1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 落花生課文教案 第一單元 【教材分析】 1.單元主題： 本單元課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個專題舉行編排的，通過所寫的事物，或蘊含著濃的感情，或引發(fā)了深深的斟酌。 本單元主要由白鷺、落花生、桂花雨三篇精讀課文和珍寶鳥1篇略讀課文組成。白鷺是作家郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身體的精良及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了對白鷺的愛好； 落花生是一篇敘事散文，真實地記錄了小時候的一次家庭活動和所受到的教導。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍瑏碚f明做人的道理，表達了許地山的父親夢想他們學習花生不圖虛名、悄悄奉獻的品格，期望孩子們做有用的人，

2、不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了不為名利，只求有益于社會的人生夢想和價值觀；桂花雨是一篇回憶童年生活的文章，借助桂花，來呈現(xiàn)了兒時生活的樂趣，表達對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比憧憬；珍寶鳥一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言描寫了“我”為珍寶鳥創(chuàng)造了自由自由的生活環(huán)境，抓住珍寶鳥的心愛，表達了“我”與珍寶鳥之間彼此相信、和諧相處的情意。 2.單元重點： （1）閱讀時，了解借助概括事物抒發(fā)感情或說明道理的方法。本單元旨在引導學生知道課文中所描寫的概括事物，學習借用概括事物來表達心中感情的方法。如：白鷺一文的學習中，要激勵學生關(guān)注課文中描寫白鷺的語言，通過對全文的讀、悟加

3、深了學生對白鷺的了解，從而深刻體會借助概括事物抒發(fā)情感的方法； 落花生一文那么抓住花生的特點來說明做人的道理；桂花雨那么重點抓住抓住桂花的香、樂，來寄托思鄉(xiāng)之情；珍寶鳥通過表達珍寶鳥前后對人的變化，抓住珍寶鳥的心愛，來表達內(nèi)心的情感 （2）學習書面表達，從閱讀課文做起。本單元安置了習作我的心愛之物，由于本單元的主題是“一花一鳥總關(guān)情”，意味著學生寫作的過程就是對前面四篇課文所學表達方法的運用。先回想前面所學的四篇課文：都是借助概括事物抒發(fā)感情的。引導學生找到一樣自己熱愛之物，或因美而熱愛，或因有更加的故事而熱愛，或因有更加的含義而熱愛等，而后要會按照習作中的提示：是什么，什么樣子，怎么得到，為

4、什么成為心愛之物等來安置自己的習作內(nèi)容，學習課文的表達方法來表達自己對這樣事物的感受。 【學情分析】 五年級是由兒童向青春期過渡的開頭時期。這時候孩子的生理和心理有著明顯的變化， 是培養(yǎng)各種才能和學習習慣的最正確時期。這時候孩子已經(jīng)從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，有了自己的想法。 在語文學習上，理解課本的關(guān)鍵字詞難度會更大； 閱讀方面那么更加提防考察學生的閱讀速度以及閱讀分析才能，對于切實理解字詞的難度會比以往大。本次習作，對學生來說找到一件概括事物不難，難在如何用文字將這事物所包含的情感表達出來。 這是五年級開頭的第一個教學單元，教學中，教師在激勵學生多讀書，多積累，留神根據(jù)學生概括處境適當放緩教

5、學節(jié)奏，不能給學生“下馬威”，要養(yǎng)護好學生學習興趣。 【教法建議】 1.引導學生積累描寫事物的詞句。教師通過引導學生閱讀整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描寫概括事物的字詞，激勵學生聯(lián)系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯實這個過程，讓學生在“走路”中記住“路線”。并通過背誦等方式積累、加深對課文理解。 2.為習作做好閱讀。閱讀是輸入，寫作是輸出。在舉行課文閱讀教學時，要引導學生察覺課文有特點的表達方法。通過關(guān)注文章布局與表達方法，不僅可以加深學生對課文的理解，同時還可以為單元習作做好必要的打定。 3.引導學生拓展相關(guān)課外閱讀，加深對于單元主題的理解與運用，更好的形成單元整體感知，并增加語

