新人教版小學三年級上冊數學《長度單位的換算》教學反思_第1頁
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1、Word - 3 -新人教版小學三年級上冊數學長度單位的換算教學反思長度單位的換算，對于抽象思維能力還未形成，感性熟悉還不夠豐盛的同學來說會感到一定困難。因此，解決困難很大程度上在我們教學中要取材于生活，密切聯系生活，在生活操作和實踐中去感知、體味，使同學利用親身經受學習數學學問。同時利用多種方式來協助同學建立1厘米、1分米和1米的長度概念以及它們之間的進率關系。這也是同學感愛好的學習內容，由于大量學問來源于孩子們的親生體悟，來源于孩子們息息相關的生活。 本課重點是讓同學把握米、分米、厘米、毫米之間容易的換算。也是對常用長度單位的一次收拾。利用復習，調動同學已有些學問儲備，即已經初步知道長度單

2、位有哪些以及它們之間的大小關系，為本堂課的學習打下基礎。數學源于生活，用于生活，為了突出數學的有用性，體現數學的生活性，我在教學中加強了數學與生活之間的聯系，在教學過程中，先讓同學說一說，在我們生活中有哪些工具可以測量物體的長度，從同學的生活閱歷動身。借助身邊的事物說數學，運用已有些閱歷做數學，在教學中突出體現了數學源于生活，生活蘊含著數學的大課程觀。最后讓同學動手畫一畫，量一量等活動，讓同學利用動手發覺長度單位間的進率關系。通過板書將本節課的教學重點展現出來。 整節課下來，同學們都能參加教學活動中，但是沒有掌握課上時光，導致后面沒有舉行鞏固練習。并且在教學過程中，對于同學不會的內容，作為老師

3、就需要給同學搭一個臺階，這里是我今后需要注重的。在教學的過程中也需要注重自己的面部表情。所以在今后的教學中，加強自身的學習，認知鉆研教材教法，改正本課中表現的不足。 學會數學，培養同學思維能力 上了一班級學習加減法，不單單是容易的1+1=2 ，2-1=1了。會用容易的辦法讓我明了怎么去用數學的辦法解決問題。比如:昨天媽媽買了8個蘋果，過了一天還剩下5個，媽媽問我少了幾個？應當用減法算：把本來有些8個減去剩下的5個 8-5=3個。所以少了3個，這個3是這樣得來的。 數學題目是會圍著彎問的。題目是這樣的：6個小伴侶玩老鷹抓小雞的嬉戲，已經抓到了2個小雞。問還有幾只小雞沒抓到？不動腦筋的小伴侶大概會直接蹦出個答案4來，不過是錯誤的。媽媽叫來全家一起陪我玩這個嬉戲，讓我明了應當怎么玩。本來6個人一起玩，1個人是老鷹，一個是獵人。惟獨4個人是扮小雞的，所以抓到了2只就還剩下2只。所以嬉戲也變成了一門數學題了。 我們生活中的數學還有無數，只是我們沒在意。我們天天都要吃飯，那我們全家人要多少筷子呀？本來筷子只能是一雙才干用的，雙數就表示必需是2個2個的。我們全家5個人，就必需有5個2相加，答案是10。假如拿了9根就有一個人不能吃飯哦

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