1、名師精編 優(yōu)秀教案浙江省泰順縣新城學(xué)校八年級(jí)語文下冊(cè)敬畏自然教案 新人教版與天奮斗,其樂無窮；與地奮斗,其樂無窮；與人奮斗,其樂無窮 人有多大膽,地有多大產(chǎn) 站起來的人民要改造一切！舊世界、大自然、全宇宙 喝令三山五岳開道,我來了！師：同學(xué)們,在上個(gè)世紀(jì)中期,屏幕上的這些話啊像現(xiàn)在的流行歌曲一樣流行來,請(qǐng)大聲朗讀（指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,重點(diǎn)讀好“ 改造一切” ,“ 開道” 等短語）師：說說你讀這些當(dāng)年的“ 流行歌詞” 的感覺 生：豪邁！生：人的力氣壓倒一切！生：戰(zhàn)勝自然的豪情！生：戰(zhàn)勝自然！ 師：對(duì),在上個(gè)世紀(jì),我們中國(guó)人對(duì)人與自然之間關(guān)系的摸索就是這樣的：【投影展現(xiàn)】人是萬物之靈 人定勝天 戰(zhàn)勝

2、自然師：在過去,我們始終以為這些觀點(diǎn)是真理,但是有一個(gè)學(xué)者嚴(yán)春友,他卻說“NO” .（眾笑）請(qǐng)同學(xué)朗讀敬畏自然的第一自然段,用文中的詞語來評(píng)判一下上面這些說法（生朗讀）生：天真稚嫩 生：不自量力 生：對(duì)立 師：對(duì),所以,嚴(yán)春友提出了一個(gè)新的觀點(diǎn)生：敬畏自然！【投影展現(xiàn)課題】其次部分：共鳴：整理作者的觀點(diǎn),感受作者的情懷（一）整理觀點(diǎn) 師：十八世紀(jì)的法國(guó)有一個(gè)聞名的啟蒙思想家叫伏爾泰,他說過一句很聞名的話：我 不贊同你的觀點(diǎn), 但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)益！你是否同意嚴(yán)春友的觀點(diǎn)呢？這有待我們 學(xué)習(xí)之后才下結(jié)論但既然是教材向我們舉薦的一篇課文,我們就第一要去懂得他的觀點(diǎn),才有可能評(píng)論他的觀點(diǎn)也就是

3、說我們要先努力和文字發(fā)生“ 共鳴” ,“ 共鳴” 起碼應(yīng)當(dāng)做到兩件事：【投影展現(xiàn)】共鳴：整理觀點(diǎn) 感受情懷然后才可能“ 爭(zhēng)鳴” 產(chǎn)生師：作為一篇談?wù)撔陨⑽?第一我們要關(guān)注的是它擲地有聲的鮮明觀點(diǎn)【投影展現(xiàn)】談?wù)撔陨⑽模河^點(diǎn)鮮明名師精編優(yōu)秀教案擲地有聲師：現(xiàn)在我們就來快速理清作者的思路,看看他的觀點(diǎn)有哪些,這篇文章很長(zhǎng),也很難；但是沒有關(guān)系,我們可以通過分工合作來做這件事：先拋開第一自然段和末尾一段,請(qǐng)你快速瀏覽各自負(fù)責(zé)的段落,快速提取有效信息,說說每一段中作者的觀點(diǎn)是啥有中心句的用中心句,沒有中心句的就需要你自己概括了（老師簡(jiǎn)潔分組,每一個(gè)大組負(fù)責(zé)三段）（生瀏覽,勾畫批點(diǎn)）（師生溝通中心句,略

4、在溝通過程中留意訂正同學(xué)的錯(cuò)誤讀音,比如“ 相形見絀”的“ 絀” 等等）師：真好,同學(xué)閱讀有速度,提取有效 下；請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠M(jìn)行深度提煉,用最關(guān)鍵的詞語 然比聰慧,得出的結(jié)論是生：相形見絀信息的才能不錯(cuò),現(xiàn)在我們一起來歸納一 來回答老師的問題第一,作者讓人類和自師：接著,作者又探討了人類之于自然的作用,原先人類不過是自然的生：表達(dá)工具 師：最終,作者進(jìn)一步爭(zhēng)論人類和自然中的其他生物之間的關(guān)系,原先大家都是生：兄弟姊妹！師：于是,嚴(yán)春友最終這樣歸納,請(qǐng)讀最終一個(gè)自然段（同學(xué)朗讀最終一個(gè)自然段）（二）感受作者的情懷 師：作者的觀點(diǎn)的確很新奇,我們感受到了作為一篇談?wù)撔缘纳⑽?它和一般談?wù)撐牟?一樣的