6、言文字積累。 【課時安置】 分類 內(nèi)容 課時 課文 1.白鷺 2 2.落花生 2 3.桂花雨 2 4.珍寶鳥 1 口語交際 制定班級公約 1 習作 我的心愛之物 1-2 語文園地 交流平臺 字詞句運用 日積月累 1 合計 10-11 2落花生(精讀課文) 【教學目標】 1 .會認本課6個生字，會寫10個生字，熟悉多音字“便”，理解生字組成的詞語。 2有感情地分角色朗讀課文，能找出描寫花生特點的句子，了解課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容。 3理解父親的話的含義，明白花生最難得的好處，懂得做人理應(yīng)做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。 關(guān)鍵才能力格 【教學重點】 分角色朗讀

7、課文，從對話描寫中把握花生的特點，明白父親要報告的做人道理。（重點） 【教學難點】 初步學習借助資料體會感情的方法。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1.會認本課6個生字，會寫8個生字，理解生字組成的詞語。 (重點) 2.朗讀課文，了解課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容。 (重點) 3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點) 【教具打定】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件） 【教學過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 導入類型：謎語導入。 “根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生） 教師口述：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子

8、房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。（板書課題：2.落花生。 讀課題。） 表示圖片：花生更不同生長階段的照片 教師提示：提示學生直觀了解花生植株的形狀。 二、介紹 這篇課文的許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。由于小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。 三、初讀感知 1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留神生字的讀音。 2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，留神讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀處境 （1）認讀生字 練 讀詞語，讀生字，再組詞

9、。 出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 播種 澆水 差遣 茅亭 榨油 好處 傾慕 成熟 矮矮的 石榴 低廉 （1） （2） （3） （4） （5） （7） （8） （重點指導生字“吩”為前鼻音音，“亭”為后鼻音； “榨”為翹舌音 你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。 （2）學習多音字：便（pin bin ） 練 讀句子，找察覺。 我說：“花生的價錢低廉，誰都可以買來吃，都熱愛吃。這就是它的好處。” 讀一讀：現(xiàn)在出門做公交車，既便（pin ）宜，又便當（bin ）。 學習多音字：種（zhng zhng） 練 讀句子，找察覺。 我們姐弟幾個都很欣喜，買種（zhng），翻地，播種（zhng ），澆水，

10、沒過幾個月，儼然收獲了。 讀一讀：又到了種（zhng）青菜的節(jié)令了，爸爸一早上去買了青菜種（zhng）子。 練 選字填空 慕 墓 幕 （ ）布 愛（ ） （ ）地 屏（ ） 夜（ ） 羨（ ） （3）理解詞語 練 根據(jù)“成熟”的不同解釋造句。 成熟： （植物的果實等完全長成） 成熟： （進展到完善的程度） （4）指名讀課文，檢查朗讀處境，看字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，理清依次。 （1）自由朗讀課文，說說課文圍繞花生可以分成幾個片面。先寫什么，再寫什么？ 先寫什么，再寫什么？ 第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。 其次段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了打定

11、。 第三段（第3自然段到結(jié)果）寫吃花生時的探討。 分段時激勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧； 對其次段的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。有些學生會將第2自然段到結(jié)果都分作其次段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應(yīng)予以斷定。 （2）梳理課文思路 練 填空： 課文圍繞花生寫 、 、 、 四個方面的內(nèi)容。 （17-29） （9-12） （13） （14） （15） （16） （17-29） 加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。 四、學習“會寫字” 慕 畝 澆 亭 吩 咐 播 矮 1.學生字 認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，查看筆順

12、，掌管布局、音序、部首，組詞，造句。 2.指導書寫 （1）查看生字書寫特點，交流。 （“播、澆、吩、咐、矮”左右布局，左窄右寬。 “慕、畝”上下布局。“亭”上中下布局。） （2）老師范寫,重點指導左右布局的字“吩、咐”和上下布局的字“慕”，學生練寫。 “吩、咐”中的口字旁：口字旁要寫小，上寬下窄。 慕：下邊片面，“小”后邊多一點。 練 學生練寫,教師巡查指導。 投影表示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，實時改正。 五、分類積累，練習表達 1.自由讀課文，畫出文中有嶄新感的句子，并積累：（1）我們姐弟幾個都很欣喜儼然收獲了。（2）花生的好處好多，有一樣最難得：它的果實務(wù)必挖出來才知道。

