1、關于光合作用探究歷程第一張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月非洲饑餓的孩子們等待著聯合國的救濟糧 關注并拯救饑餓的孩子糧食短缺第二張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月第三張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月圖A圖B圖D17世紀海爾蒙特(比利時) 柳樹實驗實驗前實驗后變化土壤干重90.800kg90.743kg-0.057kg柳 樹2.25kg76.70kg+74.75kg圖C結論： 植物生長所需的養料主要來自于水，而不是土壤。3/10第四張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月普利斯特利實驗第五張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月第六張，PPT共三十六頁，創作于202

2、2年6月第七張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月結論：只有在陽光照射下才能成功，1779年英格豪斯的實驗（荷蘭）第八張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月1785年，由于發現了空氣的組成,人們才明確綠葉在光下放出的氣體是氧氣，吸收的是二氧化碳。1845年，德國科學家梅耶（R.Mayer）根據能量轉換和守恒定律明確指出，植物在進行光合作用時，把光能轉換成化學能儲存起來第九張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月一半曝光，一半遮光在暗處放置幾小的葉片1864年薩克斯的實驗暗處理光照酒精脫色碘蒸汽處理第十張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月思考：（1）為什么用碘蒸氣處理之后會變藍？

3、（2）為什么要先進行暗處理？（3）為什么一半遮光，一半曝光？（4）從這個實驗中，你可以得到什么結論？證明：綠葉的光合作用產物除氧氣以外,還有淀粉。第十一張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月第十二張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月(1)為什么選用水綿？ 氧氣是葉綠體釋放出來的，葉綠體是光合作用的場所。(2)好氧菌的作用？(3)為什么臨時裝片要放在沒有空氣的黑暗環境里？水綿，細胞中有細長、帶狀且螺旋狀分布的葉綠體，利于觀察黑暗、無空氣；排除環境中的光線、氧氣對實驗的影響(4)為什么臨時裝片要放在沒有空氣的曝光環境里？第十三張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月1939年（美國）

4、魯賓和卡門實驗提出問題作出假設設計實驗結果分析得出結論光合作用產生的氧是來自于水還是二氧化碳？光合作用產生的氧是來自于水（或者是二氧化碳）。A中氣體無放射性，B中氣體具有放射性光合作用產生的氧氣來自于水，而不是來自于二氧化碳。A B 同位素標記法第十四張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月CO2中的碳在光合作用中轉化成有機物中的碳的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環。第十五張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月光合作用的總反應式:CO2 + H2O (CH2O) + O2光能葉綠體條件:光照原料:CO2、H2O產物:(CH2O)糖類、O2場所:葉綠體第十六張，PPT共三十六頁，創作于2022

5、年6月光合作用的探究歷程：（1）1771年普利斯特利：植物可 空氣1979年英格豪斯：普利斯特利實驗只有在 下才能成功，植物體只有 才能更新污濁的空氣1845年梅耶：植物在進行光合作用時把 能轉換成 能儲存起來1864薩克斯：光合作用產物除氧氣外還有 1880年恩格爾曼：光合作用場所是葉綠體1939年魯賓、卡門：光合作用釋放的氧氣來自 。更新陽光照射綠葉光化學能淀粉水第十七張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月實驗設計： 證明綠色植物在光下能產生氧氣。第十八張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月小資料： 二次世界大戰之后,美國加州大學貝克利分校的梅爾文卡爾文和他的同事們用14C標記的C

6、O2供小球藻進行光合作用,來研究小球藻在光合作用中怎樣固定CO2的。 在卡爾文的實驗中,發現標記的CO2轉變成有機物的速度很快,幾秒鐘之內,在第一個中間產物(三碳化合物)中發現了放射性, 所以將CO2的這種固定途徑稱為C3途徑,將通過這種途徑固定CO2的植物稱為C3植物。 最終的研究結果發現, CO2固定的C3途徑是一個循環過程,稱為C3循環,由于這一循環是卡爾文發現的,故又稱卡爾文循環。第十九張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月光合作用的場所：葉綠體光合作用的原料：二氧化碳和水光合作用的條件：有光照光合作用的產物：淀粉、氧氣第二十張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月 科學家的實驗

7、設計思想及方法，對你有什么啟發？（1）設置對照實驗（如薩克斯的曝光和遮光實驗、揚英根豪斯將枝條放在光下和放在暗處）；（2）控制單一變量（魯賓和卡門分別標記水和二氧化碳中的氧）；（3）顯性化的實驗現象（普利斯特萊實驗利用蠟燭創造條件，使無法觀察到的空氣成分變化表現出來）.第二十一張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月實驗常考易錯點薩克斯實驗中黑暗處理的目的：消耗掉葉片中原有的淀粉。曝光與遮光形成對照，檢驗試劑為碘蒸氣，檢驗前用酒精處理，目的是溶解色素；恩格爾曼選用水綿做實驗材料的好處：葉綠體大呈帶狀，便于觀察，所用細菌異化作用類型為需氧型；魯賓、卡門用的實驗方法為示蹤原子法(同位素標記法)。

8、第二十二張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月(1)薩克斯：自身對照，自變量為是否照光(一半曝光與另一半遮光)，因變量為葉片是否制造出淀粉。(2)魯賓和卡門：相互對照，自變量為標記物質(HO與C18O2)，因變量為O2的放射性。(3)普里斯特利：密閉的玻璃罩是否加植物為自變量，蠟燭燃燒時間或小鼠存活時間為因變量。第二十三張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月結論1：只有在光下植物才能更新空氣。結論2：植物體的綠葉在光下才能更新空氣。普利斯特利的實驗只有在陽光照射下才能成功英根豪斯實驗第二十四張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月提示淀粉遇碘會變藍第二十五張，PPT共三十六頁，創作于

9、2022年6月德國科學家薩克斯的實驗及結論 實驗：把綠色葉片放在暗處幾小時，然后把這個葉片一半曝光，另一半遮光。過一段時間后，放入酒精中隔水加熱,再用碘蒸氣處理葉片。 目的？何作用？何作用？第二十六張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月結論：綠色葉片在光合作用下產生了淀粉。第二十七張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月1880年 恩吉爾曼(德國)現象：分析 ：好氧細菌只集中在被光線照射的葉綠體附近。光線照射部位進行光合作用產生了氧氣。黑暗中 極 細 光 束結論:葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所第二十八張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月黑暗，無空氣極細光束完全曝光第二十九張，P

10、PT共三十六頁，創作于2022年6月實驗設計：探究光合作用產生的O2是來自水還是來自CO2?實驗方法： 實驗步驟：放射性同位素標記法（標記哪個元素?）第三十張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月5、美國科學家魯賓和卡門實驗及結論實驗：（1）用18O分別標記H2O和CO2。（2）、向綠色植物提供H218O和CO2 、向綠色植物提供H2O和C18O2結論：光合作用釋放的氧全部來自水。釋放18O2釋放O2第三十一張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月1938，魯賓和卡門(美國)H2O C18O2H218O CO2 O2 O2 O2O2 O2 O2O2 O2 O2O2 O2 O2O2 O2 O2O2 O2 O2 O2O2 O2 O2 O218O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 第三十二張，PPT共三十六頁，創作于2022年6月想一想：恩格爾曼(1880年)的實驗在設計上有何巧妙之處？1、實驗材料的選擇：水綿，細胞中有細長、帶狀且螺旋狀分布的葉綠體，利于觀察；2、環境選擇：黑暗、無空氣；排除環境中的光線、氧氣對實驗的影響；3、光束：極細的光束照射水綿，且利用好氧