1、2022-2023學年新高一入學分班考試01原卷版（上海專用）一、積累（10分）L按要求填空。（1）兼葭第二章的起興句是“，（2）道阻且右。, o （兼葭）（3）沁園春長沙描寫湘江景色的句子是：， （4）昔我往矣，楊柳依依。， o （采薇）二、閱讀（70分）（一）閱讀下文，完成下列各題。給孩子一個合適的詩詞讀本鐘錦我的老師葉嘉瑩先生選編了一本給孩子的古詩詞，這本書出版后反響 極好，出版社很快又推出一個“講誦版”，并且附有二維碼，掃描后可以聽到先 生自己的吟誦和講解。這些講誦有人在微信圈里轉，我順手點開了陳子昂登幽 州臺歌的一首，一聽之下即為叫絕。急忙買回，用了兩天時間通讀一遍。這一 讀，引起了

2、我對“給孩子”的思考。“孩子”的年齡段最好先確定一下。寬泛些說，十八歲以下都算孩子，能 夠讀詩總得到六七歲吧。六七歲前的孩子，其實讀了也起不到什么作用。我認識 一個朋友，據說四歲就能背誦長恨歌，但現在記憶的詩詞并不多，理解尤其 不深入。而從六七歲到十八歲，起碼有兩個階段，就以小學畢業的十二歲為界, 前后的領悟能力實在是截然不同的。假如“給孩子”是給六七歲到十二歲的孩子, 這個選擇尤其應該慎重。這個年齡段的孩子，記憶力雖佳，領悟力卻未成熟。除了罕見的天才，很 少有可能真正領會那些精妙深微的詩詞作品。葉先生自己就曾寫下她讀詩時的真 實感受：“我想人的心靈大概也和肉體一樣，是可以因摩擦日久而生臟起繭

3、的。 第一次摩擦接觸的感覺，該是最鮮明生動而富有刺激性的，但是可惜我第一次讀 這些作品時，竟幼稚得沒有感受的能力。等到我有了感受的能力，我的心靈對這些作品卻已因摩擦日久而生繭了。如果家長并不只是想讓孩子知道一些詩詞，而 是希望孩子能夠從詩詞中有所得，必須選擇好給孩子的讀物。選擇不能只看名氣。要說名氣，唐詩三百首自然遠遠大過葉先生的選 本。但那實在不是一個給孩子的好選本。唐詩三百首基本是從沈德潛的唐 詩別裁集中選出的，沈氏眼界極高，盡管編者孫洙盡了最大的努力選擇眾口流 傳的名篇，但對孩子來說，很多還是顯得過于沉重了。那些寓意深刻的作品，不 僅不能使他們理解，甚至會直接扼殺他們對詩詞的興趣。給孩子

4、的詩詞，應該考 慮那個年齡段的孩子的領悟力，這一點無疑是重要的。然而，自唐詩三百首 流行以來，如此樸素的道理似乎都被大家遺忘了。大家首先考慮的反倒是 O我想，先生的這個選本在出版后反響極好，也許不經意間喚醒了家長對這 個樸素道理的注意。她在給孩子的古詩詞的序言里明確指出：“唯一的編選 原則就是要適合孩子閱讀的興趣和能力。”從具體選目來看，不少算不上名篇的 東西都入選了。比如楊萬里，選的和李白、杜甫一樣多，都是17首。先生特別 說明：“像這樣的詩沒有什么深意可講，就是將眼前的景物寫得生動活潑，適合 小孩子讀，所以本書選了很多首楊萬里的詩。”過于精妙深微的不便選擇，是否 就該刻意選些通俗，甚至庸俗

5、的？所以給孩子選擇詩詞真的不容易。倘使孩子從 小習慣了低俗的審美情趣，也許又使得他們終生不悟高致。孫洙編選唐詩三百 首，本有其高遠的一面，就是為了避免低俗，而要取代之前的千家詩。可惜 矯枉過正，陷入失誤的另外一端。先生對于這一點，似乎沒有明確意識到，但出 于她天賦良好的鑒賞力，其選擇絲毫不曾低俗。這個選本也許是當前最佳的“給孩子的古詩詞” 了，然而，我覺得仍可以 再改進。先生的高齡使她疏忽了選本的真正定位：究竟是給孩子一個進入中國詩 詞的讀本，還是給孩子一個了解中國詩詞的讀本。前者必須小心翼翼，防止任何 可能損害孩子興趣和能力的因素，以使他們逐漸將詩詞內化進自己的生命。后者 卻只需要將基本適合

