1、2019-2020學年新教材高中地理第二章地球上的大氣階段綜合實踐教學案新人教版必修第一冊PAGE PAGE - 14 -第二章 地球上的大氣答案二氧化碳水汽干潔空氣對流層平流層降低升高臭氧電離削弱反射大氣逆地面冷熱不均城市風水平氣壓梯度力近地面風向地理實踐力以熱力環(huán)流在人類生產生活中的應用為例1地理實踐力概述地理實踐力是在運用地圖工具、地理模擬實驗和演示、地理觀察和測量、地理野外考察和社會調查、生活中定位和出行等活動中，實踐能力與品質的綜合表現(xiàn)。學生具備地理實踐力，有助于提高地理知識和方法的應用能力、環(huán)境適應能力、發(fā)現(xiàn)和分析解決實際問題的能力，以及好奇心、自信心、責任感、團結協(xié)作等品質。(1

2、)能夠在野外環(huán)境中，運用各種地理工具(地圖、羅盤、GPS等)確定方位，描述所處的環(huán)境特征(云層變化、地質地貌、土壤植被分布、水文特征等)。(2)能夠在野外環(huán)境中，運用地理眼光選擇生存營地(氣候、地形、水源等)，防避自然災害，具有積極自信的環(huán)境適應、獨立生活和自我認知能力。(3)能夠在野外環(huán)境中，通過觀察、描述刺激想象力和創(chuàng)造力，推斷環(huán)境的演變過程。具有好奇、欣賞、解釋環(huán)境變化的綜合能力。(4)能夠設計自然規(guī)律原理模擬演示實驗方案，設計水土流失等環(huán)境問題模擬演示方案，并進一步借助實驗室環(huán)境(對于有條件的學校)，完成“觀測、記錄實驗數(shù)據(jù)，推理、論證、解釋問題”等科學探究過程。具有科學研究問題的思維

3、能力。(5)能夠在身邊生活及社會環(huán)境中，進行調查、訪談，關注社會生活以及文化現(xiàn)象，并能夠解釋評價現(xiàn)實問題，為發(fā)展出謀劃策。具有合作交流能力和關心社會發(fā)展的責任感。2熱力環(huán)流在人類生產生活中的應用以城市風為例【遷移應用】由于建筑密度增加，城市內空氣流動十分困難，因此加強對城市通風廊道規(guī)劃具有重要意義。下圖示意城市通風系統(tǒng)。讀圖，完成(1)(2)題。(1)城市通風廊道的主要作用是()A加快城郊熱力環(huán)流B降低城市熱島效應C減少風沙天氣頻率D減少汽車尾氣排放(2)關于建設城市通風廊道的措施，合理的是()A遠離主要道路B靠近下風地帶C限制汽車通行D降低建筑密度答案(1)B(2)D解析第(1)題，城市通風

4、廊道可以降低城市中心溫度，減小市中心與郊區(qū)的溫差，從而降低城市熱島效應，故B項正確，A項錯誤；風沙天氣出現(xiàn)的頻率與通風廊道無直接關系，故C項錯誤；城市通風廊道建設不會減少汽車尾氣排放，故D項錯誤。第(2)題，通風廊道應靠近主要道路，故A項錯誤；應接近上風地帶，故B項錯誤；限制汽車通行不可取，故C項錯誤；降低建筑密度有利于增大風速，故D項正確。氣溫、氣壓的判讀和應用1氣溫(1)影響氣溫的因素緯度位置：氣溫由低緯向高緯遞減。海陸因素：受海陸熱力性質差異的影響，同緯度地區(qū)冬季陸冷海熱。地形因素：海拔升高，氣溫降低；山地對冷空氣具有阻擋作用，背風一側冬季氣溫偏高。洋流因素：暖流增溫，寒流降溫。盛行風：

5、風由較低緯吹來，增溫；風由較高緯吹來，降溫。天氣：晴天，大氣對太陽輻射削弱少，太陽輻射強，白天氣溫高；大氣保溫作用弱，夜晚氣溫低。陰天，大氣對太陽輻射削弱多，太陽輻射弱，白天氣溫低；大氣保溫作用強，夜晚氣溫高。(2)等溫線的判讀判斷南北半球。氣溫南高北低，北半球；氣溫北高南低，南半球。等溫線的走向及影響因素等溫線與緯線平行緯度因素等溫線與海岸線平行海陸因素等溫線與山脈走向平行地形等溫線的彎曲等高線向高值方向彎曲，氣溫偏低；等溫線向低值方向彎曲，氣溫偏高。2氣壓(1)影響氣壓的因素海拔：海拔越高，氣壓越低。氣溫：氣溫高，氣壓低。大氣運動：上升氣流，地面形成低壓；下沉氣流，地面形成高壓。(2)等壓

6、線和等壓面的判讀等壓面的判讀等壓線的判讀【遷移運用】讀山谷風示意圖(圖中實線為等壓面，虛線為等溫面)，回答(1)(2)題。(1)對于圖中的氣壓、氣溫說法正確的是()圖中等壓面的數(shù)值自下往上遞減圖中等溫面的數(shù)值自下往上遞增甲地的氣壓較同一高度的乙地高甲地的氣溫較同一高度的乙地高AB CD(2)下列說法正確的是()此圖出現(xiàn)的時間是夜晚此圖出現(xiàn)的時間是白天此時吹山風此時吹谷風AB CD答案(1)A(2)B解析第(1)題，海拔越高，空氣越稀薄，氣壓越低，故圖中等壓面數(shù)值自下往上遞減；甲地的氣壓高于同高度的乙地。第(2)題，讀圖可知，山頂(坡)氣溫比同一高度谷地高，因此空氣上升，同海拔坡地氣壓比谷地低，

7、風從谷地往山頂(峰)吹，為谷風。白天山峰(坡)比山谷同高度自由空氣吸熱快，溫度較高，因此此圖表示的是白天。實驗探究：“點蠟燭，切洋蔥，不流淚”是真的嗎？1實驗物品：洋蔥兩個，蠟燭兩支，水果刀兩把，打火機一個。2實驗要求(1)選派兩位同學，隔開一段距離，同時切洋蔥。(2)第一位的同學直接切洋蔥；第二位的同學點好蠟燭以后再切洋蔥。(3)觀察兩位同學是否流淚？若流淚，時間上、程度上有何區(qū)別？3實驗結論(1)“點蠟燭，切洋蔥”并不能完全不流淚，但可以減少流淚。(2)原理分析：點蠟燭處溫度升高，空氣上升；洋蔥處溫度低，空氣下沉。洋蔥的刺激性氣味不易上升到人的頭部，而是水平向蠟燭處擴散，從而減輕了對眼睛的影響。自我評價：“點蠟燭，切洋蔥，不流淚”是網(wǎng)上很流行的一句話。通過實驗，我們知道了這句話有其科學的一面，也有其不足的一面。教師點評：本實驗實施過程中，還存在一些變數(shù)，如兩個洋蔥的差異，選擇地點的差異，外界