1、2022-2023學年九上化學期中模擬試卷注意事項:1答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2答題時請按要求用筆。3請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、單選題（本大題共15小題，共30分）1下列對分子的認識，說法不正確的是A墻內(nèi)開花墻外香，是因為分子在不停地運動B碘升華，是因為分子的體積變大C水與酒精混合后總體積變小，是因為分子間有間隔D蔗糖在熱水中溶解的

2、快，說明溫度越高，分子運動越劇烈2如圖所示實驗基本操作正確的是（）A點燃酒精燈B氧氣驗滿C嗅聞氣體D液體加熱3根據(jù)課本上“用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像”和“通過移走硅原子構成的文字”兩幅圖片，不可以得出的結(jié)論是（ ）A原子由原子核和核外電子構成B分子、原子的體積是很小的C分子、原子間有一定的間隔D分子、原子是真實存在的4如圖，集氣瓶中充滿二氧化碳，大燒杯中燃著2支高低不等的蠟燭實驗時打開止水夾，移開玻璃片。下列說法正確的是A將觀察到低的蠟燭后熄滅B不移開玻璃片，實驗現(xiàn)象更明顯C蠟燭會熄滅，是因為二氧化碳有毒D可以得出二氧化碳具有密度比空氣大，且不支持燃燒的結(jié)論5科學證明：空氣中的微量臭氧

3、（O3），可抵抗陽光中紫外線對人體的損害空調(diào)和冰箱的制冷劑“氟里昂”是一種氯氟烴（以M代替其化學式），它可破壞臭氧層，其反應過程可表示為：M+O3MO+O2；MO+O3M+O2，根據(jù)所學知識可知氯氟烴在反應中的作用是（ ）A氧化劑B還原劑C催化劑D穩(wěn)定劑6在化學實驗室中，下列實驗操作正確的是A聞氣味B取用液體C點酒精燈D液體加熱7下列實驗操作正確的是A稱量氯化鈉B傾倒液體C點燃酒精燈D讀取液體體積8屬于氧化物的是AO2BCH4CCa（OH）2DH2O9正確的操作是實驗成功的前提。下列實驗操作正確的是A過濾B測溶液的酸堿度C蒸發(fā)結(jié)晶D稀釋濃硫酸10用分子原子的觀點分析下列變化，其中分子本身發(fā)生改

4、變的是（ ）A水蒸發(fā)B石蠟熔化C水通電分解D試管破裂11小明在廚房發(fā)現(xiàn)一種白色固體，他認為“可能是食鹽”，小華說“可以嘗一嘗”。對“可能是食鹽”是科學探究過程中的：A問題 B假設 C實驗 D結(jié)論12下圖中，O代表氮原子，代表氫原子。下列敘述不正確的是A甲圖所示微粒能保持氮氣的化學性質(zhì)B乙圖所示物質(zhì)的每個分子中含有2個原子C丙圖所示物質(zhì)中氮元素的化合價為3價D丁圖所示物質(zhì)屬于混合物13下列實驗操作正確的是A傾倒液體B量取5.0mL液體C點燃酒精燈D滴加液體試劑14節(jié)日期間的商場里顧客很多，有人會感覺到悶熱缺氧，測定出氧氣的體積分數(shù)可能是（ ）A1%B19%C25%D78%15下列反應的文字表達式

5、中，既不是化合反應，也不是分解反應的是（）A碳+氧氣二氧化碳B磷+氧氣五氧化二磷C石蠟+氧氣二氧化碳+水D過氧化氫水+氧氣二、填空題（本大題共1小題，共6分）16今天是學校實驗室的開放日，某小組的同學來到實驗室準備練習制取和收集氧氣，實驗員為他們提供了下列裝置、儀器和藥品。裝置和儀器：藥品：高錳酸鉀 過氧化氫溶液 二氧化錳 (1)出標有序號的儀器名稱：_(2)張勇同學選擇了A和D制取和收集氧氣，他可以選擇的藥品是_，反應的符號表達式為_，如果要檢驗氧氣是否收集滿，可以用_檢驗。(3)李芳同學想把二氧化錳和過氧化氫溶液同時裝在裝置B的試管中，并用C進行收集，針對她的做法，請你提出一個合理的建議是

