1、寶坻區學校課堂教學教案課題 21、圓明園的毀滅、把握課文的生字詞；熟悉個生字,會寫個生字；能正確讀 課 寫“ 估量、缺失、殿堂、銷毀、珍寶、灰燼、文明遐邇、眾星擋月、時 玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶” 等詞語；教 、有感情地朗讀課文；背誦課文；、懂得課文內容,明白圓明園輝煌的過去和毀滅的經過,激發喜愛 學 目 祖國文化、仇恨入侵者的情感,增強振興中華的責任感和使命感；標 、領會文章的表達特點；激發同學喜愛祖國文化、仇恨入侵者的情 感,增強振興中華的責任感和使命感；教學重點懂得課文中重點詞語和句子的深刻含義,體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強大與衰敗,喚起同學捍衛祖國神圣尊嚴

2、的責任感；懂得重點語句： “ 圓明園的毀滅是祖國文化史上不行估量的缺失,也教學難點是世界文化史上不行估量的缺失；” 這句話的深刻含義及與中心思想的關系；教學方法教學內容PPT 啟示與爭論課型新授教學手段教學環節老師活動同學活動第一課時課前談話,引有哪些同學從電視節目,課介紹圓明園發愛好外書上,家長那里明白到有關圓明園的資料？2.老師：同學們說得對,現 在的圓明園是一片廢墟；它 是怎樣成為廢墟的呢？圓 明園原先是什么樣呢？課 文圓明園的毀滅會告知 我們一切的； （板書課題：22.圓明園的毀滅）讀課文,同學讀后簡潔說說；初讀課文,簡說文意初 步 了 解 課 文內容學 生 自 學 課1.借助字典學會

3、本課生字、依據自學提示, 學習課文新詞；文對比課后生字表讀準字音,利用熟字記清生字字形,注 意易錯的地方；2.讀通課文, 劃誕生字、 詞,并結合上下文懂得詞義,不 懂得的做記號；3.朗讀課文,標出自然段序 號,并摸索：圓明園是被誰 毀滅的？（1860 年被英法侵 略者毀滅的； ）檢 查 自 學 情1.指名讀,訂正不正確讀音；同學依據檢查內容,自況2.讀詞語,說說哪個字字形行檢查學習情形,并匯易錯； 區分：“ 幻”與“ 幼” 、報成果“ 博” 與“ 搏”、“ 統” 不要寫成“ ” ；3.指出不懂得的詞語,大家 爭論； 通過查字典或結合已 有的學問體會解決；4.讀第 116 頁第 4 題“ 讀讀

4、寫寫” ,并對詞義加以懂得；5.指名讀課文；（留意訂正字 音）然后回答摸索題；自己朗讀課文,質疑問難 朗讀課文 認真閱讀課文, 對不懂 或者需要老師幫忙的 地方標注1.謄寫詞語；布置作業教學內容2.朗讀課文；完成課堂作業教學環節老師活動同學活動其次課時看照片或圖通過第一課時的學習,我們回憶課文內容片,引入本已經知道圓明園原先是特別課時漂亮的,現在的頤和園只是圓明園的三分之一；現在我 們就觀賞圓明園的美景； （放 錄像或幻燈片； ）學問探究課文是怎么描寫這么漂亮的打開書,自己朗讀全文,景色的呢？找 到 課 文 的 這 部 分 描寫；學習 2 段 指名朗讀其次自然段,說說 從這里你知道了圓明園的什

5、 么特點？爭論后板書：皇家園林：圓 爭論 明園 -萬春園 -長春園；學習 3 段讀后說說這里向我們介紹了聯系課文前后內容用一圓明園的什么特點？ （板書：句話概括出來；建筑雄偉、 園林藝術的珍寶、建筑藝術的精華； ）2.懂得：什么叫珍寶？什么 叫精華？3.默讀課文后,談一談哪些 地方表達出它是建筑藝術的 默讀課文 精華、園林藝術的珍寶？4.用書上恰當的詞語概括這 幾方面的內容；（邊爭論邊板書： 金碧輝煌、練習背誦第3 自然段；玲瓏剔透、喧鬧街市、田園 風光、中外風景名勝； ）5.有感情地朗讀第 3 自然段,觀賞圓明園的美景；6.老師： 這一段描寫太妙了,把圓明園的文明遐邇的美景 呈現在我們眼前,

