1、Word文檔，下載后可任意編輯 2 金獎章 教學設計教學要求1.初步認識本課的生字,正確讀寫本課的詞語。2.理解課文內容,懂得榮譽不能靠“爭”得來,只有踏踏實實做事,默默為大家作貢獻的人,才能獲得榮譽,受人尊敬。3.引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會課文所表達的思想情感。4.指導學生分角色朗讀課文。重點難點1.理解課文內容,懂得榮譽不是靠“爭”得來的,只有踏踏實實做事,默默為大家作貢獻的人,才能獲得榮譽,受人尊敬。2.引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會課文所表達的思想情感。教學課時兩課時 1 金獎章天已經亮了,可鳥國的王宮(n)大廳里依然靜悄悄的。以本段

2、文字作為開頭,其作用是什么 2 昨天鳥王孔雀過生日,鳥兒們喝得酩酊(mndn)大醉,現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘渣(zh)碎屑。 3 用“鳥兒們喝得酩酊大醉”和“烏鴉不聲不響”作對比,意在說明什么 第一部分(第1自然段):寫烏鴉不聲不響地收拾大家吃剩的殘渣碎屑。太陽出來了,鳥兒們紛紛醒了。 4 突然,鴿子風塵仆(p)仆地從外面飛了進來,雪白的衣服上沾了不少灰塵。大家的目光不由自主地投向了鴿子。“突然”起什么作用 “風塵仆仆”“不少”“不由自主”“投向”這些詞語說明了什么 段導讀:鴿子突然從外面飛來,大家的目光被鴿子吸引了。鴿子跑到鳥王面前,氣喘吁吁地說: 5 “大大

3、王,好消息,地球環(huán)保組織要派使者 到鳥國來,還要頒發(fā)一枚金獎章呢!”“氣喘吁吁”說明了什么 6段導讀:寫鴿子帶來一個好消息,是事情的起因。這個消息太令人驚喜了,大家都歡呼起來。 7 “太”“驚喜”“都歡呼”等詞語寫出了大家怎樣的心情 能得到地球環(huán)境保護組織頒發(fā)的獎章,該是多么榮耀啊!這句話說明了什么 段導讀:寫大家十分興奮。喜鵲清了清嗓子,大聲說:“恭喜大王!”句導讀:喜鵲說的話,是對鳥王孔雀的恭維。 8 “是啊,金獎章非大王莫屬!”大伙兒異口同聲 地說。 段導讀:第5、6自然段寫出大家對鳥王的吹捧。鳥王得意地仰仰脖子,“得意”“仰仰脖子”寫出了鳥王什么樣的神態(tài) 9 好像脖子上已經掛上了金獎章

4、。人類給鳥國頒發(fā)獎章,當然只有鳥王才配獲得。用“只有才”的句式說明了什么 10段導讀:寫鳥王認為自己能得到金獎章,十分高興。鴿子搖搖頭,說:“不,不是頒發(fā)給大王的。我聽他們說,這次要把獎章頒發(fā)給一只對地球有功的鳥。我沒顧得上打聽,就急著回來報信了。”段導讀:介紹了獎章獲得者的條件。黃鶯 一聽,馬上嚷開了:“準是頒發(fā)給我的。我唱的歌最動聽!”句導讀:黃鶯爭獎章的理由是自己唱歌好聽。一個“嚷”字,寫出了黃鶯急于表現(xiàn)自己的心情。 11 百靈 不服氣了:“唱得最動聽的要數(shù)我!”他們倆你一言我一語地吵了起來。 段導讀:9、10兩個自然段寫黃鶯和百靈都以自己唱歌好聽來爭取獎章。喜鵲平時總夸他倆歌聲悅耳動聽