6、_，該建議的合理之處_。三、簡答題（本大題共2小題，共25分）17（8分）如圖是已破損的維生素C（簡寫Vc）說明書部分信息。已知維生素C由碳、氫、氧三種元素組成。請回答：（1）Vc的化學式為_;（2）Vc中碳、氫元素的質(zhì)量比為_;（3）小輝媽媽每天按要求服用該Vc片鈣，小輝建議媽媽可食用西紅柿來代替Vc片，若100g西紅柿含Vc30mg，則小輝媽媽每天食用西紅柿_g即可達到服用上述Vc片的效果。18（8分）葡萄糖酸鈣（）是一種常用的補鈣劑。（1）鈣是人體必須的常量元素，鈣屬于_（金屬或非金屬）元素。葡萄糖酸鈣的摩爾質(zhì)量為_。2摩爾葡萄糖酸鈣含有_摩爾原子，含有_個鈣原子。（2）葡萄糖酸鈣中碳、

7、氫元素的質(zhì)量比為_。四、探究題（本大題共1小題，共9.0分）19（8分）水是生命之源，也是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不可缺少的物質(zhì)。合理利用和保護水資源是我們義不容辭的責任。（1）如圖一是水通電分解的示意圖。在實驗過程中，試管a中產(chǎn)生的氣體是_，寫出該反應的化學方程式：_。檢驗b試管中氣體的操作方法和現(xiàn)象是_。（2）如圖二分別是水蒸氣液化，水通電分解和氫氣在氯氣中燃燒的微觀變化示意圖。請回答下列問題：圖表示的化學方程式為_；從微觀角度解釋圖、圖的本質(zhì)區(qū)別是_；由圖、圖可得到：化學變化中一定不變的粒子是_，可能發(fā)生改變的是分子的_。（3）“生命吸管”可直接將污水凈化為飲用水，主要處理步驟與自來水的凈化過程相似，

8、如圖三所示：（離子交換樹脂的主要作用是去除重金屬離子、軟化水質(zhì)）“生命吸管”中活性炭的作用是_（填字母，下同），超濾膜的作用是_A去除有害菌和部分病毒 B吸附雜質(zhì) C除去較大的不溶性雜質(zhì)若無生命吸管，取用河水時，要降低水的硬度和殺滅病原微生物，生活中常采取_方法。下列做法不合理的是_（填序號）。A嚴格監(jiān)管化肥和農(nóng)藥的使用B積極探索污水處理的新技術C不間斷地放水洗衣服D抑制水中所有動、植物的生長參考答案一、單選題（本大題共15小題，共30分）1、B【解析】A. 墻內(nèi)開花墻外香，是因為分子在不停地運動而使物質(zhì)散發(fā)氣味，選項A正確；B. 碘升華，是因為分子的間隔變大，選項B錯誤；C. 水與酒精混合后

9、總體積變小，是因為分子間有間隔，選項C正確；D. 蔗糖在熱水中溶解的快，說明溫度越高，分子運動越劇烈，選項D正確。故選B。2、D【解析】A、使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”，禁止用一酒精燈去引燃另一酒精燈，圖中所示操作錯誤。B、氧氣驗滿時可以用帶火星的木條放在集氣瓶口處，檢驗氧氣是否集滿，不能伸進瓶內(nèi)，圖中所示操作錯誤。C、聞藥品的氣味時，應用手在瓶口輕輕的扇動，使極少量的氣體飄進鼻子中，不能將鼻子湊到瓶口去聞藥品的氣味，圖中所示操作錯誤。D、給試管中的液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能超過試管容積的三分之，圖中所示操作正確；。故選D.3、A【解析】“用掃描隧道