5、是,它和散文一樣講究飛揚(yáng)的文采,彭湃的情感【投影展現(xiàn)】談?wù)撔陨⑽模涸娨粯用赖恼Z言 酒一般濃的情感 來,同學(xué)們,只有體會(huì)到了敬畏自然一文中詩一樣美的語言、酒一般濃的情感 產(chǎn)生共鳴先讓我們來做一回詩人老師把第四自然段的文字做了 后,你才可能真正和嚴(yán)春友 一個(gè)變式,大家這樣來朗讀【投影展現(xiàn)】（領(lǐng)）人類的聰慧與大自然的聰慧相比（領(lǐng)）實(shí)在是相形見絀（男）無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子（女）仍是漂亮可人的鮮花綠草（男）無論是高深莫測(cè)的星空（女）仍是不值一提的灰塵（領(lǐng)）都是大自然精致絕倫的藝術(shù)品（領(lǐng)）展現(xiàn)出大自然（合）深邃、精湛的聰慧（師指導(dǎo)同學(xué)用各種方式反復(fù)朗讀,選定領(lǐng)誦者,敏捷地點(diǎn)評(píng)激發(fā)誦讀的熱忱）師：讀得好

6、！ 告知我同學(xué)們, 你是懷著什么樣的情感來朗誦這段詩一般的文字的？生：自然是那樣的神圣宏大,我懷著仰慕之情 生：我對(duì)大自然頂禮膜拜 生：我深深地被大自然的美戰(zhàn)勝了 師：是啊,同學(xué)們,或許,這就是“ 敬畏自然” 中的“ 敬” 吧！請(qǐng)?jiān)僮x其次自然段 中的這個(gè)耐人尋味的句子：名師精編 優(yōu)秀教案【投影展現(xiàn)】笑看著人類這種傲慢的表現(xiàn),大自然肯定會(huì)竊笑就像母親面對(duì)無知的孩子那樣的（生讀）師：老師有一個(gè)疑問,句子中為啥不用“ 大笑” ,而要用“ 竊笑” 呢？生：“ 竊笑” 是靜靜地笑,和“ 大笑” 的意思完全不一 樣后文中說大自然就像母親一樣,是母親在靜靜地笑 師：哈哈,說明得很好問題是,為啥大自然母親就不

7、開懷大笑呢？生：我想大自然母親是想愛護(hù)人類這個(gè)孩子的自尊心吧 生：人類這個(gè)孩子太荒唐了,太無知了,母親有點(diǎn)兒不屑于笑 生：我想這主要仍是由于愛,母親愛孩子,假如大聲地嘲笑孩子的話,孩子會(huì)無地 自容的 生：這個(gè)“ 竊笑” 表現(xiàn)了母親的寬容、慈愛、大度 肯定會(huì)意識(shí)到自己 生：我覺得也表現(xiàn)了大自然母親信任人類這個(gè)孩子肯定會(huì)成長(zhǎng),的淺薄和荒唐的 師：哦,王老師家的小兒子也常常會(huì)有天真可愛稚嫩甚至荒唐的言行,很多時(shí)候,我們家里三個(gè)大人也是偷偷地笑,由于我們懂得小孩子的心理和成長(zhǎng)特點(diǎn),要愛護(hù)他表達(dá)自 讀這個(gè)句子的時(shí)候,作為人類,你的情感是怎么樣 己的欲望, 信任他會(huì)成長(zhǎng)成熟的同學(xué)們,的呢？生：我很慚愧 生

8、：我覺得很無地自容 生：我覺得我們?nèi)祟惡苄疫\(yùn),有這樣慈愛善解人意的自然母親 也是“ 敬畏自然” 中的一種“ 敬” 啊,在反思自己之下的 師：對(duì)啊,孩子們,這“ 敬” 往往是最深刻的再來,我們讀一讀第三自然段的最末一個(gè)句子【投影展現(xiàn)】誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？（組織指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,肯定要讀出反問句的強(qiáng)調(diào)意味）師：假如有時(shí)間,信任同學(xué)們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候肯定會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想大家看,這是黎斯豪等幾位同學(xué)在課前仿寫的作品【投影展現(xiàn)】誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？誰能斷言那 成片成片倒下的樹木不會(huì)是人類為自己預(yù)備的棺木呢？誰能斷言那干枯的月牙泉最終的一滴水不