5、,這時卻說:“歌唱得好有啥用,我天天向人類報喜訊,獎章當然是我的。” 12段導讀:喜鵲此時一反常態(tài),不再夸黃鶯和百靈歌聲悅耳了。相反,以自己為人類報喜來爭賞。老鷹說:“我看還是搶吧!誰搶到手就歸誰。”段導讀:第912自然段,寫出鳥兒們紛紛自夸爭功的情形。鳥兒們一掃平時彬(bn)彬有禮的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼。鳥王看著它們,又傷心又失望,一時竟不知所措。突然,喜鵲大聲說:“要是我得了獎章,就獻給大王。” 13 句導讀:這句話是喜鵲討好鳥王孔雀的話,就是這句話,使一時不知所措的鳥王決定把獎章頒發(fā)給喜鵲。喜鵲眼看自己不能獨享獎章,就說要把獎章獻給鳥王,突出了喜鵲怎樣的性格特點 14 鳥王聽了

6、這句話,像喝了一杯甘露 ,精神一振,心想:“喜鵲真是忠心耿(n)耿!”于是,他連忙高聲宣布:“我決定推薦(jin) 喜鵲領金獎章!”句導讀:鳥王的話證明了喜鵲的聰明,說明喜鵲的妙計達到了目的。鳥王高聲宣布結果的原因是什么 15段導讀:鳥王建議把獎章頒發(fā)給喜鵲。鳥王一聲大喊,大廳里立即安靜了下來。等大伙兒回過神來,都不由得暗暗贊嘆喜鵲的乖巧。段導讀:寫鳥兒們回過神來,都暗暗贊嘆喜鵲的乖巧和圓滑。第二部分(第214自然段):寫群鳥紛紛爭功,希望自己得到獎章。隆隆隆,隆隆隆,天上傳來直升飛機的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子,健步走進大廳。 16 這兩句話起什么作用 那一定是裝金獎章

7、的盒子! 17 鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。“快飛出來”幾個字表現(xiàn)了鳥兒們怎樣的心情 段導讀:寫使者帶著獎章走進大廳。鳥王趕忙迎上去,說:“歡迎您,尊敬的使者!” 18 使者笑著說:“謝謝鳥王!我是來向貴國的一位公民 頒發(fā)獎章的!” 段導讀:16、17兩個自然段寫鳥王和使者見面的相互致謝。鳥王快活地說:“太好啦,我鄭重向您推薦,金獎章應授(shu)予勞苦功高的喜鵲!”段導讀:鳥王“說話算話”,“鄭重”推薦喜鵲榮獲金獎章。鳥兒們都屏bn住呼吸,大廳里安靜極了。 19 寫大廳里安靜的環(huán)境,其作用是什么 喜鵲心里怦(pn)怦亂跳:金獎章就要掛在脖子上了,這多么值得自豪啊!更何況這還是地球環(huán)保組織頒發(fā)

8、給鳥國的第一枚獎章呢!段導讀:寫喜鵲沾沾自喜的神態(tài)和興奮的心情。使者笑了笑, 20 說:“謝謝您的推薦。不過,這次的獎章獲得者已經確定了,是我們組織調查 后作出的決定。” 21 “我們組織調查后作出的決定”說明了什么 段導讀:寫使者微笑著謝絕了鳥王的推薦,表明獎章獲得者經調查已確定。 22 使者打開盒子,拿出獎章。大廳里頓時就像炸開了鍋,鳥兒們嘰嘰喳喳的,個個伸長了脖子,盼望著使者把金燦燦的獎章掛到自己的脖子上。“炸開了鍋”“嘰嘰喳喳”“伸長”等詞語刻畫了鳥兒們怎樣的神態(tài) 段導讀:鳥兒們都盼望得到金獎章。 23 “金獎章授予 ”使者清了清嗓子,大聲宣布,“烏鴉!”句導讀:句中破折號表示聲音延長