6、那么你喜 歡這一段中的哪些語句,請 你有感情地朗讀,大家一同 觀賞；學習 4 段 看來圓明園真不愧為園林藝術的珍寶、 建筑藝術的精華；朗讀課文體會文意 同學們,圓明園的寶貴仍不 止這些,仍有更令人稱贊的 地方,是什么呢？1.請一名同學讀第 4 自然段 的第一句話,分析這句話的 有感情地朗讀并練習背 句式、 作用；（過渡句, 起承 誦這一段；上啟下的作用； ）2.朗讀第 4 自然段,看有哪 些寶貴的歷史文物； （讀后回 答并板書：青銅禮器、名人 書畫、奇珍異寶； ）3.為什么說圓明園是當代世 界上最大的博物館、藝術 館？（保藏的文物歷史久遠、品種繁多；）朗讀課文讀二、三、四自然段,觀賞朗讀課文這

7、座文明遐邇的皇家園林的 美景第三課時復習提問,1.通過學習,我們已經知道復習進入圓明園被稱為“ 園林藝術的引入本課時珍寶, 建筑藝術的精華”,這朗讀課文是為什么？（結合板書回答；）2.指名有感情地朗讀課文 2、3、4 自然段,大家再觀賞一 次；3.老師：就是這樣一座舉世 著名的寶園卻被毀滅了；誰 同學答 來說說是誰在什么時間毀滅 它的？（同學答后板書：英 法入侵者, 1860 年 10 月；）探究新知學習 5 段1.把描寫圓明園被毀滅的句畫出句子子劃出來；2.指名朗讀這些句子,爭論 分析,問：你從中體會到了 什么？（投影出示卡片）讀一讀,聯系上下文說說帶點（體會到了入侵者的罪 詞語的意思,再說

8、說從帶點 大惡極；清朝統治者的 詞語中體會到了什么；腐敗無能；）（1）1860 年 10 月 6 日,英、有 感 情 地 朗 讀 這 些 句 法聯軍侵入北京,闖進圓明 園；他們把園內凡是能拿走 子,并加以體會；的東西,統統掠走,拿不動 的,就用大車或牲口搬運；實在運不走的, 就任意破壞、毀掉；（2）圓明園的毀滅是祖國文 化史上不行估量的缺失,也 是世界文化史上不行估量的 缺失！拓展多么好的圓明園就這樣被搶（痛恨入侵者,愛護世劫一空,并化為灰燼,這不界和平,肩負起保衛祖可估量的缺失是無法補償國、建設祖國的神圣使的；命；）我們應當怎么辦？應當帶著什么樣的感情讀（憤慨；）這段？練習有感情地朗讀；朗讀

9、全文,1、課文的中心思想是什么？讀后概括出來,并說說摸索（本文深刻揭露了英法入侵課文的哪些內容最能表者大肆掠奪我國歷史文化遺達中心思想；產、肆意踐踏我國文化藝術 的罪責,表達了作者對入侵 者罪責行徑的憤慨； ）2、課文題目是圓明園的毀（起反襯作用,更加突 滅,為什么用很長的篇幅描 出中心；）寫圓明園的美景？它與中心 思想有什么關系？教學環節教學內容老師活動同學活動總結深化 圓明園的毀滅又一次證明 了“ 落后就要挨打”,因此 我們應努力用自己的雙手 建設強大、 富強的祖國, 使 有“ 火燒圓明園”的歷史悲劇 永久不再重演； 同學們, 有 沒有這樣的信心??？謄寫自己感受最深的句子,作業布置練習背誦

