1、 弱智兒童不良行為的矯正方法弱智兒童不只是智力落后于同齡正常兒童的發(fā)展水平，同時由于整個心理發(fā)展遲滯，因此常有許多不良行為發(fā)生。如何處理弱智兒童的不良行為？大連市殘疾人教育康復活動中心張軍給父母介紹了一些可行的方法。轉(zhuǎn)移法。如果離有不良行為時，大人可用其他的有趣的事物使孩子的注意力轉(zhuǎn)移。忽視法。孩子有時為了引起別人的注意出現(xiàn)打自己頭或嘔出食物等不良行為，以得到關心。如果父母表現(xiàn)得很關心，那么，下次孩子便會樂此不疲了。疏導法。弱智兒童由于語言能力差，無法正確表達自我需求，因而有時會以傷害別人或物品等方式來引人注意。因此，父母平時應多給予關心，并進行溝通方式的訓練，使他的需求和情緒有表達和發(fā)泄的途

2、徑。手的控制。當孩子有不良行為時，父母可用手牢牢地握住他“犯錯”的手腕，待他掙扎約12分鐘后才放手。通常此法對“打人”、“摔物”、“打頭”、“扯電線”等手部行為有制止效果。事后再教給他合理泄憤的方法，對他就更有幫助了。擁抱控制。當孩子任意吵鬧或到處游走，則可用“擁抱法”緊緊地擁抱他，使他無法“脫軌”，同時要一邊拍撫他或同他輕言細語，直到孩子不再掙扎、自然安靜才逐漸放松。尤其對年幼的孩子，身體的接觸是非常需要的，它可以穩(wěn)定孩子的情緒，并建立感情。環(huán)境控制法。為孩子布置一個屬于他游戲、活動的空間，教他自己收拾物品于固定處，不希望他接觸的物品則要收藏好，引發(fā)他異常行為的物品盡量不要讓他見到。這樣由于

3、從環(huán)境的改良入手，便可達到幫助孩子控制行為的目的。孤獨癥兒童言語訓練的三步訓練法言語溝通的第一步動作模仿1、利用有點明顯節(jié)奏的音樂，由訓練者示范，要求兒童模仿不同的身體動作,如：踏腳、點頭、彎腰等。2、模仿生活程序動作，如：起床（打哈欠）、刷牙、洗臉、吃早餐、讀書、游戲、洗澡、睡覺等來演示，一面做，一面以故事形式帶出。3、給兒童唱有關手的兒歌；B給兒童唱有關睡覺的歌，并鼓勵模仿動作。4、利用球讓兒童做不同的動作，如拋、踢、拍等，請他模仿。5、利用茶具或布娃娃做不同的動作，如斟茶、喝茶、抱娃娃等，請兒童模仿。6、請兒童抽出不同的動物圖片，由訓練者示范該動物的叫聲和形態(tài)，請兒童模仿.言語溝通的第二

4、步口部肌肉模仿吹氣活動1、訓練者示范吹羽毛，然后把羽毛放在兒童面前，請他模仿將羽毛吹動。2、將不同顏色的羽毛放在桌上，然后將羽毛吹起，請兒童模仿。3、在桌上劃一條界線，訓練者示范將棉花球由一端吹至終點。然后可與他比賽。4、訓練者示范將剪碎的縐紙吹起，請兒童模仿。5、將剪碎的紙放在透明袋中，示范往袋內(nèi)吹，使縐紙在袋內(nèi)飛揚，跳動，然后請兒童模仿。6、將乒乓球放在桌上，在桌的一角設有“龍門”，訓練者示范將球吹入“龍門”，請兒童模仿。7、和兒童一起玩“過生日”的游戲，請他們模仿吹蠟燭或吹肥皂泡的游戲。合唇活動1、訓練者與兒童一起對著鏡子涂唇膏，并示范用白紙巾夾在唇上，印上唇印，請兒童模仿以上動作，然后

5、一起欣賞紙上的唇印。2、訓練者與兒童各持一牛皮糖，并示范將糖放進口中嚼吃或用雙唇夾著糖，請兒童模仿動作。3、和兒童一起玩用唇發(fā)聲的游戲，請他模仿將唇合攏發(fā)出“啪啪”的響聲。伸舌活動1、用木棒沾上麥芽糖，訓練者示范伸出舌頭添著吃，請兒童模仿。2、訓練者示范扮鬼臉，伸出舌頭四方擺動，請兒童模仿。3、在桌上放一碟白沙糖，訓練者示范伸出舌頭舔吃，請兒童模仿。言語溝通的三步模仿發(fā)聲1、訓練者與兒童一起看有關動物的圖書，模仿不同的動物叫聲，如：狗汪，貓咪，青蛙咕1、和兒童一起玩各種樂器，模仿該樂器的聲音，女口：鼓咚咚,搖鈴鈴2、和兒童玩玩具汽車或模仿駕駛，一面玩，一面發(fā)出“噼噼叭叭”等駕車的聲音。3、利用

