1、學(xué)科教育之外更應(yīng)注重人格培養(yǎng)學(xué)科教育之外更應(yīng)注重人格培養(yǎng)一、事件回憶2022年11月27日引起社會(huì)廣泛關(guān)注的復(fù)旦大學(xué)投毒案在上海二中院開庭審理。事件發(fā)生的過程是這樣的：2022年3月30日晚上林森浩看到黃洋得意的拍著同學(xué)肩膀說第二天愚人節(jié)要去整人的樣子時(shí)比擬反感，就想自己去整一下黃洋。于是就從學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中拿走了劇毒化合物N-二甲基亞硝胺，并于當(dāng)天下午將所有藥液倒進(jìn)了宿舍的飲水機(jī)中。4月1日早上，同寢室黃洋飲水后于4月16日經(jīng)搶救無效后死亡。上海警方于4月12日根本認(rèn)定林森浩的作案嫌疑，并于4月19日發(fā)布微博消息聲稱：警方以涉嫌成心殺人罪向檢察本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理機(jī)關(guān)提請(qǐng)逮捕復(fù)旦大學(xué)4

2、1案犯罪嫌疑人林某。4月25日，上海市黃浦區(qū)人民檢察院以涉嫌成心殺人罪對(duì)復(fù)旦大學(xué)41案犯罪嫌疑人林某依法批準(zhǔn)逮捕。二、事件背后的人生軌跡事件的發(fā)生讓人們震驚，他們之間終究有著什么樣的糾葛？又是怎樣的矛盾將兩個(gè)本來絢爛的青春一并推向了人生的致命轉(zhuǎn)折點(diǎn)呢？終究是什么觸發(fā)了林森浩，他又為什么會(huì)做出那么不理智的行為？在法庭上林森浩說雖然共處一室，但是他與黃洋的關(guān)系并不那么鐵，彼此都有些看不順眼。在他看來，黃洋雖然是一個(gè)聰明好學(xué)的人，但是卻又一點(diǎn)自以為是，而黃洋也總說林森浩沒什么生活情調(diào)，而這也是最讓他難以釋懷的。盡管人生觀價(jià)值觀不僅相投，但是林森浩說他和黃洋也并沒有什么大的矛盾。那么按照林森浩的說法既

3、然兩人之間并沒有什么大的矛盾和沖突，他為什么要對(duì)黃洋投毒呢？林森浩把這解釋成一種巧合，真的只是一個(gè)簡(jiǎn)單的巧合嗎？在同學(xué)們眼里林森浩和黃洋的關(guān)系又是怎樣的呢？與林森浩和黃洋共同居住在421寢室的另一名同學(xué)葛某說：在寢室中黃洋的性格較為外向、有主見，屢次以開玩笑的方式直言評(píng)價(jià)林森浩的生活細(xì)節(jié)，還假借林森浩的名義批評(píng)過葛某的生活習(xí)慣，林森浩發(fā)現(xiàn)后很不滿。林森浩那么性格較為內(nèi)向，有時(shí)候比擬記仇，同時(shí)有很顧家，在一次拿了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金后被要求請(qǐng)客，最后不了了之，而黃洋當(dāng)時(shí)就表示了不滿。另外同學(xué)葛某還說林森浩和黃洋之間因?yàn)榭疾┦康氖禄蛟S也有一些隔膜等。2022年3月初黃洋又一次先后詢問另一名同學(xué)盛某和林森浩是

