1、四年級上冊數學第單元優質公開課獲獎教案設計計劃最新文案 四年級上冊數學第單元教案計劃最新文案1 教學內容： 北師大版小學數學四年級下冊第二單元“三角形邊的關系”。 教材分析： 三角形邊的關系是四年級下冊第二單元認識圖形中的第四課內容，是小學 “空間與圖形”領域中新增添的內容，是在線段、角、頂點、三角形分類等三角形知識學習的基礎上的延伸。為今后學習三角形面積和應用提供了重要條件。 學生分析： 從接觸三角形以來，都是針對已成立的三角形進行學習和研究的，從未涉及到：“兩邊之和小于第三邊的三條線段不能圍成三角形”這一陌生領域。在生活實際中缺乏鮮活實例和經驗，固而學生在學習該段內容時，會有與生活實踐相割

2、裂的感覺。學生對較抽象的問題無法明白其含義。所以這段知識的理解對學生來說有相當的難度，學生不夠自信，沒有勇氣參與，學習的興趣和主動性不足，無法完全獨立的進行探究活動。需要老師以學生體驗過程為主，以感知探索的方法為重，給予指導。 教學目標： 1、知識與技能：使學生發現并理解三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運用規律解決生活中的實際問題。培養歸納、概括能力和推理能力。 2、過程與方法：讓學生通過動手實踐，分析數據，體驗探索和發現三角形邊的關系的過程，培養學生發現問題的意識及提出問題的能力，積累探索問題的方法和經驗。 3、情感態度價值觀：提高學生自主探索和合作交流的能力。激發對數學的探究興趣，引導學

3、生樹立自己探索真理的勇氣和信心，享受成功的喜悅。 教學準備： 多媒體課件、實物投影、小棒若干。 教學過程： 一、導入 1、師：同學們，最近幾天咱們一直在圍繞哪種圖形進行學習? (生：三角形)。 師：什么是三角形? (生：由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形。) 師：圍成三角形的三條線段是三角形的什么? (生：邊。) 2、解釋課題 今天咱們就來共同研究三角形的三條邊之間有什么奧秘。 二、探究活動 1、用4組不同長度的小棒圍三角形，初步感受能否擺成三角形與小棒的長度有關。 師：剛才咱們說了“由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形”，那么如果用小棒代替線段來圍三角形，得用幾根小棒? 師：是

4、不是只要給你3根小棒你就一定能圍成一個三角形? 師：怎么驗證咱們說得對不對呢? (生：實際動手擺一擺、圍一圍。) 師：那好，課前咱們都準備了幾組長度不同的小棒，接下來咱們就來擺一擺。在動手之前咱們先來一起看一看“活動要求”。 課件出示“活動要求”。 學生自讀活動要求，師：清楚活動要求了嗎?開始吧!。 學生動手擺一擺并完成活動記錄表。 匯報活動結果。 師：通過剛才的活動，是不是只要是3根小棒就一定能擺成三角形?(生：不一定。) 師：在剛才的4組小棒中，那幾組能擺成三角形?哪幾組擺不成三角形?你覺得能否擺成三角形跟小棒的什么有關?(生：小棒的長度。) 2、進一步探究怎樣的3根小棒能擺成三角形。 課件分別演示4組小棒擺三角形的過程。 兩根短小棒長度之后小于長小棒時擺不成三角形。 出示第3組小棒(2,3,6)。 師：這3根小棒能擺成三角形嗎?最后會出現什么情況?(2厘米和3厘米的兩個短小棒與6厘米的小棒重合并且沒能首尾相接。) 師：