1、讀名師談高效課堂體會(huì)學(xué)習(xí)了高效課堂理論，感觸非常的深，當(dāng)然在此同時(shí)我也能夠感 覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少， 壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。在高效課堂理論中我學(xué)到 了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深 刻。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì)：.從觀念入手，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。構(gòu)建高效課堂，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先 進(jìn)實(shí)用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁 判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋 友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解，成為出色的 課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合

2、作者。注重教學(xué)設(shè)計(jì)簡約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈 活多樣又要講求實(shí)用，避免流形式熱鬧但缺乏實(shí)效性。.學(xué)生的自主性的培養(yǎng)高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的 作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)合理情境，善于 啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與 性，要投石激浪，因勢利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的 認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。抓住切入點(diǎn), 如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題， 培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力

3、。充分發(fā)揮小組合作的作用，首先 要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互 補(bǔ)性，各項(xiàng)特長的搭配性，學(xué)習(xí)成績的層次性，組織能力的平衡性設(shè) 計(jì)最佳小組。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之 明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度, 進(jìn)行督促和激勵(lì)。三、用愛感化一切孩子。教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老 師對(duì)差生的期望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績的就是 所謂的“差生“，很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對(duì)他們失去 了希望。靜下心來想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？有 句話說得好“閑而生非”，所以我們有必

4、要做到三個(gè)不放棄：不放棄、 不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們 多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分 層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題， 優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長了，也就成習(xí)慣了, 這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 他們的自信、成功感。總之，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課 堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。最后：老師的課堂語言是打動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知欲望，溝 通師生情感，實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)的重要工具，沒有哪一位優(yōu)秀的老師 不是語言運(yùn)用的高手，老師的課堂語言是有

5、規(guī)律可循的。首先要簡明 得體，辭通意達(dá)，要讓學(xué)生聽得清，聽得懂，不能把本來一句話就能 講透徹的問題，硬用三句話來表達(dá)，更不能含糊其辭。其次要條理分 明，富有邏輯性，先講什么，后講什么，應(yīng)圍繞主題，融會(huì)貫通，而 不能語無中心，前后矛盾，散亂無章。使學(xué)生親近你、喜歡你，老師的個(gè)人素質(zhì)是關(guān)鍵，現(xiàn)在的學(xué)生見 識(shí)多，知識(shí)面廣，老師要在教育活動(dòng)中始終處于不敗之地，必須注意 知識(shí)的及時(shí)更新。“腹有詩書氣自華”，教師只有勤于學(xué)習(xí)，善于積 累，才能夠“博學(xué)多才”，永葆青春和活力，老師的非凡氣質(zhì)，博學(xué) 多才自然會(huì)成為感染、教育學(xué)生的魅力所在。作為老師應(yīng)該用良好的 師德，高尚的情操去感化學(xué)生；用廣博的知識(shí)、精湛的藝術(shù)去吸引學(xué) 生。用飽滿的熱情和毫不吝惜的微笑來感染學(xué)生，