10、；練習背誦板書設計21、圓明園的毀滅教學反思這是一篇大家對于我來說比較熟知的一篇課文,如何教出新意,如何讓同學在生本課 堂的的暖風下激揚起生命的風帆,我想這是本節課我要努力達到的目標吧；在教學一 開頭,我就采納視頻導入,讓同學未學文情先起,鋪好了情感,孩子們一開頭就能在 思想上與作者產生劇烈的共鳴,快速地融入到課文內容之中；這篇文字美麗,字里行 間飽含著作者劇烈的思想感情,同學們邊品讀,邊想象,邊感悟,在腦海中再現它昔 日輝煌的景觀；特別是最終一個自然段情感起了變化,帶著歷史的悲憤,朗讀時表達 出痛惜、仇恨之情,聲調提高；課文最終結尾卻說：多少個勞動人民的血汗和聰明才 修筑成這前不見頭后不見尾

11、的萬里長城；寶坻區學校課堂教學教案課課題22、狼牙山五壯士1學會本課 12 個生字, 熟悉 6 個生字； 能正確讀寫以下詞語：日寇、時晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、頑強不教 屈、仰頭挺胸；會用“ 斬釘截鐵”“ 頑強不屈” 造句；學 2有感情地朗讀課文；理清課文脈絡；背誦五壯士勇敢跳崖的部分；目 3、學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏標 精神,激發同學的愛國熱忱；教學重點 體會五壯士宏大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質教學難點 體會五壯士宏大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質教學方法 啟示與爭論教學手段 PPT 課型 新授教學環節 教學內容 老師

12、活動 同學活動第一課時導入在抗日戰爭時期,英雄的中體會抗日英雄的宏大華兒女,不畏強敵,同敵人綻開了殊死的搏斗,這期間涌現出許很多多可歌可泣的動人故事,今日我們就來學習五位英雄的故事；檢 查 預 習 情1、讀生字表中的生字,并學習生字況組成詞語：2、說說以下生字在書寫中應留意些什么：寇 尸 崖 豪3、詞語說明：斬釘截鐵： 比如處事或說話 學習詞語堅決堅決、毫不徘徊；驚天動地： 形容聲音洪亮或事業宏大；氣壯山河： 形容氣勢像高山那樣雄壯、豪邁；居高臨下：站在高處,對著低處, 形容所據的地勢有利默讀課文請你快速默讀課文,看看課分段,簡要說段意文是按怎樣的次序寫的,可（ 1）接受任務以分為幾部分？（

13、2）誘敵上山,痛擊老師提示： 快速默讀就是一敵人行一行地讀,不是一個字一（ 3）把敵人引上絕路 個字的讀,用眼睛掃視,邊（ 4-6）勇敢殲敵 讀邊想；（ 7-10）壯烈跳崖其次課時揭示課題,提1、師板書課題,問：課題（ l）分小組學習課文,出疑問；懂得課文內容,體會五可不行以改成“ 狼牙山五戰士” 讓同學明確壯士的含壯士的豪壯；義；然后讓同學依據課題提（ 2）有感情地朗讀課問,為什么把他們叫做“ 五文；壯士” ？自由讀全文,說說 每段主要講的是什么？看 仍有什么不懂的問題；對學 生的問題進行梳理,提出這 節課的學習任務；將重點問 題板書；2、明確學習目標自 由 學 習 全自由學習全文,默讀畫批

14、：小組學習文從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給同學充分的時間自學；確定重點,小1、小組經過爭論,很快確小組學習要求：組自學定 1-2 段為學習重點； 老師（ l）先讀一讀學習的內要依據情形做相應調整,保容；證每段都有小組挑選；（ 2）抓詞句,談談五2、出示學習要求：壯士的“ 壯” 表現在哪？（ 3）有感情地讀一讀 這些句子；教學環節教學內容老師活動同學活動老師指導重 1、第一段 點 引導同學抓住 “ 集中兵力,大舉進犯” 看出敵我力氣懸 殊,而五位戰士為了愛護群 眾和部隊轉移, 接受了重任,決心拖住敵人重兵,即使犧 牲自己也在所不惜；這充分 顯示了五壯士的豪壯之氣；此段略講；2、其次段 通過