6、玩具車和長紙筒作游戲，訓練者示范將車推進紙筒，并發(fā)出“嗚嗚”的聲音，當車從另一出口駛出時，便發(fā)出“嘟嘟”聲，請兒童模仿。（可改用其他車輛）4、給兒童講簡單的故事（可用圖片配合）,強調(diào)故事中的一些有趣的聲響，如敲門聲、時鐘聲、老鼠聲等，請兒童模仿不同的聲響。5、給兒童唱一些簡單有趣的兒歌，請兒童模仿其中一些有趣語言訓練之口舌操訓練目的：鍛煉口舌運動的力量和靈活性，為正確的口型、舌位打好基礎。準備：錄音機和節(jié)奏分明的音樂磁帶或鼓。步驟：第一節(jié)：張大嘴按照音樂節(jié)拍或鼓點兒一張一合；第二節(jié)：伸舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點兒一伸一縮；第三節(jié)：頂舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點兒用舌頭頂兩腮，左一次右一次；第四節(jié)：舔牙床

7、按照音樂節(jié)拍或鼓點兒用舌尖舔牙齒背后，一上一下；第五節(jié)：卷舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點兒用舌尖舔上牙膛，由前往后；第六節(jié)：彈舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點兒舌頭由卷變?yōu)榉牌剑磸妥觯ㄈ缤l(fā)啦音的方式）；第七節(jié)：活動嘴按照音樂節(jié)拍或鼓點兒使嘴進行張一咧一撮一抿的變化練習。建議：口舌操應長期練習，并可根據(jù)孩子發(fā)音存在的問題，加強某幾節(jié)的練習。I訓練準備：端正坐姿，全身放松，調(diào)整呼吸。II唇運動分節(jié)訓練第一節(jié)：張口閉唇訓練：閉雙唇，張口（盡量張大），再閉雙唇，張大口反復進行。第二節(jié)：咧唇訓練：將嘴角盡量向兩側(cè)展開，放松再展開、放松反復進行。第三節(jié)：圓唇訓練：雙呈呈字母“0”型（越圓越好）放松，反復進行。第四節(jié)：砸

8、唇訓練：閉雙唇，口呈半張開狀態(tài)，迅速閉合，迅速半張開，可以發(fā)出震動聲反復進行。第五節(jié)：鼓腮吹氣訓練：口內(nèi)含氣，將兩腮鼓起，持續(xù)2-3秒，然后將氣體吹出，反復進行。第六節(jié)：張口縮唇訓練：張大口，使口形呈圓型，并逐漸口形，縮至最小，反復進行。第七節(jié)：咧唇吹氣訓練：將口角向側(cè)展開，上齒貼下齒，讓氣流從齒間流過，反復進行。第八節(jié)：吮咽訓練：吸空口內(nèi)氣體，使呈現(xiàn)負壓，兩夾內(nèi)陷，緊攏雙唇，放松后，反復進行。第九節(jié)：交替叩齒，按摩雙頰舌部運動分節(jié)訓練第一節(jié)：伸舌訓練：將舌盡量前伸，縮回，再前伸，縮回，反復進行。第二節(jié)：上舌位訓練：口形保持張開，舌尖用力抵上齒顎，舌體反復訓練，反復進行。第三節(jié)：下舌位訓練：口

9、形保持張開，舌尖用力抵下齒顎，舌頭體前伸反復進行。第四節(jié)：翹舌訓練：口形保持張開，舌尖盡量上翹，持續(xù)2-3秒。第五節(jié)：卷舌訓練：舌體兩側(cè)卷起，通過雙唇之間前伸，反復進行。第六節(jié)：舌繞唇訓練：舌尖抵上中點，貼唇向左環(huán)繞一周，回到上唇中點，再向右繞唇運動一周，反復進行。第七節(jié)：咧唇砸舌訓練：口角外展，舌在口腔內(nèi)上下擺動。第八節(jié)：縮唇砸舌訓練：將口形縮成圓形，舌在口腔內(nèi)上下擺。第九節(jié)：閉叩齒，按摩雙頰。唇舌功能訓練操訓練準備：端正坐姿，全身放松，調(diào)整呼吸。ii.唇運動分節(jié)訓練第一節(jié)：張口閉唇訓練：閉雙唇，張口（盡量張大），再閉雙唇，張大口反復進行。第二節(jié)：咧唇訓練：將嘴角盡量向兩測展開，放松、再展開

10、、放松、反復進行。第三節(jié)：圓唇訓練：雙唇呈字母“0”型（越圓越好），放松，反復進行。第四節(jié)：砸唇訓練：閉雙唇，口唇呈半張開狀態(tài)，迅速閉合，迅速半張開，可以發(fā)出震動聲，反復進行。第五節(jié)：鼓腮吹氣訓練：口內(nèi)含氣，將兩腮鼓起，持續(xù)23秒，然后將氣體吹出，反復進行。第六節(jié)：張口縮唇訓練：張大口，使口形呈圓形，并逐漸將口形縮至最小，反復進行。第七節(jié)：咧唇吹氣訓練：將口角向側(cè)展開，上齒貼下唇，讓氣流從唇齒間流過，反復進行。第八節(jié)：吮煙訓練：吸空口內(nèi)氣體，使呈負壓，兩夾內(nèi)陷，緊攏雙唇，放松后，反復進行。第九節(jié)：交叉叩齒，按摩雙頰。iii.舌部運動分節(jié)訓練第一節(jié)：伸舌訓練：將舌盡量前伸，縮回，再前伸，縮回，反