6、孩子接受力的名篇，逐次向他們推送。葉先生無疑想提供前 者，卻向后者讓了步。因此，理想中最佳的“給孩子的古詩詞”，仍需痛下狠手, 對更多的名篇進一步刪汰。當然，我們不該再苛求一位已經為詩詞教育奉獻了一 生的高齡學者，更該做的，是沿著她指出的道路繼續前行。（節選自2017年2月7日文匯報筆會。）.第段加點字“生胭起繭”在文中是。.對文章所用材料的作用分析正確的一項是（）。A.第段提到葉嘉瑩先生選編的新書反響極好，說明家長對詩詞興趣濃厚。B.第段朋友幼年背詩的例子說明0-6歲的孩子大多對詩詞的領悟力不強。C.第段以唐詩三百首為例說明編選詩歌不能局限于某一個參考詩集。D.第段以唐詩三百首的失誤為例，說

7、明為孩子選擇詩詞應避免低俗。.把第段結尾的句子補充完。.給第段畫線句子的分析，不正確的一項是（）。 A.葉先生的出發點或許沒有考慮編選作品是否低俗。B.葉先生天賦的良好詩歌鑒賞力讓選本保證了品質。C.照應前文葉先生序言對于編選原則的“明確指出”。D.為下文指出先生因高齡疏忽了選本的定位做鋪墊。.作者認為給孩子編選詩詞讀本的原則是什么？請加以概述。（二）閱讀下文，完成下列小題。命若琴弦史鐵生莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發了黑的 黑帽起伏攢動，匆匆忙忙，像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無所謂從哪兒來， 也無所謂到哪兒去，每人帶一把三弦琴，說書為生。老少二人都赤著上身，各

8、自拎了一條木棍探路。老瞎子想趕著多說書，整 個熱季領著小瞎子一個村子緊走，一晚一晚緊說。老瞎子一天比一天緊張、激動, 心理算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個夏天了，說不定就在前面的野羊坳。老瞎子說書開頭常是這么幾句：“自從盤古分天地，三皇五帝到如今，有 道君王害黎民。輕輕彈響三弦琴，慢慢稍停把歌論，歌有三千七百本，不知哪本 動人心。”于是聽書的眾人喊起來，老的要聽董永賣身葬父，小的要聽武二郎夜 走娛蚣嶺，女人們想聽秦香蓮。這是老瞎子最知足的一刻，不慌不忙地喝幾口水, 待眾人的吵嚷聲鼎沸，便把琴弦一陣緊撥，唱到：“今日不把別人唱，單表公子 小羅成。”或者：“茶也喝來煙也吸，唱一回哭倒長城的孟姜女

9、。”滿場立刻鴉雀 無聲。“你那三弦子彈的還差著遠呢。咱這命就在幾根琴弦上，我師父當年就這 么跟我說。”“我都聽過八百遍了。您師父還給您留下一張藥方，您得彈斷一千根琴弦 才能去抓那付藥，吃了藥您就能看見東西了。”“你信不信？ ”“一千根斷了的琴弦還不好弄？ ”小瞎子忍不住嗤嗤地笑。“笑什么笑！你以為你懂得多少事？得真正是一根一根彈斷了的才成。”老瞎子顯得有些激動，五十年中翻了多少架山，走了多少里路哇。挨了多 少回曬，挨了多少回凍，心里受了多少委屈呀。一晚上一晚上地彈，心里總記著, 得真正是一根一根盡心地彈斷了才成。現在快盼到了，絕出不了這個夏天了。他抓起自己的琴來搖了搖，疊好的紙片碰在蛇皮上發出

10、細微的響聲，那張 藥方就在琴槽里。(11)這天晚上，小瞎子跟著師父在野羊坳說書。老瞎子的琴聲卻很亂夜里老瞎子翻來覆去睡不安穩，全力去想那張藥方和琴弦：還只剩最后幾 根了。那時就可以去抓藥了，然后就能看見這個世界。他朦朧中所盼望的東西似 乎比這要多得多七十年中所受的全部辛苦就為了最后能看一眼世界，這值得嗎？他問自 己。(14)幾天后的一個晚上，老瞎子彈斷了最后兩根琴弦。兩根弦一齊斷了。他沒 料到。他幾乎是連跑帶爬地上了野羊嶺，小瞎子嚇了一跳：“怎么了，師父？ ”“小子，明天我就去抓藥。”(16)老瞎子從琴槽中取出一張疊得方方正正的紙條。他想起這藥方進琴槽時， 自己才二十歲。小瞎子也把那藥方放在手