9、,是講話者為了制造懸念而用的。烏鴉大吃一驚,抬起頭來。“大吃一驚”說明了什么 24使者已經走到他面前,把金獎章掛在了他的脖子上。烏鴉連忙說:“您大概弄錯了!我既不像黃鶯和百靈那樣會唱歌,又不像喜鵲那樣會說好聽的話,也不像老鷹那樣有力氣我怎么可能得到獎章呢 ” 25 烏鴉用別的鳥兒的長處與自己的短處相比,表現(xiàn)了他怎樣的品質 段導讀:烏鴉認為使者搞錯了,連忙解釋。 26 使者說:“沒錯。你看,獎章上刻著地球的清道夫烏鴉。大家知道嗎 烏鴉每天把腐爛的動物尸肉、別人吃剩的殘渣碎屑,都收拾得干干凈凈,還默默地捕捉害蟲。他對凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓(mn)延作出了特殊而重要的貢獻!” 27 段導讀:點明中

10、心。使者說出了把獎章頒發(fā)給烏鴉的原因。 鳥兒們不再爭了。大家用敬佩的目光望著烏鴉。金光閃閃的獎章配上那身黑衣服,顯得格外端莊、高雅。在大家的眼里,他一下子變得美麗起來。你怎樣理解最后這幾句話 第三部分(第1525自然段):使者把金獎章頒發(fā)給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。表現(xiàn)了烏鴉謙虛、不愛爭功的好品質。清道夫:舊時稱打掃街道的工人。重點句解析:烏鴉是地球的清道夫,為凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的貢獻,正因為如此,使者才把金獎章頒給了他。烏鴉默默奉獻的行為得到了大家的認可,他美麗的心靈也使大家折服。1.初讀課文,學會本課的生字、新詞。2.初步把握課文的主要內容,體會的思想感情。生字、新

11、詞卡片。一導入新課導語:同學們,在榮譽面前,每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭,有的為大家默默奉獻,不計較個人得失。我們應該怎樣對待榮譽呢 今天,我們就來讀一讀金獎章這篇童話,看你們能從中受到什么啟示。二初讀課文,整體感知1.學生預習課文,讀準生字及新詞。(1)默讀課文,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事。(2)畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,聯(lián)系上下文或查詞典自主理解詞語的意思。2.檢查自學效果。(1)讀詞語:王宮獲得盒子殘渣碎屑“蔓延”的“蔓”讀音為mn,這個字還念wn,你能組詞語嗎 (瓜蔓兒)(2)理解詞語。忠心耿耿:表示非常忠誠。耿耿,形容忠誠的樣子。勞苦功高:出了很多力,

12、吃了很多苦,立了很大的功。不由自主:由不得自己,自己控制不住自己。端莊:(舉止、神情)端正莊重。(3)分類記詞語。推薦:分別查查這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn) (推、薦這兩個字意思相同。)在本課詞語中,你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎 (腐爛乖巧)想想生活中還有這樣的詞語嗎 (尖銳采摘堅固)彬彬有禮:什么意思 (形容文雅有禮貌的樣子。彬彬,原指文質兼?zhèn)涞臉幼?后形容文雅。)“彬彬有禮”和“怦怦亂跳”這兩個詞語有什么相同之處 (AABC式)這樣的詞語你還知道哪些 (姍姍來遲欣欣向榮竊竊私語惴惴不安娓娓動聽)忠心耿耿:什么意思 (形容非常忠誠。耿耿,忠誠的樣子。)在構詞上有什么特點 (ABCC式)課文中還有這樣的詞

13、語嗎 (風塵仆仆氣喘吁吁金光閃閃)你還知道哪些詞語是這種構詞形式 (千里迢迢神采奕奕人心惶惶小心翼翼)3.深入課文,初步了解課文內容。(1)指名讀課文。思考:課文寫了一件什么事 理清文章脈絡。第一部分(第1自然段):寫烏鴉不聲不響地收拾大家吃剩的殘渣碎屑。第二部分(第214自然段):寫群鳥紛紛爭功,希望自己得到獎章。第三部分(第1525自然段):使者把金獎章頒發(fā)給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。(2)你能照著板書,用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事嗎 在小組內交流。看誰能用比較簡練的語言說一說。(本文講的是鳥國的鳥兒們在得知地球環(huán)境保護組織要派使者到鳥國來頒發(fā)金獎章后,鳥王和群鳥紛紛爭說獎章應該