9、會(huì)是人類最終的一滴眼淚呢？誰能斷言那大面積排出的廢水不會(huì)是人類已經(jīng)變質(zhì)的血液呢？誰能斷言藏羚羊死前的咆哮不會(huì)是人類滅亡前的呻吟呢？誰能斷言城市中那漫天的煙塵不是人類自己的骨灰呢？誰能斷言那被黃沙所吞噬的道路不會(huì)是人類通往地獄的黃泉路呢？（指導(dǎo)同學(xué)傾情朗讀,個(gè)人讀和集體朗讀結(jié)合,讀出高潮）師：同學(xué)們,傾情朗讀這些句子的時(shí)候,你的內(nèi)心又涌動(dòng)著什么樣的情感呢？生 ：我可怕！生：懼怕！生：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢名師精編 優(yōu)秀教案生：世界末日就要到來了！ 師：是啊, 同學(xué)們,假如人類不覺醒不轉(zhuǎn)變,這些句子中描畫的景象就是我們?nèi)祟?的窮途末路啊！這懼怕這可怕或許就是“ 敬畏自然” 中的“ 畏” 的一種表現(xiàn)吧這三個(gè)例子,

10、僅僅是老師從文本中選擇出來的一般的例子,假如大家深化下去,肯定仍會(huì)有更多的體會(huì)對(duì)自然的仰慕,對(duì)自我的反思,對(duì)人類前途的擔(dān)憂,很多情感聚合在敬畏自然的文字中,讓我們深深地被震動(dòng)現(xiàn)在,你覺得,你和作者能夠產(chǎn)生一些“ 共鳴” 了嗎？（有的回答“ 是” ,有的點(diǎn)頭,有的表示懷疑）那么,現(xiàn)在我們要反思作者的觀點(diǎn),看看是否能夠和作者“ 爭(zhēng)鳴” 呢？嚴(yán)春友認(rèn)為 我們應(yīng)當(dāng)“ 敬畏自然” ,但是,有人提出了和他針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)請(qǐng)看：第三部分：爭(zhēng)鳴：反 思作者的觀點(diǎn)【投影展現(xiàn)】 1. 我們都是幸存者（節(jié)選）文/ 周國(guó)平 2.駁“ 人要敬畏大自然”（節(jié)選）文/ 何祚庥（引導(dǎo)同學(xué)速讀,把握作者的觀點(diǎn)）嚴(yán)春友：敬畏自然

11、周國(guó)平：順應(yīng)自然 何祚庥：戰(zhàn)勝自然 師：同學(xué)們,請(qǐng)問,你更贊同誰的觀點(diǎn)？生：學(xué)習(xí)了敬畏自然,我覺得嚴(yán)春友的觀點(diǎn)仍是更有道理的但是呢,“ 敬”可以,“ 畏” 大可不必“ 畏” 只會(huì)讓人類變得謹(jǐn)小慎微,更加無所作為 生：我贊同周國(guó)平順應(yīng)自然的觀點(diǎn)汶川大地震才終止,我們看到了自然的力氣根本不是人力 可以抗拒的,人類根本就不行能真正戰(zhàn)勝自然除了順應(yīng)自然之外,人類其實(shí)并沒有出路 生：我不同意周國(guó)平的觀點(diǎn)假如僅僅是順應(yīng),人類就成為了一事無成的人類了就如 汶川地震, 假如我們?cè)诘卣鸩聹y(cè)的技術(shù)上更先進(jìn)一些,我們建造的房子更牢固一些,那人類 所受的缺失就會(huì)少得多 生：我同意周國(guó)平的觀點(diǎn)太 消極了！生：我覺得何祚

12、庥的觀點(diǎn)有道理我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)是積極進(jìn)取的,明白自然, 探究自然 的奧妙,這樣才有利于我們的生存 生：明白自然探究自然和戰(zhàn)勝自然是兩回事戰(zhàn)勝自然有一種高高在上惟我獨(dú)尊的味 道但其實(shí),人類在自然面前的確算不上有多名貴多聰慧我覺得我們?nèi)允菓?yīng)當(dāng)像嚴(yán)春友所說的 那樣敬畏自然 生：在敬畏自然的基礎(chǔ)上去戰(zhàn)勝自然吧生：我仍是覺得不要用“ 戰(zhàn)勝” 這個(gè)詞語比較好最起碼,人類和自然應(yīng)當(dāng)是公平的生：把這三個(gè)觀點(diǎn)糅合起來就好了對(duì)自然,既要心存敬畏,但是又要去明白它,探索它的奧妙, 在某種程度上讓自然為人類所用但是總的來說,人類仍是應(yīng)當(dāng)順應(yīng)自然,不要違反自然的規(guī)律去做事 師：其實(shí),同學(xué)們,你們?cè)跔?zhēng)論中,已經(jīng)不知不覺地給予了“ 順應(yīng)” 、“ 戰(zhàn)勝” 、“ 敬畏” 這些詞語新