1、09年暑假大學生社會理論報告2篇 調查目的：時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會理論，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會理論、進步自身才能的時機。許多學校也鼓勵大學生多接 觸社會、理解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到理論中去，進步各方面的才能；另一方面可以積累工作經歷對日后的就業大有裨益。通過調查可以理解當代大學生對社會理論的看法以及透析大學生生活理論情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會理論所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對

2、待社會理論，在理論中見真知。在往后理論中能更好地接觸社會、理論自己的專業技能，尋找開展的時機。 調查對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會理論已成為培養合格大學生的重要組成局部，也決不能無視或放棄大學生社會理論。因此這次調查就選擇了在讀大學生50名，其中廣州大學20名，中山大學10名，廣東外語外貿大學10名，華南理工大學5名，廣東工業大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生30名，大三學生15名。 調查內容：本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會理論，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否表達理論與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什

3、么等問題進展展開。 調查方法：通過派發問卷進展調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。 調查結果：從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂，通過兼職可以學到許多珍貴的東西。“存在就是合理，職業沒有上下之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學生覺得只要是可以賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學生從事的工作，如今都成為了大學生們可以承受的工作。 調查結果分析： 在調查中發現沒有人在參加社會理論上選擇“參加三下鄉活動一項，說明當代大學生與以往的大學生相比擬，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育

4、，因此，他們意志往往比擬脆弱，抑制困難的才能也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會 理論是促進大學生素質教育,加強和改良青年學生思想政治工作，引導學生安康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、理解社會、效勞社會，培養創新精神、理論才能和動手操作才能的重要途徑。參與“三下鄉理論，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民效勞的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動理論相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作。如今大

5、學生，除了一局部學生來自農村以外，很有一局部是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉理論活動，這樣，學校所提倡的通過“三下鄉理論活動來進步學生素質的目的就未可以到達。在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是嚴密聯絡在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發，致使大學生自身社會閱歷和理論經歷缺乏，更不用說參與“三下鄉活動效勞人民了。 另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家

6、都認為只要不影響學習可以積攢經歷可以為以后的工作打根底。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷進步綜合素質和運用知識的技能。從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢？所以大家認為大學生必須投身校園內外的各類理論活動，有助于鍛煉品質，進步才能。可見其對大學生綜合素質的進步有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業構造的搭建，即知識構造、專業構造的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。 結論與建議：

7、 馬克思主義哲學認為理論是人自覺改造客觀世界，使外部對象發生某種改變的現實的物質性活動。理論是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，理論不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，理論作為物質世界長期開展的一個階段，是在社會歷史中不斷開展演變的。理論的主體是人民群眾。“三下鄉是大學生社會理論活動在新時期的深化開展，是促進農村兩個文明建立的有益補充，具有重要的現實意義和長遠意義。理論出真知，社會理論活動是大學生活的重要組成部份，培養當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發揮理論育人的作用，進步大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會理論不但為大學

8、生提供了一個發揮自我才能，展現自我風采的舞臺，也是培養和鍛煉同學們綜合才能的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。理解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼960萬平方公里的土地、對占人口80以上的農民有所理解才行。學生利用假期時間參加“三下鄉社會理論活動，這樣可以使同學在理論中更好的認識國情，貼近社會，從而確定比擬正確的人生前進方向。作為高校教育者，假設能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、效勞、理論、奉獻等實實在在行動，把行動變為責任，將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。大學生的社會責任意識，應該說不僅有助于他們較快適應、融入社會，同時也是實現自我價值的必由之路。

9、 一切認識都來源于理論。理論是認識的來源說明了親身理論的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經歷的必要性。理論的開展不斷促進人類認識才能的開展。理論的不斷開展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識才能也就不斷地改善和進步。馬克思主義哲學強調理論對認識的決定作用，認識對理論具有宏大的反作用。認識對理論的反作用主要表如今認識和理論對理論具有指導作用。認識在理論的根底上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對理論進展指導。處理人與人之間社會關系的活動，即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關系的活動。如政治活動、社會改革理論、階級斗爭等。因此

10、，大學生應該積極參與理論，使理論與認識相結合。大學生可以通過調查研究理解實際情況，結合所學為政府部門提供決策參考是一件非常有意義的事情，既進步才能又效勞社會，這是一種雙贏的選擇；二是志愿者效勞，將專業知識與社會需求嚴密結合起來，利用專長效勞社會，回報社會。三是參加各種公益活動，培養自身的社會責任感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會理論形式，以小見大，以細微之處見長，是進展社會理論活動的一種長效機制。如今大學生社會理論是一種比擬普遍的形式。很多學生利用業余時間到各地和很多行業去進展社會理論和社會考察，回校后進展認真的討論總結，用他們自己的視角來理解社會，考慮將來的人生道路。 誠信即老實守信，是中