14、屬于自己,只有烏鴉在一旁不聲不響地收拾大家吃剩的殘渣碎屑,最后,烏鴉獲得了金獎章。本文告訴我們,只有默默地為人們作貢獻的人,才是最值得獎勵和最受人尊敬的。)4.提出不懂的問題,教師梳理出主要問題。梳理學生提出的問題,提出探究專題群鳥為什么一開始爭獎章,最后卻都十分尊敬烏鴉 為什么金獎章頒發(fā)給了烏鴉三總結感悟,熟讀鞏固1.書寫生字、新詞。2.熟讀課文。1.理解課文內容,懂得榮譽不是靠“爭”得來,只有踏踏實實做事,默默為大家作貢獻的人,才能獲得榮譽,受人尊敬。2.引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會課文所表達的思想情感。課文重點句投影。一復習舊知,導入新課導入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學

15、習金獎章。回憶課文內容,誰來說一說課文寫了一件什么事二細讀課文,明白道理1.以讀代講,學習第114自然段。群鳥開始怎么爭金獎章 烏鴉為什么受到群鳥的尊敬,得到金獎章呢 在金獎章面前,烏鴉與群鳥的表現(xiàn)有什么不同 默讀課文,畫出相關語句,談談自己的理解。(1)群鳥:群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。小組分角色朗讀,讀出群鳥在得知有金獎章后爭論的場面。注意按提示語讀出相應的語氣。指名讀。評讀。誰讀得好 通過他的讀,你知道了什么(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭;喜鵲以自己給人報喜爭;老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭到榮譽討好鳥王)小結:群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有禮的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼,更有像喜鵲這樣借機

16、溜須拍馬的,如果讓你給這幅畫起個名字,你會起什么 (群鳥爭章、爭論不休)(2)烏鴉:不聲不響地清理大家吃剩的殘渣碎屑。出示第1自然段。天已經亮了,可鳥國的王宮大廳里依然靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日,鳥兒們喝得酩酊大醉,現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。重點體會:只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。對比:烏鴉在收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉在收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉在不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。你體會到什么 (烏鴉踏踏實實做事,默默為大家作著貢獻。)如果讓你給烏鴉不聲不響地勞動這幅圖起個名字,你會想到什么 (默默奉獻、辛勤勞動)有感情

17、地朗讀課文。讀出烏鴉和群鳥的截然不同。(3)小結:請你概括說說為什么金獎章頒給了烏鴉。(教師適時總結思考方法:應從烏鴉和群鳥兩個角度談在榮譽面前,烏鴉和群鳥的不同。)2.分析重點詞句,學習第1525自然段。(1)為什么金獎章頒給烏鴉 默讀課文,思考并畫出相關語句。(注意從兩個角度思考、匯報。)群鳥:第1521自然段。A.出示第15自然段。隆隆隆,隆隆隆,天上傳來直升飛機的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子,健步走進大廳。那一定是裝金獎章的盒子!鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣 你能想象當時的場景嗎(抓住重點詞語理解。“快飛出來了”形象地表現(xiàn)了鳥兒們對金獎章渴求的心情。

18、)B.閱讀第1621自然段。抓人物語言、神態(tài)、心理活動描寫。從“快活”“屏住呼吸”“怦怦亂跳”“嘰嘰喳喳”“個個伸長脖子”“盼望”等描寫體會鳥兒們的急切心情。(分角色朗讀,讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章的心情。)烏鴉:A.十分謙虛。出示第23自然段描寫烏鴉的話。烏鴉大吃一驚,抬起頭來。(“大吃一驚”說明烏鴉根本沒有料到。)烏鴉連忙說:“您大概弄錯了!我既不像黃鶯和百靈那樣會唱歌,又不像喜鵲那樣會說好聽的話,也不像老鷹那樣有力氣我怎么可能得到獎章呢 ”(烏鴉用別的鳥的長處與自己的短處相比,體現(xiàn)了烏鴉的謙虛。)B.對環(huán)境貢獻大。出示第24自然段。a.讀介紹烏鴉貢獻的語句。烏鴉每天把腐爛的動物尸肉、別

