1、仁愛英語八年級下冊Unit 5Topic2，Section D說課稿一、說教材1、教材的地位和作用本單元有三個話題，都是圍繞“情感”這個主題展開，本課處于第二個話題，即Topic2“I feel better now”。這個話題由Beth的哭泣引出傷心的情感，進而由教師的出現引出安慰和建議的語言，并且集中呈現了有關個性的形容詞。而今天所說的Section D是復習課，本課主要分為兩部分，第一部分是對如何改善傷心情感的建議，是對Topic 2的進一步演練；第二部分是對Topic 2重點語法的總結歸納，因而它在整個單元中起著承上啟下的作用。更重要的是本課以活動的形式，聯系實際生活，把英語教學和情感

2、教育有機結合起來，這有利于引導學生樹立積極樂觀的人生觀，讓學生度過健康快樂的青春期。2、教育目標的確立根據教學大綱及編者編排內容的意圖，我制定了如下教學目標：知識與能力1、進一步學習給遇到挫折，傷心失落的人提建議，尋求解決方案；2、復習原因狀語從句和同級比較的語法知識點。過程與方法1、提高聽、說、讀、寫的能力，總結的能力以及英語交際能力。情感態度價值觀引導學生正確認識挫折與失敗，樹立樂觀的心態和積極的人生觀。3、教學重點與難點根據已確定的教學目標，不難得出教學重點與難點，本課對于煩惱事情的表述及相應的解決方案既是重點也是難點。另外，因為是復習課，因而對原因狀語從句及同級比較的語法復習，也是本課

3、的重點。二、說教法新課標明確指出，要把任務型教學與交際教學法靈活運用于英語課堂，把英語教學與情感教育有機結合起來，因此，本人摸擬初中生可能遇到的挫折，創造貼近生活的語言環境，借助圖像、掛歷、錄音機、多媒體等方式，讓學生在寬松、民主、和諧的氣氛中盡情演練。復習語法知識點時，我先讓學生小組交流討論，歸納總結，再利用圖片和表格的方式讓學生進一步操練，知識點一目了然，學生學得快，記得牢。三、說學法在教師引導下，學生通過體驗、調查、實踐、討論、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，以及運用語言進行交際。四、說教學過程Step1. Revision（復習5）1、播放一小節音樂（Its a sm

4、all world.來自Section C）教師邊唱邊打起節拍。2、輕松問候學生并提問：Hello .Everyone. Are you happy ？（答案是“YES”）Are you happy all the time ？（答案是“NO”）3、教師總結：Sure. Nobody can feel happy all the time. Look at the pictures and find out：How does he /she feel? Why? 此時利用媒體出示幾張大家熟悉的插圖，指定學生兩兩問答，集中復習有關“個性形容詞”和原因狀語從句。設計意圖：用輕松活潑的音樂及輕松愉快

5、的問候，有助于營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，讓學生迅速以積極狀態進入英語課堂，利于教學進展。積極利用學生熟悉的課本資源，學生感到親切。利用多媒體先進手段，學生復習快而不亂。Step2、Presentation(導入新課 16)1課堂調查，學生在青春期有什么不愉快的事，根據前面幾課學習以及本課project的提示，已經讓學習預習討論，提問時讓學生快速表達，每人一句，每次一分，最后評出獲勝小組。開始時，我結合體態和動作引出一句話：I also have some problems: I am so fat that few nice clothes can fit me well. What a

6、bout your problems? 設計意圖：話題一旦引出，學生思維積極活躍，回答快速而有效。況且引進競爭機制，學生熱情高漲。2把學生可能有煩惱問題用多媒體或小黑板體現出來，讓學生齊讀（在后面練習環節，讓學生有針對性的提出建議）I did badly in English exam.My spoken English is poor. Im too shy to speak in public.I am afraid of becoming fat .I always stay up late ,and I cant get up early .I cant sleep well at n

7、ight ,and I often feel sleepy in the daytime .3我用較慢、清晰的語音語調點出課文的重點，并板書重點詞句（畫線部份）。In your teens , young people have so many problems .But how to stop them ? Can you give them a hand ? Listen to Doctor Chen and find out .Is it normal to feel sad when sth bad happen to us ?What should they do ?(問題板書)設計

8、意圖:這樣學生帶著問題進行聽音，更有針對性，更易于理解理解課文內容，把握重點 。4讓學生再次聽音并跟讀，分角色朗讀，然后講解重要知識點，對照板書的key words 讓學生重新復述一遍。設計意圖：這樣加深學生對語言知識點的理解，基本可以做到重點知識當場理解，當場消化，課堂效率較高。Step3、Practice and act (練習與表演 12) 針對“2”所呈現的問題提出解決方案。設計 Teens Hotline （青春熱線）, 讓3-5對學生到臺前表演，這個環節，采用優生中等生普通生依次帶動發言，一個提出問題，一個充當心理醫生解決問題。設計意圖：課堂采用分層次教學，讓各類學生學有所得。把英

9、語教學與現實生活緊密結合，更體現英語的趣味性和實用性。學生模擬現實生活在臺前表演，把氣氛推向高潮，真正在課堂上體現英語交際的目的。Step4. Practice and summing up (練習與小結 10)1讓學生小組合作，探究本單元重要語法知識點得出兩點：because 引導的原因狀語從句；as as 、not as/so as 引導的同級比較句。2根據語法點找來有童趣的人物形象畫面，讓學生根據畫面既興造句，或者給出特定詞：如（excited ,do well ,exam ）讓學生造句。 設計意圖：利用富有童趣的圖片，最大限度地調動學生學習極級性，保持學習熱情。看圖即興說一段話或根據特

10、定詞造句，都有利于培養學生直接用英語進行思維的能力。3根據語法設計圖表，讓學生根據表格內容寫出句子，并讓四名學生到黑板上板書，教師及時期糾正錯誤點。oldbrave(run)fast(sing)wellLilyLucy誤：Lily runs not as fast as Lucy .正：Lily doesnt run as fast as Lucy .誤：Lily sing as well as Lucy .正：Lily sings as well as Lucy . 設計意圖：根據圖表寫句子，把學生易錯點，清晰明確指正出，學生印象深、記得牢，因而提高學生“寫”的技能。Step 5、Proje

11、ct (作業布置 2)Suppose playing computer games takes Jim too much time,and he cant study well .Please give him a hand ,and show your suggestions . 設計意圖：現在中學生沉淪于網絡游戲現象嚴重，導致學生厭學，甚至綴學，如何合理安排時間把電腦當作增長知識提高學習的工具，是一個重要課題，值得同學們認真思考，因此，設計這篇寫作練習，增加學生理解教材內容的深度和廣度。五、板書設計Topic 2 Section Din ones teens Is it normal to feel sad when how to stop something bad happen to us ?give sb. a hand What should they do ?Its normal to feel