15、五位戰士在完成愛護任 務時的動作、神態,體會五 壯士的豪邁, 此段以讀帶講；可實行小組讀、師生互讀；讓同學體會到五位戰士勇敢 機靈、 奮勇殺敵, 這就是壯；3、第三段（1）填空：五位壯士成功地完成了愛護 解決同學的提問；通過 任務,預備轉移；面前有兩 對道路的挑選,體會五 壯士不怕犧牲的崇高精 條路： 一條通往 （）,走這 條路可以 （）,意味著他們 神；在生與死面前,五 可以（ ）,可是敵人跟在 位戰士為了群眾和部隊）；另一條是 的安全,義無返顧地選 身后,簡潔（通向（）；走下這條路就意味 擇了死亡,表現了無位 著（）；走哪一條路呢？為 壯 士 不 怕 死 的 英 雄 氣 概；了愛護人民群眾

16、和連隊主 力,班長（）地說了一聲“ 走” ,帶頭向棋盤陀走去；戰士們熱血沸騰, （ ）在班 長后面,他們知道班長要把 敵人引上絕路；（ 2）填完后有語氣地讀一 讀,說說你體會到了什么？（3）重點指導同學朗讀 “ 為 了愛護人民群眾和連隊主 力 引上絕路”；自由讀、指名讀、齊讀；5、第四段“ 同志們, 用石頭砸！”；（1）由同學的問題入手,“ 為 個別讀 -同學評讀-示 什么用石頭砸？” 抓住以下 范讀 -齊讀；句子“ 他剛要擰開蓋子,班 指導朗讀兩個“ 帶著”；長搶前一步 向敵人頭上 自由讀 -個別讀 -同學 砸去；” 讓同學體會到五壯士 評；兩個“ 帶著” ,后一 不顧激戰數小時的勞累,不

17、個語氣更強,“ 砸”前稍 顧累累傷痕的劇痛,與敵人 做停頓,“ 砸” 讀重音；血戰究竟的壯舉；師范讀 -自由讀 -齊讀（2）指導朗讀 五壯士成功完成任務之6、第五段 后,帶著（）,帶著（）,（1）此段仍由同學的提問入 仰頭挺胸,相繼跳崖；手,“ 五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“ 說罷,他把 那 支 從 敵 人 手 里 奪 來 的 槍 相繼從懸崖上往下 跳；” 有感情地朗讀這些句 子,想一想五壯士跳崖時的 心情是怎么樣的？（2）仿照“ 石頭像雹子一樣,帶著 帶著 ”寫話 有感情地讀一讀你填寫 的句子；（3）為什么說五壯士的口號 聲是“ 英雄的中國人民頑強 不屈的聲音！這聲音驚大動 地、氣壯山河

18、” ？有感情地 讀一讀；師用布滿激情的語 言打動同學,讓同學充分地 讀；教學環節教學內容老師活動同學活動總結 1、這篇課文表現了五壯士 的什么精神？通過分析題 目,通過抓住課文中的重點 詞句,概括出這篇文章的中 心思想；2、五壯士跳崖后的情形怎 樣？人民又是怎樣來紀念 他們的？溝通課下查閱的 資料；3、仍有什么不懂的問題？4、總結語：歷史不會遺忘 英雄,讓我們記住這悲壯的 歷史場面,做一個頑強不 屈、自強不息的中國人；板書設計22、狼牙山五壯士 第一部分（ 1）接受任務其次部分（ 2）誘敵上山,痛擊敵人 第三部分（ 3）把敵人引上絕路 第四部分（ 4-6）勇敢殲敵 第五部分（ 7-10）壯烈跳