10、顯微鏡獲得的苯分子的圖像”和“通過移走硅原子構成的文字”兩幅圖片可以得到的結(jié)論是分子、原子的體積是很小、分子、原子間有一定的間隔、分子、原子是真實存在的，不能得看出原子由原子核和核外電子構成的。故選A。4、D【解析】A由于二氧化碳的密度比空氣大，且不燃燒也不支持燃燒，將觀察到低的蠟燭先熄滅，故A錯誤；B如果不將玻璃片拿下，集氣瓶中的二氧化碳形不成壓強差，不會流下進入燒杯內(nèi)，蠟燭不會熄滅，故B錯誤；C蠟燭會熄滅，是因為二氧化碳覆蓋在蠟燭表面，隔絕了空氣，二氧化碳本身沒有毒性，故C錯誤；D由題干所給裝置可知，二氧化碳從高處流到燒杯中，將觀察到低的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣的大，蠟燭熄滅說

11、明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，故D正確。故選：D。5、C【解析】根據(jù)反應表達式可知，氟利昂雖然參加了反應過程，但是最后又分解出來質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后沒有改變，屬于催化劑故選C【點評】本題主要考查了如何判斷催化劑的問題6、D【解析】A、實驗中有的氣體是有刺激性或有毒的，所以聞氣體的氣味時，應扇聞，使少量氣體飄進鼻孔，圖中所示操作錯誤；B、向試管中傾倒液體藥品時，瓶塞取下后要倒放在試驗臺上，傾倒時試管要傾斜，標簽對著手心，圖中所示操作錯誤；C、酒精燈應用火柴點燃，不能用燃著的酒精燈點燃另一只酒精燈，以防著火，圖中所示操作錯誤；D、給液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能

12、超過試管容積的1/3，圖中所示操作正確。故選D。7、D【解析】A、托盤天平使用，左物右碼，圖中操作錯誤，A錯。B、傾倒法取用液體藥品，瓶塞需倒放，瓶口需緊靠試管口，圖中操作錯誤，B錯。C、不能用一盞酒精燈，去點燃另外一盞酒精燈，容易引發(fā)火災，C錯。D、讀取液體體積時，視線與凹液面最低處相平，D正確。故選：D。8、D【解析】A、O2是氧元素組成的單質(zhì)，故A錯誤； B、CH4是碳、氫兩種元素組成的化合物，不含氧元素，不屬于氧化物，故B錯誤；C、Ca（OH）2是由鈣、氧、氫三種元素組成的化合物，不屬于氧化物，故C錯誤； D、H2O是由氫、氧兩種元素組成的氧化物，故D正確，故選D。【點睛】氧化物的特點

13、是：1、由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素；2、屬于化合物。9、C【解析】A、過濾的過程中需要用玻璃棒進行引流，故錯誤；B、用pH試紙測定溶液中的pH時，不能將pH試紙直接插入待測溶液中，故錯誤；C、蒸發(fā)過程中必須用玻璃棒不斷攪拌，以防止局部溫度過高而使液體飛濺，故正確；D、稀釋濃硫酸時必須將濃硫酸沿燒杯內(nèi)壁慢慢的注入水中，故錯誤。故選C。10、C【解析】在發(fā)生物理變化時變化的是分子之間的距離，分子本身沒變，發(fā)生化學變化時，分子本身發(fā)生了改變.【詳解】分子本身發(fā)生改變的發(fā)生的是化學變化，即有新物質(zhì)生成的變化，由題意可知只有水通電分解生成了氫氣和氧氣，所以屬于化學變化。故選：C。11、B【解析

14、】科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題猜想與假設制定計劃（或設計方案）進行實驗收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思與評價拓展與遷移。【詳解】根據(jù)題意，“可能是食鹽”是一個猜想與假設的過程，在問題、假設、實驗、結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應屬假設的環(huán)節(jié)，故選B。12、A【解析】A、甲圖中的微粒表示5個氮原子，由于保持氮氣化學性質(zhì)微粒的是氮氣分子，每個氮氣分子中含有2個氮原子，故應該是乙中的微粒，故敘述錯誤；B、由圖示可知：乙圖中的每個分子中含有2個氮原子，故敘述正確；C、由圖示可知：丙中表示的物質(zhì)是NH3，其中氮元素的化合價為3價，故敘述正確；D、丁的物質(zhì)表示氮氣和氫氣的混合物，故敘述正確；故選：A。13、C【解析】A、傾倒液體

