1、人體對外界環境的感知 說課稿01一、教材分析本課是人教版生物學七年級下冊第四單元第六章第一節人體對外界環境的感 知第一課時-眼和視覺。由于教材在編寫過程中先從人們對外界信息的感知入手， 引出眼和視覺，以及耳和聽覺，繼而才介紹神經系統的組成和神經調節的基本方式。旨 在強調了人體通過自身的神經調節和激素調節來適應周圍環境的變化，強調培養學生的 探究能力，強調關注人與周圍環境的相互關系。本節的教學是全章教學的基礎，完成好 本節教學任務，可為后面的教學做一良好的鋪墊。二、學情分析有關人體對外界感知的方式、器官，根據已有的生活經驗學生并不陌生。但涉及到 這些器官的結構名稱、各部分的功能，以及如何利用它們

2、感覺外界環境變化，學生又不 十分清楚。那么如何從學生已有的實際經驗出發，與學生的生活實際相聯系，引導學生 沿著科學發現的本來面目更加合理地學習是本節的關鍵所在。三、本課對教材的處理從學生的親身經歷，親身體驗出發章、節、引言中的設問利用學生已有的生活經驗，引導學生以小組合作的方式自主地學習了解眼球的 結構、功能。給每個學生以同樣的探究學習和表現的機會，通過創設問題引導學生分組探究 來了解視覺的形成過程。讓學生的情感得到自然迸發，形成愛眼意識。四、教學目標（一）知識與能力概述人體通過眼獲取外界環境信息的情況；描述眼球結構及各主要組成部分的功能；提高學生的探究、實踐、創新能力。（二）過程與方法通過教

3、師引導、學生體驗、觀察、分析、歸納等方法，將復雜的內容簡單化。（三）情感態度價值觀認同眼的重要性，培養保護眼睛的意識；關愛和幫助有視覺障礙的人群。五、說重、難點本節課的教學重點為：掌握眼球的基本結構及視覺形成過程。其中視覺形成過程也 是節課的難點六、說教法和學法本節課的教學以聯系生活實際為原則，以掌握知識為前提，采用創設情境教學法、 直觀教學法、多媒體教學、問題導學法等。在教學方法的指導下學生的學習主要以體驗式學習法、歸納法、自主合作探究等學 習方法進行。七、說教學過程（一）情境導入做游戲：“猜猜我是誰”通過愉快的親身體驗證實：視覺獲取信息最多。將學生眼睛 蒙上，把課前準備好的各種小道具（手表

4、、尺子、玩具熊等）一一拿出，讓學生充分利 用各種感覺器官來分辨。（二）自主學習、合作探究環節探究環節1：認識眼球的結構（眼睛對于我們是如此的重要，而眼睛中主要的結構是眼球。）小組合作探究學習 眼球的結構，通過小組合作分析眼球結構模型，與課本或媒體中的眼球結構圖相比對， 仔細觀察每一部分的結構名稱，小組代表在講臺前展示其成果。其它小組補充發言。評 選最快最好的小組予以加分。（眼球具有這樣的結構是與其功能相適應的，下面我們來學習一下眼球的功能。）探究環節2：自主學習眼球的功能，小組結合眼球模型共同解決多媒體中的眼球結構填圖，針對視網膜、晶狀體、虹膜 的功能提出三個問題。利用圖片展示光線與瞳孔的變化

5、。（那眼睛對遠近不同的景物是如何調節的呢？利用哪部分結構）師展示多媒體： 眼球結構和照相機結構示意圖提出關于照相機與眼睛對物體的遠近的調節、控制光線強 弱等2個問題。小組內解決。（引入視覺）探究環節3：視覺的形成過程（為本節的難點）觀看視覺形成的視頻后填寫視覺形成的過程，舉一反三，接著提問如果一個人的眼 球結構完整，而看不見的原因；小組討論可以參考視覺的形成過程。學生總結人失明的 情況有哪些？進一步消化難點。探究環節4：近視及其預防展示近視眼和遠視眼的成因及糾正，使感性的知識上升到理論知識。（聯系實際，學以致用）統計本班級內的近視的人數，各出一位代表找自己患近視和不患近視的原因。歸納 預防近視的“三要”“四不看”，并教學生正確做好眼保健操。（三）歸納總結，練習鞏固學生是學習的主體，由學生來完成本環節內容的歸納，談自己的收獲。八、板書設計第一節人體對外