19、崖教學反思這篇課文條理分明,重點突出,詳略得當；教學中就能得心應手,我先讓同學再 次接觸文本,明白課文的主要內容,并要求同學邊默讀遍畫出讓自己感動的語句,在 書旁適當批注；然后讓同學反復朗讀語句,努力讀出感情；再通過全班溝通與老師點 撥,明確這些語句所表達的五壯士的宏大精神,并通過有感情地朗讀把自己的感受表 達出來；此外,我仍充分利用課文中的插圖和班班通中的視頻資料,共同讓同學感受 五壯士的高大形象與宏大精神；最終在全面懂得課文內容的基礎上,概括出各部分的 小標題；寶坻區學校課堂教學教案課題 23、難忘的一課課 時 1熟悉 2 個生字；教 2有感情地朗讀課文,明白課文主要內容,感受臺灣人民喜愛

20、祖國 學 的深厚感情和劇烈的民族精神,受到愛國主義訓練；目 標教學重點 教學難點 教學方法 教學手段 教學環節 談話導入明白課文主要內容,懂得作者的每一次感受；感受臺灣人民劇烈的民 族精神和深厚的愛國情意；懂得課文中每一次顯現“ 我是中國人,我愛中國！時,“ 我” 的感受啟示與爭論PPT 課型新授教學內容老師活動同學活動狼牙山頂峰響起的壯烈的口號聲,讓我們感受到了日初讀課文寇的的兇殘和中國人民的 頑強不屈； 1945 年臺灣“ 光 復” 后,從學校校里傳出的 朗朗讀書聲,又讓我們感受 到了什么呢？今日我們一 起來學習難忘的一課；（板書課題）引導自學,整1、質疑：通過讀課文明白課文體把握通過你的

21、預習, 你認為這一課要學習什么？怎么學？主要內容；我是中國人, 我愛中國這句話為 讀課文,借助工具書等解決 什么回讓作者那么激 字詞障礙； 找重點句子和不 動； 要從學校校里傳出 明白的地方和伙伴溝通、查 的朗朗讀書聲中找到 找資料學習；說出自己的感 自己的感受 受；教學環節教學內容老師活動同學活動2、導學：（1）摸索文題：看到課題你能想起什么呢？-設問：誰給作者上的難忘 的一課呢？（誰上課）這難 忘的一課的內容是什么呢？（內容）為什么這么令人難 忘呢？（難忘）帶著問題讀自己認為重（2）提示：要的段落,然后和小組 課文中作者多次提到的一句 的伙伴溝通；-閱讀 話是什么？課文,組內溝通；（3）讀

22、課文、溝通（4）班內溝通,老師引導、點撥；抓住多次顯現的句子,懂得 分析a、文中哪個句子多次出 現 ？出 現 在 文 中 什 么 地 方？b、每次顯現表達了怎樣的思 想感情？“ 我是中國人,我愛中國！”（莊重認真, 富有感情,引 導 學 習 ： 第 一 次 出 現 大聲地、整齊地、一遍1導：這句話顯現的地方；又一遍）老師是怎樣寫的？（一筆一 畫,認真吃力； ）從這“ 一筆一畫”、“ 認真吃 力” 你看出什么？是怎樣體 會的？說明什么？“ 我” 這 時是怎樣的感受？（ “ 光復”不久,老師就把自己剛剛學 會的祖國文字教給同學,體 現了對祖國的愛； ）引導懂得：其次次顯現1、說其次次顯現的地方；2

23、問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語；3談談你的體會, 你的懂得；重點懂得：“ 似乎每個字, 每個音,都發自他們火熱的真 摯的心；”“ 火熱的真摯的心” 指的是 什么？（劇烈的、深厚的愛 國之情；）4“ 我” 這時的感受？（感 動）5感情朗讀；學習第三次顯現1摸索：“ 我” 是怎樣說的？為什么“ 興奮” ？2“ 我” 這時是怎樣的感受？（興奮,被這種劇烈的民族 精神,深厚的愛國情意所深 深感動；）3懂得最終兩句話的含義；“ 我” 這時的全部感情是什 么？（濃烈的愛國情意,強 烈的民族驕傲感,民族精 神；）5朗讀（設計意圖：抓住重點句分 析課文,懂得作者的每一次 感受；感受臺灣人民劇烈的 民族精神和深