11、里摸了一會兒，也有了幾分肅穆。“你師爺一輩子才冤呢。”“他彈斷了多少根？ ”“他本來能彈夠一千根，可他記成了八百。要不然他能彈斷一千根。”(21)天不亮老瞎子就上路了。(22)那張他保存了五十年的藥方原來是一張無字的白紙。他不信，請了多 少識字而又誠實的人幫他看，人人都說那果真是一張無字的白紙。他整天躺在炕 上，不彈也不唱，他只是再不想動彈，吸引著他活下去、走下去、唱下去的東西 驟然間消失干凈。他一天天迅速地衰老。(23)直到忽然想起了他的徒弟，那孩子在等他回去。(24)他一路走，便懷戀起過去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙興致勃勃 的翻山、走路、彈琴，乃至心焦、憂慮都是多么歡樂！那時有個東西把

12、心弦扯緊, 雖然那東西原是虛設。老瞎子想起他師父臨終時的情景。他師父把那張自己沒用 上的藥方封進他的琴槽，說：“記住，人的命就象這琴弦，拉緊了才能彈好，彈 好了就夠了。”(25)他明白了，目的雖是虛設的，可非得有不行。“師父，您的藥抓來了？ ”小瞎子問。“記住，得彈斷一千二百根。”“一千二? ”“把你的琴給我，我把這藥方給你封在琴槽里一一咱的命就在這琴弦 上。”“怎么是一千二，師父？ ”(31)“是一千二。我沒彈夠，我記成了一千。”老瞎子想：這孩子再怎么彈 吧，還能彈斷一千二百根？永遠扯緊歡跳的琴弦，不必去看那無字的白紙(32)莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發了 黑的

13、草帽起伏躅動，匆匆忙忙，像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無所謂從哪 兒來、到哪兒去，也無所謂誰是誰(有刪改).第段畫線句運用了比喻手法，形象生動，請加以賞析。.從故事情節上看，老瞎子對藥方這個謊言的認識有個過程，請作簡要概括。.請簡要分析小說第段在全文中的作用。.結合小說的主旨與情節等方面，聯系實際，談談你對題目“命若琴弦”意蘊 的理解。（三）閱讀下面這首詩，完成下面小題余干旅舍劉長卿搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥背人飛。渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉心正欲絕，何處搗寒衣？ 注本詩是劉長卿寄居在余干（今屬江西）旅含時所作。搗寒衣：婦女用木棒敲打砧石上織好的布帛，使柔軟熨帖，以便裁制寒衣。

14、.這首詩選用了哪些意象來表達離情鄉思？.聯系全詩，從表現手法的角度，賞析劃線句。（四）閱讀下文，完成各題。促織翼日進宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。 又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。 既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，莫出其右 者。每聞琴瑟之聲，則應節而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍 不忘所自，無何，宰以卓異聞。宰悅，免成役。又囑學使俾入邑庠。后歲余，成 子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚斐成。不數年，田 百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄檄各千計；一出門，裘馬過世家焉。異史氏曰

15、：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以 官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一陛步，皆關民命，不可忽也。獨 是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正，受撲責時，豈意其至此哉! 天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。 信夫！”.選文選自，作者蒲松齡，字 o.加點字解釋： TOC o 1-5 h z 翼日進宰（）獻諸撫軍（） 厚責成（）細疏其能（）.下列“以”字用法與其他三項不同的一項是（）A.以金籠進上B.獨是成氏子以蠹貧C.加以官貪吏虐D.天將以酬長厚者.翻譯句子：（1）撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞。（2）獨是成氏子以蠹貧，以促織

16、富，裘馬揚揚。.第段結尾處寫成名的兒子“自言化身促織”的情節有什么作用，請具體分 析。（五）閱讀下文，完成下面小題。孔子知弟子有慍心，乃召子路而問日：“詩云匪兜匪虎，率彼曠野 吾道非邪？吾何為于此？ ”子路日：“意者吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未 知邪？人之不我行也。”孔子日：“有是乎！由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔 齊？使知者而必行，安有王子比干？ ”子路出，子貢入見。孔子日：“賜，詩云匪兜匪虎，率彼曠野吾道非 邪？吾何為于此？ ”子貢日：“夫子之道至大也故天下莫能容夫子夫子蓋少貶 焉？ ”孔子日：“賜，良農能稼而不能為不嗇，良工能巧而不能為順。君子能修其 道，綱而紀之，統而理之，而不能為容。今爾不修爾道而求為容。賜，而志不遠 矣!”子貢出，顏回入見。孔子日：“回，詩云匪兜匪虎，率彼曠野。吾道非 邪？吾何為于此？ ”顏回日：“夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，夫子推而 行之，不容何病，不容然后見君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而 不用，是有國者之丑也。不容何病，不容然后見君子！”孔子欣然而笑日：“有是 哉顏氏之子！使爾多財，吾為爾宰J于是使子貢至楚。楚昭王興師迎孔子，然后得免。 （選自史記孔子世家）注釋率:行走。稼:種莊稼，源收莊稼。