1、桂林山水教案本人參與特崗教師考試面試時用教案，面試成績89分，僅供參照！傻瓜式試講教案.(教學目旳自己改動，目前用所有是三維教學目旳）一、教學目旳：1、學習本課生字詞、理解核心詞句。 2、積累課文優美語段，初步體會排比句式作用，初步結識分號。 3、有感情朗讀課文，背誦全文。 4、感受桂林山水美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然感情。二、教學核心：1、理解桂林山水特點，想象其美景。 2、學習作者觀測和表達措施。三、課前準備：1、教學掛圖。 2、收集圖片或制作課件。四、學時安排：2學時五、教學過程：第一學時（略）第二學時師：同窗們，我們偉大祖國江山如畫，風景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國眾多美

2、景中，有一處很特別，她山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽人心靈所有會受到觸動，你們懂得這是中國哪個出名風景區了么？（板書：桂林山水）今天就讓我們來學習第二課桂林山水，共同去領略那美麗山水吧！師：請同窗們打開課本第6頁，自由朗讀一遍課文，把你覺得優美詞句畫下來，好好體會。師：同窗們齊讀一下第一自然段。生：“人們所有說：桂林山水甲天下。我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來欣賞桂林山水。”師：哪位同窗懂得“甲天下”是什么意思？生：“甲天下”就是“天下第一”意思。師：答復較好，（板書：甲天下）“甲”就是“第一”意思，“甲天下”就是“天下第一”意思。下面找位同窗讀一下第二自然段第一句話。生：“我看見過波

3、瀾壯闊大海，玩賞過水平如鏡西湖，卻從沒看見過漓江這樣水。”師：好，請坐。同窗們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫大海和西湖呢？生：寫大海和西湖是和漓江水作對比，更加突出了漓江水美。師：這位同窗答復真好，作者先寫大海、西湖是為了更加突出漓江水美，那么漓江水有多美呢？（板書：水）請人們接著讀第二自然段第二句話，畫出描寫漓江水特點詞。師：哪位同窗找出了漓江水特點？這位同窗你說。生：靜、清、綠。（板書：靜、清、綠）師：找很對旳，你把這句話帶著感情讀一讀，讓人們體會一下漓江水美。生：“漓江水真靜啊，靜讓你感覺不到它在流動；漓江水真清啊，清可以看見江底沙石；漓江水真綠啊，綠仿佛那是一塊無瑕翡翠。”師

4、：讀較好。這句當中用到了哪些修辭手法呢？生：用到了排比和比方。師：答復很對旳，作者用排比手法，羅列出了漓江水靜、清、綠特點，同步用到了比方來突出了漓江水綠。把漓江水比作了什么？對，無瑕翡翠。（板書：翡翠）上節課我們已經學習了本課生字詞，哪位同窗來說一下翡翠意思？生：很綠玉。師：對，那么無瑕翡翠是什么意思？（板書：無瑕）生：沒有斑點玉。師：“瑕”是玉上斑點，“無瑕翡翠”就是沒有斑點玉，作者用“無瑕翡翠”比方漓江水，更加突出了漓江水綠。在這句話中，我們發現了一種沒學過標點符號：分號“；”。板書：分號，“；”），分號，表達一句話中并列分句之間停止。同窗們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗漓江水同步，

5、領悟一下分號使用措施。生：“我看見過波瀾壯闊大海，玩賞過水平如鏡西湖，卻從沒看見過漓江這樣水。漓江水真靜啊，靜得讓你感覺不到它流動；漓江水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕翡翠。船槳激起微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在邁進，岸在后移。”師：同窗們讀越來越好了，看樣已經感受到了漓江水美麗。這一段中最后一句話闡明了什么？生：看到一道道水紋，才感覺得到船在邁進，闡明了漓江水“靜“。師：答復較好。下面同窗們自由朗讀一下第三自然段，在讀同步，畫出描寫桂林山特點字詞，看看這一段句式，寫作措施和第二自然段有什么相似地方。生：（自由朗讀第三自然段）師：同窗們讀完了么？好，先

6、來回復教師第一種問題，這一自然段和第二自然段相比，有哪些相似地方呢？這位同窗你說。生：這一段開始同樣運用了對比手法，先寫到了泰山，香山，然后突出了桂林山和眾不同樣。在描寫山特點時候，同樣運用了排比，比方修辭手法，刻畫出了桂林山“奇”、“秀”、“險”特點。師：答復真棒，不僅較好答復了教師提問，還答復出了桂林山三個特點，同窗們掌聲送給她。同窗們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書：奇、秀、險）生：“我攀登過峰巒雄偉泰山，游覽過紅葉似火香山，卻從沒看見過桂林這一帶山。桂林山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林山真秀啊，想翠綠屏障，像新生竹筍，色彩明麗，

7、倒映水中；桂林山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，仿佛一不小心就會栽倒下來。”師：同窗們，課文第二、三自然段分別寫了桂林水，桂林山，在讀這兩段過程中，你們有什么感覺呢？生甲：我也想去那看一看。生乙：寫很美，讀時候，仿佛我們已經在桂林游玩似。師：概括一下這兩位同窗感受就是如臨其境，作者在描寫桂林山水時，運用了排比、比方修辭手法，把山山水水寫活靈活現，讓我們感覺身臨其境。那么同窗們能不能仿照課文中句式寫上幾句話呢？拿出你們練習本，看著課本中插圖用“像像像”寫上一段話。師：同窗們寫所有很不錯，我來讀一下這位同窗寫句子，“桂林山真是形態萬千，有像美麗仙女，有像拿著拐杖老翁，有像獻桃猴子。”這位同窗寫較好，我

8、們要學會這樣描寫措施，在后來寫作當中加以運用。下面請同窗們自由朗讀一下第四自然段。師：同窗們讀完了么？誰來說說最后一段描繪了什么？生：描繪了桂林山水像一幅美麗畫卷。師：這一段即寫了山，也寫了水，山水交相輝映，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美麗畫卷。真是“舟行碧波上，人在畫中游”。同窗們，這一段和第一段有什么關系呢？（板書：畫中游）生：首尾呼應。師：對，我們迅速瀏覽一下全文，哪位同窗來說一下這篇文章是用什么構造安排材料？這位同窗你說。生：“總分總”構造措施。師：對，課文開頭寫到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分別簡介了桂林水，桂林山，文章最后寫了蕩舟在山水間感受。全文用了“總分總”（板書