13、 2.練習運用： （1）感受“儼然”一次表達的情感，用“儼然”口頭造句。 （2）練習用做對比的方法，寫出事物某方面的特點。 【設(shè)計意圖：讓學生畫出有嶄新感的句子，讓學生初步了解什么樣的句子才有嶄新感，激勵學生理解這些句子并學習運用，同時也重視了單元語文要素的達成。】 六、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌管了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌管了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，我們也知道了課文圍繞落花生主要寫了四個方面的內(nèi)容。 七、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 八、課后作業(yè) （請課后完成典中點本課的“根基練習”板塊的習題。） （30

14、） （31-33） 其次課時 【學習目標】 1能有感情地分角色朗讀課文，背誦自己熱愛的片面。 2理解父親的話的含義，明白花生最難得的好處，懂得做人理應(yīng)做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。（難點） 【教具打定】 課件。 【教學過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、 課前導入 1. 聽寫詞語。 2. 回想課文圍繞花生寫了幾個方面。收獲花生后，他們在收獲節(jié)里是怎么探討花生的呢？默讀課文的第三自然段到結(jié)果，用文中的語句來回復。 【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學生明確了本課時的學習任務(wù)。】 二、自讀課文，整體把握。 1.自由讀課文，

15、斟酌：這一家人是怎么探討花生的？ 2.小組議論，交流。 3.全班交流。（板書：特點：姐姐：味美 哥哥：榨油 “我”：低廉 不好看但很實用） 三、品讀釋疑 花生的好處好多，在姐姐眼里（學生說），在哥哥眼里（學生說），在“我”眼里學生說，而在父親眼里是（指名說） （一）研讀父親議花生的話 出示：父親說：“花生的好處好多，有一樣最難得：它的果實埋在地里務(wù)必挖出來才知道。” 1.父親是拿花生與什么東西舉行比較？畫出比較性的詞句。 桃子、石榴、蘋果：鮮紅嫩綠，高高地掛在枝頭，使人生傾慕之心。 花生：矮矮地長在地上，果實埋在地里，務(wù)必挖起來才知道。 2.對比句子，理解父親話中的含義。 （1）理解“它雖然不

16、好看，可是很有用”。這里有四句很好像的話，同桌議論。（如學生有困難可以直接出示）。 出示：“它雖然不好看，可是很有用。” “它雖然很好看，可是沒有用。” “它不但很好看，而且很有用。” “它不但不好看，而且沒有用。” （1）你覺得這四種處境，哪種是值得贊美的？ （2）為什么在父親眼里，花生的“不好看但很有用”，這個特點是最難得的？（指名學生說，感受父親想讓我們做像花生一樣的人。讓學生進一步明白父親說這句話的目的。） 3.理解話中的含義 出示：我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。” （3） （4） （5） （6） （7） （1）那理解父親話的含義嗎？引讀“那么。人

17、要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。” （2）聯(lián)系上下文理解“體面”。 出示三種意思。 1.體統(tǒng)； 身份：有失。2.榮譽；光輝：好吃懶做是不的。3.（相貌或樣子）好看；美觀：長得 請學生聯(lián)系上下文選擇“體面”的意思。（引導學生根據(jù)父親說的花生不好看但很有用的特點，來選擇“體面”的意思，讓學生進一步感受“借物喻人”，為下面做鋪墊。） （3） 聽了父親的話后形成的觀點是什么？（自由交流） 出示：要做光講體面而對別人沒有好處的人。 要做既講體面又對別人有好處的人。 要做既不講體面，又對別人沒有好處的人。 要做雖然不講體面但對別人有好處的人。 要做雖然不體面但對別人有好處的人。 請學生

18、選擇哪些句子是父親的觀點？（引導學生關(guān)注“只”，理解父親的目的是叫孩子們學會花生悄悄無聞，不圖名利，無私奉獻的品質(zhì)。） （二）領(lǐng)悟的選材技巧 1.朗讀課文的對話片面。 2.齊讀全文結(jié)果一節(jié)。斟酌：這一自然段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ （第一句講過收獲節(jié)的談話一向到深夜，交待了時間，把事情表達完整。其次句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安置這一活動的用意和父親加入這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。） 3. 透露選材規(guī)律：這篇課文主要內(nèi)容是寫父親以“落花生”作比喻教導孩子，因此，寫作時與主要內(nèi)容相關(guān)的寫得對比細致，與主要內(nèi)容關(guān)系不大的就寫得簡潔