11、復進行。第二節(jié)：上舌位訓練：口形保持張開，舌尖用力抵上齒顎，舌體反復訓練反復進行。第三節(jié)：下位舌位訓練：口形保持張開，舌尖用力抵下齒顎，舌體前伸，反復進行。第四節(jié)：翹舌訓練，口形保持張開，舌尖盡量上翹，持續(xù)23秒。第五節(jié)：卷舌訓練：舌體兩側(cè)卷起，通過雙唇之間前伸，反復進行。第六節(jié)：舌繞唇訓練：舌尖抵上唇中點，貼唇向左環(huán)繞一周，回到上唇中點，再向右繞唇運動一周，反復進行。第七節(jié)：咧唇砸舌訓練：口角外展，舌在口腔內(nèi)上下擺動。第八節(jié)：縮唇砸舌訓練：將口形縮成圓形，舌在口腔內(nèi)上下擺動。第九節(jié)：閉叩齒，按摩雙頰。1、在給孩子做口周按摩時如能聲動結(jié)合會更好。2、要讓孩子主動配合，就需要和他融合（家長要放下

12、架子去體會孩子的心理，比如，握著孩子的手讓他給媽媽做訓練，媽媽配合孩子做出正確的反應，最好訓練時媽媽和孩子一起面對鏡子）。3、口舌操的訓練需要靈活多樣，比如孩子某項目標做的很到位時，媽媽可帶孩子到商店結(jié)構(gòu)化去買強化物。如果是棒棒糖，媽媽和孩子一起比賽來舔；如果是跳跳糖，可以和孩子共享跳跳糖在舌面上跳動的感受等。4、氣流量的訓練需要大量的感統(tǒng)訓練來加強。比如：仰臥起坐、抱頭蹲起、模式訓練、大滑板、上下樓梯等。5、最好讓孩子先學會一些簡單的詞語：比如：媽媽、爸爸、阿姨、我、吃、棒等，這樣孩子才能體會到和人簡單交流的快感，才能逐漸主動模仿學習（因為他需要說話，所以他就必須通過聽視動等能力去學習）。6

13、、舌位變化不靈活與大腦的不協(xié)調(diào)有關系，因此協(xié)調(diào)能力的訓練也至關重要。比如：拍球、投接球、單腳站立、點連線、穿珠、插棒、拼圖語言訓練是比較復雜的問題，每個孩子的突破口都不一樣，在系統(tǒng)化訓練的過程中每個階段都要找到突破口，就象一團毛線，如果找很多頭，線團會越抽越亂，如果能找到正確的線頭，打開線團就輕而易舉了。語言障礙中分為口吃、構(gòu)音困難、失語癥等類型的語言障礙。不同類型的語言障礙，它的康復訓練方法也不同。下面便是我在對我班一名失語癥兒童進行語言康復訓練后的一些心得體會。失語正是語言障礙發(fā)生的第二階段，屬于腦內(nèi)失語癥。腦內(nèi)失語癥又分為感覺性失語癥和運動性失語癥兩大類。而我班的石婷婷便屬于感覺性失語癥

14、。感覺性失語證是維兒克區(qū)和聽覺聯(lián)合區(qū)損傷而引起的。其特點表現(xiàn)為聽覺正常而聽不懂別人的說話和自己說話的意思。常有說話能力，但語言混亂，割裂，說話很多，喋喋不休，又常把詞說錯。針對這些情況，我的訓練方法是：3、通過變更舌位法的訓練，減弱其失語癥的程度。通過不斷變更其舌頭位置的訓練，讓她能較好的控制舌頭，如：舌頭的上翹下抵、前頂后卷、左右擺動等。通過訓練，現(xiàn)在石婷婷基本上能控制舌頭了，發(fā)音時大致能在師指導提示下擺正其舌頭位置。發(fā)出的音比以前要好一些。但她仍然還不夠熟練，做不到收放自如，仍需不斷的強化訓練。采用比較與模仿的方法對其進行語言康復訓練。通過觸摸老師的發(fā)音部位及自己的發(fā)音部位，經(jīng)過比較，并認真聽老師的發(fā)音和看老師的口形，最后模仿發(fā)出音節(jié)。如在糾正她發(fā)含有鼻韻母的字詞時，讓她先摸住老師的發(fā)音部位再看老師發(fā)音，然后讓她做鼻吸鼻呼的動作，較她呼氣時雙唇緊閉，再指導她振動聲帶，便