的作業(yè)。而后再結(jié)合案例教學(xué)，才能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。當(dāng)然，案例教學(xué)不能分開書本，去搞純粹的案例教學(xué)，都需要老師以某一有代表性的企業(yè)為案例，獲得詳細(xì)的實(shí)際資料，通過(guò)加工整理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地模擬設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)案例進(jìn)展設(shè)計(jì)時(shí)需考慮以下三個(gè)方面：一要真實(shí)。本錢會(huì)計(jì)案例必須來(lái)源于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，根本情節(jié)和數(shù)據(jù)真實(shí)可信，為學(xué)生

11、展示近乎逼真的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)情景，展示出會(huì)計(jì)事項(xiàng)的復(fù)雜性和矛盾性，激發(fā)起學(xué)生的興趣、思維創(chuàng)新和熱烈討論；二要有針對(duì)性。每個(gè)教學(xué)案例，都應(yīng)該能打破課程中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生在該課程的某些問(wèn)題上有較深的理解：三要有互動(dòng)性。會(huì)計(jì)案例的展示，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生成為案例教學(xué)的主角，引導(dǎo)學(xué)生的思維和操作進(jìn)入會(huì)計(jì)處理的情景之中。五進(jìn)步老師素質(zhì)，豐富老師理論經(jīng)歷，增強(qiáng)授課生動(dòng)性老師是教學(xué)的主導(dǎo)力量，教學(xué)質(zhì)量的上下很大程度上取決于老師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度。本錢會(huì)計(jì)課程對(duì)老師的要求相對(duì)較高，老師不僅應(yīng)具有較高的本錢會(huì)計(jì)理論知識(shí)，而且還應(yīng)具有較強(qiáng)的理論才能。假如老師授課時(shí)照本宣科，側(cè)重于數(shù)據(jù)的計(jì)算與賬務(wù)處理，很難把理論和實(shí)際工作有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來(lái)授課不生動(dòng)