19、人吃剩的殘渣碎屑,都收拾得干干凈凈,還默默地捕捉害蟲。他對凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的貢獻!b.你還知道烏鴉對環(huán)境保護起到了哪些作用嗎(可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網上資料。)角色換位,明白道理。鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬嗎 假如此時此刻你就是鳥國里的一員,你尊敬烏鴉什么對比自己剛才的表現(xiàn),你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么三拓展延伸如果還有一枚金獎章,你還打算頒給誰 說明理由。今天,我代表地球環(huán)保組織向鳥王國的朋友們頒發(fā)另一枚金獎章,下面,讓我隆重介紹下這位獲獎者。被稱為森林醫(yī)生的他,有著平凡樸實的外表,用一生的時間奔走于深

20、林之中,用又細又長的尖嘴,消滅為害一方的害蟲,救活無數(shù)的樹木,他平凡的內心由此顯得高貴無比,在他心中,默默無聞地美化環(huán)境、消滅害蟲,是自己畢生的追求!他是當之無愧的金獎章獲得者、美麗的森林醫(yī)生啄木鳥!1.這篇童話打破了傳統(tǒng)文化中對烏鴉的偏見,學生要以文后“閱讀鏈接”為橋梁,揣摩、表達、積累、運用。2.本文對場面的描寫十分細致。教學過程中,教師要適當點撥并讓學生以小練筆的形式寫場面,讓讀寫結合更具時效性。1.在加點字的正確讀音下面，畫“”。2.比一比,再組詞。3.詞語填充卡。酩酊(大)(醉)異(口)同(聲)(洗)耳(恭)聽不知(所)(措)忠心(耿)(耿)殘渣(碎)(屑)4.烏鴉是人類的好朋友,你

21、知道有關烏鴉的知識嗎 請寫下來。例:羊跪乳,鴉反哺。一資料庫盛如梅盛如梅,江蘇無錫人。從事少年兒童編書、編報、編刊40年,曾任新少年報記者、編輯,少年兒童出版社副主任,兒童時代社副總編、副編審,哈哈畫報主編等職。1988年加入中國作家協(xié)會。獲得過優(yōu)秀科普作品獎、全國優(yōu)秀圖書獎、國家圖書獎提名獎、“五個一”工程獎、冰心圖書獎等20多項。其代表作有森林王國失蹤之謎馬小虎辦奇案天外來客等。二怎樣描寫場面本文對場面的描寫十分細致。如:“鳥王一聲大喊,大廳里立即安靜了下來。”“大廳里頓時就像炸開了鍋,鳥兒們嘰嘰喳喳的,個個伸長了脖子,盼望著使者把金燦燦的獎章掛到自己的脖子上。”這樣寫既生動表現(xiàn)了鳥兒們的

22、特點,又深化了文章的主題。那么,怎樣描寫場面呢 要寫好場面,關鍵是在場面描寫中要寫出應有的氣氛,展示一幕幕精彩的場面,使人有身臨其境的感覺。應該對場面的內容進行多角度、多層次敘述,并把個人置于活動之中,通過與平時狀況的對比,來烘托場面的特點,特別要突出對環(huán)境、人物動作與語言等的描寫,營造出濃烈的場面氣氛。如:要想寫出一場聯(lián)歡晚會的熱烈氣氛,可以有重點地描寫表演節(jié)目的內容、臺下觀眾的表情、臺上演員的動作與晚會現(xiàn)場的裝飾,以及“我”的感受等內容。這樣,在平時的場面描寫過程中,先從簡單的場面著手,熟練以后再學寫較復雜的場面,一步一個腳印地堅持下去,大家一定能把場面描寫好。三孔雀的種類孔雀有綠孔雀和藍孔雀兩種。綠孔雀又名爪哇孔雀,分布在中國云南省南部,為中國國家一級保護動