4、否想去東南亞旅游，盛某覺察出黃洋的話語(yǔ)間有嫌棄林森浩小氣的意思，林森浩當(dāng)時(shí)很不快樂。以上這些看似都是生活瑣事，那么摩擦為什么會(huì)最終到了不可拾掇的地步呢？法庭上林森浩把自己的犯罪根源歸結(jié)到了性格上，他認(rèn)為自己在承受高等教育的這幾年時(shí)間里，可能由于自己的性格內(nèi)向或者其他方面，再加上對(duì)為人處事方面重視不夠，以及自己已經(jīng)形成了講話和做事不計(jì)后果的習(xí)慣等。三、教育的反思兩個(gè)承受了高等教育的人、兩個(gè)別人眼中的將來社會(huì)棟梁之才，為何會(huì)有如此的命運(yùn)？事件發(fā)生了，言論的鋒芒都指向犯罪嫌疑人林森浩，那么寒窗苦讀即將成為一名醫(yī)生的林森浩為什么會(huì)用本該治病救人的專業(yè)知識(shí)去向朝夕相處的同窗狠下毒手呢？中國(guó)政法大學(xué)犯罪心

5、理學(xué)教授馬教師說林森浩的犯罪動(dòng)機(jī)應(yīng)該是屬于由于人際沖突引起的一種厭惡性動(dòng)機(jī)，就是討厭，看見你心里不舒適。專家指出：同學(xué)之間之所以會(huì)有這種排擠和不兼容，既與他的性格有關(guān)，也和他的認(rèn)知有關(guān)，還和一個(gè)人從小到大的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，首先這個(gè)孩子在人格上就比擬偏執(zhí)，比方林森浩容易記仇，容易放大別人對(duì)他的危險(xiǎn)，比方別人的一句玩笑，在他那里就會(huì)看做是別人對(duì)他的不仁慈。另外還有一個(gè)缺陷就是自我統(tǒng)一性的缺陷，從林森浩的成長(zhǎng)可以看出他一直在證明自己，學(xué)業(yè)上的成功并沒有帶來別人的尊重。專家指出對(duì)于學(xué)生的教育并不僅僅在學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步，更應(yīng)注重人格的培養(yǎng)。比方說你學(xué)習(xí)好，你可以適應(yīng)A環(huán)境，但卻未必能適應(yīng)B環(huán)境，而情商的培養(yǎng)

6、可以使人既能適應(yīng)A環(huán)境，也能適應(yīng)B環(huán)境。那么事件中的受害人也就是黃洋的性格呢？林森浩的身邊并不是只有黃洋一個(gè)同學(xué)，為什么林森浩沒有對(duì)別的同學(xué)產(chǎn)生這樣的厭惡心理，而只針對(duì)了黃洋呢？從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和其他同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)不難看出黃洋自身在性格上也是存在一定的問題的。比方凡事都從自己的視角出發(fā)，以自我為中心，不顧及別人的感受等，正是這些他本身不自知的問題導(dǎo)致了最終悲劇的發(fā)生。同學(xué)吳某就反映黃洋雖然聰明好學(xué)，但有時(shí)說話不太注意別人的感受，比方他經(jīng)常喜歡在其別人面前夸耀自己的學(xué)識(shí)和辦事才能等，有時(shí)說話會(huì)傷害到別人感情而不自知。復(fù)旦大學(xué)投毒案發(fā)生后，社會(huì)、學(xué)校多方面、多層次的關(guān)注了這一事件，就毒源問題教育部還專門發(fā)出了通知，要求加強(qiáng)對(duì)高校危險(xiǎn)化學(xué)品的平安管理。但是這些都不是解決問題的根本，我們控制了毒源犯罪仍然可能以其他的方式發(fā)生，比方2022年震驚全國(guó)的馬加爵案等。這些案件告訴我們的是外部的管控不能起到根本作用的，只有幫助學(xué)生建立良好的、健全的人格，才能從內(nèi)因上根本杜絕此類慘劇的發(fā)生。我們的教育終究出了什么問題呢？白巖松做過一期節(jié)目就叫惹禍的孩子，他說了一句非常經(jīng)典的話：孩子是將來社會(huì)的公民，是成長(zhǎng)中獨(dú)立的人，我們要做的是為將來的社會(huì)和家庭培養(yǎng)大寫的人！這也正是教育