19、，或者不寫。 4.背誦文中父親的話。透露課文寫作方法：借物喻人 四、再次了解故事背景 1.為何文章中，的父親夢想只做一個像落花生一樣的外面不好看而有用的人？ 許地山的父親為什么不夢想自己的孩子做石榴蘋果那樣的人，反而夢想孩子們做花生那樣的人呢？”這樣就可以引導學生結(jié)合當時的國情來理解文本的價值取向。 出示補充材料：二十世紀初葉，國家正處于一個極為混亂的年頭，國家與民族處于水深炎熱之中，急需各類有用的人才，而當時的大量有條件有才能的公子少爺們每日醉酒歡歌，置國難于不顧。 面對這樣的現(xiàn)實，許地山的父親作為一個有著猛烈愛國之心的民仆人士，夢想自己的孩子能夠扎扎實實的學點才干，為國家為民族做點實實在在

20、的事情，做個有用的人。其拳拳愛國之心濃縮在殷殷期望之中，父親之所以在百忙之中擠出時間來加入“收獲節(jié)”，父親之所以拿花生與蘋果石榴比較來透露花生得最難得的品質(zhì)，許地山之所以將自己的筆名確定為“落華生”，就不難理解了。 （8） （9） （10） （11） （12-14） 愛國，任何時候都不過時 同時，介紹許地山的父親：許地山，1893年2月14日生于臺灣省臺南府城延平郡王祠鄰近的窺園里。其父許南英是個富有愛國思想的學識分子，祖籍廣東揭陽。1895年中日甲午戰(zhàn)役爆發(fā)，許南英臨危受命，承擔臺灣籌防局統(tǒng)領(lǐng)。他激于民族大義，率眾奮起抵擋日軍的入侵，日寇占領(lǐng)臺灣后，遂將全家遷回大陸。當時因清政府不準內(nèi)渡官員

21、保持臺灣籍貫，許南英便在福建龍溪落戶。 2.方法指導：借助資料讀課文 文章都是作家在特定處境下寫的，不同的人即便寫一致的事物也會有不同。為此我們在閱讀文章時，可以查找閱讀一些或者文中事物的資料，可以扶助我們讀懂課文，體會表達的感情。 3.有感情的朗讀父親所說的話，明白做一個有用的人的意義。 在邊吃邊談中，理解父親的話深深地印在我的心上，理解這一印字。牢記在心中，一生受用的意識。 五、超越文本引發(fā)人生思量 1.了解許地山 許地山生于1893年1941年，許地山積勞成疾，導致心臟病逐步嚴重。天不假年，1941年8月4日下午2時，他心臟病再次復發(fā)，英年早逝，年僅49歲。 噩耗傳出，第一個送來花圈的是

22、宋慶齡。梅蘭芳、葉恭綽、郁達夫、徐悲鴻等大量知名人士送了花圈、挽聯(lián)。當天，香港學校下半旗，港九鐘樓鳴鐘致哀。9月21日香港文化界400多個團體近千名代表舉行“許地山先生追悼大會”。國內(nèi)及新加坡等地也都隆重集會，痛悼這位新文學運動的先驅(qū)者、愛國者。 2.許地山為什么以“落花生”為自己的筆名？ 四、學習寫作方法 1.許地山的父親借用落花生來教導孩子要做一個不只講體面，而對別人沒有好處的人，做一個像“花生”一樣的人。 課文由“落花生”想到那些悄悄無聞地做著付出的人，下面的事物讓你想到了身邊的哪些人，試寫一段話。 出示：石頭、竹子、梅花、蜜蜂 譬如：土豆埋在地下，像花生一樣悄悄無聞付出給人們。我們身邊的環(huán)衛(wèi)工人不正是這樣嗎？每天，天還未亮時，他們就走上街頭清潔衛(wèi)生。當我們起床去上學時，街道已經(jīng)被清潔得干明凈凈 例如： 提起土豆大家斷定都不目生，它是一種疏菜，它相貌平平，但它的養(yǎng)分成分卻很高。 土豆的心態(tài)貌似很平穩(wěn)，低調(diào)的恨不得把自己一向埋在土里。它的果實生長在地下，不像蘋果、石榴鮮紅鮮綠的果實掛在枝頭； 它的價格很低廉，從沒有大起大落過；它的品評貌似很單調(diào)，長期被視為窮人的蔬菜，如今，人類對它的影響已徹底已變更了，認定它幾乎全身都是寶，聯(lián)合國最近一項調(diào)查