15、時，瓶塞應到放在桌面上，標簽向著手心，瓶口緊靠試管口，選項錯誤；B、量取5mL的液體，應選用量程為10mL的量筒，選項錯誤；C、點燃酒精燈是用火柴點燃，選項正確；D、向試管中滴加液體時，膠頭滴管不能伸到試管內(nèi)，選項錯誤，故選C。【點睛】用量筒量取液體時，選擇的量筒的量程應該大于且接近被量取液體的體積數(shù)。14、B【解析】空氣中氧氣的體積分數(shù)為21%，節(jié)日期間的商場里顧客很多，有人會感覺到悶熱缺氧，則氧氣的體積分數(shù)應略小于21%。故選B。15、C【解析】A、碳+氧氣二氧化碳，該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應，故選項錯誤；B、磷+氧氣五氧化二磷，該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應，故選

16、項錯誤；C、石蠟+氧氣水+二氧化碳，該反應的反應物和生成物均是兩種，不符合“多變一”、“一變多”的特征，既不是化合反應，也不是分解反應，故選項正確；D、過氧化氫水+氧氣，該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應，故選項錯誤。故選C。二、填空題（本大題共1小題，共6分）16、水槽 集氣瓶 熱氯酸鉀和二氧化錳 KClO3KCl+O2 將帶火星的木條放于集氣瓶口，觀察木條是否復燃進行判斷 將二氧化錳放到B試管內(nèi)，用F中的注射器向B試管內(nèi)注射過氧化氫溶液 可以控制反應的速度 【解析】（1）、據(jù)常用儀器回答；（2）、A裝置適用于加熱固體制取氣體，試管口無棉花，說明是用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取

17、氧氣，驗滿氧氣的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口，觀察木條是否復燃進行判斷；（3）、根據(jù)要得到平穩(wěn)的氧氣流則須控制反應物的流速，注射器可達到此目的分析解答。解：（1）、標號儀器分別是水槽和集氣瓶；（2）、A裝置適用于加熱固體制取氣體，試管口無棉花，說明是用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣，反應的符號表達式為：KClO3 KCl+O2；驗滿氧氣的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口，觀察木條是否復燃進行判斷；（3）、建議：將二氧化錳放到B試管內(nèi)，用F中的注射器向B試管內(nèi)注射過氧化氫溶液；合理之處：可以控制反應的速度。三、簡答題（本大題共2小題，共25分）17、C1H8O1； 9：1 200

18、【解析】（1）Vc的化學式中氧元素的原子個數(shù)=（171-121-18）11 =1，則Vc的化學式為C1H8O1（2）Vc中碳、氫元素質(zhì)量之比=（121）：（18）=72：8=9：1；（3）根據(jù)標簽中服用說明，可知每天需服用1片該維生素C片，1片Vc片所含維生素C的質(zhì)量=10mg1=10mg若100g西紅柿含Vc30mg，則小輝媽媽每天食用西紅柿=1030100g=200g18、金屬元素 430g/mol 98 1.2041024 72：11 【解析】（1）由于鈣的部首為“钅”，所以為金屬元素，葡萄糖酸鈣的式量為430，其摩爾質(zhì)量為430g/mol，一個葡萄糖酸鈣分子含有1個鈣原子、12個碳原子、22個氫原子和14個氧原子，共49個原子；2摩爾葡萄糖酸鈣含有98摩爾原子，含有1.2041024個鈣原子。故填：金屬元素；430g/mol；98；1.2041024。（2）葡萄糖酸鈣中碳、氫元素的質(zhì)量比為（1212）：（122）=72：11。故填：72：11。四、探究題（本大題共1小題，共9.0分）19、氫氣 2H2O 2H2+ O2 將帶火星的木條伸入試管，木條能復燃，證明收集的氣體是氧氣 H2+Cl22HCl 水分子是否發(fā)