24、厚的愛國情 意；同時進行朗讀訓練）教學環節教學內容老師活動同學活動總結升華；1、朗讀全文；表達了臺灣人民及作2說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）者的劇烈的民族精神2環繞這個中心,依據什和深厚的愛國情意；么次序記敘的？課文哪些 內容寫得比較具體？為什 為了突出中心；么要這樣支配？3、在“ 一國兩制” 的政策 下,香港于 1997 年 7 月 1 日回到祖國懷抱；澳門于 1999 年回來祖國； 我想,臺 灣人民也將在不久的將來 回到祖國的懷抱； 由于：“ 我（們）是中國人,我（們）愛中國！”作業布置板書設計23、難忘的一課教學反思這是一篇略讀課文,講究“ 簡” “ 略”,但也需要“ 精”的

25、部分,否就略讀就成了“ 泛讀” ,那效率就低下了；所以,文章的重點、出色之處仍是要引導同學品讀,我在這 節課中,重點品讀第一次顯現“ 我是中國人,我愛中國；” 的部分,然后歸納總結這 部分運用的學習方法,放手讓他們自學文中第三次顯現“ 我是中國人,我愛中國；”的部分,由領到訪,通過有層次的學習,讓同學進一步把握讀書方法；寶坻區學校課堂教學教案課題 24、最終一分鐘課時 1.熟悉 5 個生字教 2.明白詩歌所表達的內容 ,體會詩歌所表達的情感 . 學 3.有感情地朗讀課文,通過誦讀詩歌激發同學喜愛祖國的思想感情；目標教學重點 體會四次“ 最終一分鐘”,作者的思想感情以及它們之間的聯系；教學難點

26、體會四次“ 最終一分鐘”,作者的思想感情以及它們之間的聯系；教學方法 啟示與爭論教學手段 PPT 課型 新授教學環節 教學內容 老師活動 同學活動看圖溝通,揭 課件出示文中插圖；題 師：同學們,請認真看這幅圖,你知道這是一個怎樣特 溝通香港的有關信息殊的時刻嗎？3、老師激情揭題：是的,這個畫面就是 1997 年 7 月 1日香港回來交接儀式的情景；這一刻,明艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚；這一刻, 漂亮的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻,中華民族又圓了一個團圓的夢；這一刻,祖國大地又亮起了一片自由的曙光；今日這節課,就讓我們一起來重溫這興奮人心的 最終一分鐘（板書課題） ；教學環節教學內容老師

27、活動同學活動品讀詩歌,師：詩歌的大致內容同學們 體會、激發 都已有所明白,接下來就讓 情感 我們一起去好好地品嘗這“ 最終一分鐘”；請同學們快 速默讀課文,找一找文中幾 次提到“ 最終一分鐘” ？第一處“ 最終一分鐘”師：同學們,在第一小節中 指名讀第一小節 躲著一種修辭手法,你能把 它 找出來嗎？（生：擬人）那 用在這里有什么好處呢？（同學說一說）下面就讓我 齊讀第一小節 們一起拉著香港這位親人的 手,傾聽最終一分鐘的風雨 歷程；其次處“ 最終一分鐘”同學自由讀其次小節 師：當明艷的五星紅旗和香 港區旗升起的時候,我們的 心情是無比的 -（同學接說：興奮、 驕傲）；請大家讀一讀 其次小節,邊讀邊體會這一 份興奮和驕傲；師：看著同學們這么認真地 讀著,老師信任你們的體會 確定也到位了；下面我們一 起來合作朗讀,一起來感受 分角色朗讀 這份興奮和驕傲； 請聽要求：前面部分男女同學輪讀,最 后三行一起讀；第三處“ 最終一分鐘”師：同學們臉上的表情告知 我,你們已充分體會到了那 份興奮和驕傲,真棒！同學 們,我們都知道如今的香港 老師范讀 是特別富強的,可在 150 多 年的