11、華民族幾千年來的優良傳統美德。隨著經濟社會的開展，社會誠信度在逐漸下降。同時，這種現象也不同程度地影響到了青少年一代。為了理解中學生的誠信現狀，現對某市職業中專324名學生進展了問卷調查，現將調查情況綜合歸納如下。 一、中學生的誠信現狀 從調查問卷表中顯示，中學生的誠信現狀不容樂觀，主要是由于現代社會風氣不正，虛假事物過多，嚴重腐蝕了中學生的安康思想，使中學生對社會事物的誠信度逐漸下降。現從中學生對社會、學校、家庭三個方面的誠信現狀進展歸納總結。 1、中學生對社會的誠信現狀 在調查問卷表中，關于中學生對社會的誠信問題，共提出了5個小問題，其結果如下： (1)假設你走在街上，發現乞丐或殘疾人在路

12、邊討錢，你會不會向他她投錢？結果認為“會的占50，認為“不會的占50。 (2)假設你走在街上，突然有人走上前來，要你幫他她照看行李，你會不會幫他她照看？結果認為“會的占37，認為“不會的占63。 (3)假設你走在街上，突然有人走上前來，說自己遠在外省，錢都用光了，不能回家，要你資助他她車費，你會不會給他她錢？結果認為“會的占15，認為“不會的占85。 (4)你討厭不守信譽的人嗎？結果認為“討厭的占100，認為“不討厭的占0。 (5)你認為你自己是個守信譽的人嗎？結果認為“是的占93，認為“不是的占7。 2、中學生對學校的誠信現狀 在調查問卷表中，關于中學生對學校的誠信問題，共提出了4個小問題，

13、其結果如下： (2)假設你班同學找你借錢物時，你會不會相信他她一定會還給你？結果認為“會的占88，認為“不會的占12。 (3)你相不相信學校的收費是嚴格按照物價部門核定標準收取的？結果認為“相信的占6，認為“不相信的占94。 3、中學生對家庭的誠信現狀 在調查問卷表中，關于中學生對家庭的誠信問題，共提出了3個小問題，其結果如下： (1)你認為你的父母對你信不信任？結果認為“相信的占93，認為“不相信的占7。 二、中學生誠信現狀的成因 從調查問卷結果來看，中學生對調查中的誠信對象誠信度上下的順序是家庭、學校、社會，其對社會的誠信度較低，對家庭的誠信度較高。形成這種結果的原因有如下幾點。 1、社會

14、不良思想的入侵。 由于中學生正處在模擬性極強的年齡階段，對社會事物具有較強的好奇心，非常容易承受外界不安康的思想，對于不正當的行為具有強烈的模擬心態。中學生的思想可塑性較強，并具有一定叛逆心理，對于好的事物不易承受，而對于壞的事物卻承受較快。所以，稍不注意正確引導，就會使他們走進思想的誤區。 2、學校內部管理不善，形成了中學生對學校誠信度下降的結果。 有些學校內部管理制度不完善，沒有注重學生的道德教育，讓學生形成不思進取、散漫的學習、生活態度，并產生了厭學的情緒。有些教師對學生聲色俱厲，挖苦挖苦學生，違犯教育規律，肆意增加學生負擔，片面追求考分，這些都在一定程度上反映出教師職業道德失范，有損教

15、師的光芒形象，也降低了學生對教師的誠信度。此外，學校收費方面不太標準，也在一定程度上影響了學生對學校的誠信度。 3、父母愛人類的天性，是中學生對家庭誠信度較高的原因。 家庭是中學生的港灣，是中學生的溫床，人一出生所承受的教育是家庭教育。父母對自己的兒女是真誠的，對兒女的關心和照顧也是無微不至的。在父母眼里兒女永遠是長不大的，好象山中的小樹苗長得再高大，也永遠離不開那座山。兒女對自己的父母也是信任的，也知道自己是父母身上掉下來的一塊肉，怎么會不心疼呢？ 三、中學生誠信現狀的對策 進步中學生的道德意識，培養中學生的社會責任感，是全社會都應該來關心的話題。 1、加強學校的德育工作，進步中學生的道德程

16、度。 學校的德育工作應擺在教書育人的首位，讓中學生可以在一個安康、和諧的環境中成長。學校在德育過程中，應本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想，對學生進展耐心、細致的道德教育。教師對其進展教育時，切忌大道理連篇，嘮叨不停，這樣極易引起中學生的叛逆心理，造成德育的障礙。 對中學生的道德教育，學校應注重標準中學生的日常生活行為，要求在校內必須佩戴校徽，注意儀表，并提倡在校內使用普通話及文明語言。運用多種教育形式，言傳身教，以情動人，施行“以人為本的管理思路，同時，還應加強中學生的法制教育，讓每個中學生都能成為一個守法公民。 2、加強對中學生的心理安康教育。 要引導中學生形成正確的人生觀和世界觀，要通過多種媒體對其進展教育。要引導中學生如何正確對待挫折，進步心理承受才能，幫助中學生解除心理的壓力，進步他們的心理適應才能，讓他們建立良好的人際關系，對中學生先進展教育時，要讓他們看到社會的亮點一面，不要過分渲揚社會陰暗面，使他們正確地認識社會的真實，以增強對社會的信任。 3、培養中學生的“愛心及適